
- •Олексій Сергійович Лучінін Психодіагностика: конспект лекцій
- •Анотація
- •Лекція № 1. Витоки психодіагностики
- •1. Експериментальна психологія. Роботи в. Вундта, ф. Гальтона, г. Еббінгаузом, д. Кеттелла
- •2. Диференціальна психологія. Виникнення тестування як результат практичних запитів медицини, педагогіки та індустріалізації виробництва
- •Лекція № 2. Метод тестів
- •1. Біхевіоризм як теоретична основа тестування. Поведінка як сукупність реакцій організму на стимули. Роботи Дж. М. Кеттела, а. Біне
- •2. Шкала Біне - Симона. Поняття «розумовий вік». Шкала Стенфорд - Біне
- •3. Поняття про інтелектуальний коефіцієнт (iq). Роботи в. Штерна
- •Лекція № 3. Виникнення групового тестування
- •1. Вимоги практики (масове обстеження великих груп випробовуваних)
- •2. Роботи а. С. Отіса. Поява армійських тестів «Альфа» і «Бета»
- •3. Недоліки та обмеження тестів загальних здібностей
- •Лекція № 4. Тести спеціальних здібностей і досягнень
- •1. Факторний аналіз як теоретична основа побудови комплексних батарей тестів здібностей
- •2. Двофакторна теорія здібностей ч. Спірмена
- •3. Багатофакторна теорія здібностей т. Л. Кіллі і л. Л. Терстона
- •4. Тести досягнень
- •Лекція № 5. Основні види діагностичних методик
- •1. Опитувальники. Інтроспекціонізм як теоретична основа методу. Роботи ф. Гальтона, а. Біне, р. Вудвортса
- •Лекція № 6. Вітчизняні роботи в області психологічної діагностики
- •1. Матеріалістична основа в російській експериментальної психології. Праці і. М. Сєченова та і. П. Павлова. «Рефлексологія» в. М. Бехтерева
- •2. Перші в Росії лабораторії експериментальної психології. Робота г. І. Россолімо «Психологічний профіль особистості». «Наукова характерологія» а. Ф. Лазурський
- •Лекція № 7. Методи психодіагностики, їх класифікація
- •1. Операціоналізація і верифікація - основні вимоги, що пред'являються до понять і методів психодіагностики
- •2. Бланкові, опитувальні, рисункові і проективні психодіагностичні методики. Сутність і частота народження. Поняття про об'єктивно-маніпуляційних методиках
- •3. Загальні критерії класифікації психодіагностичних методик. Поняття про наукові і практичних методиках
- •4. Обмеження, переваги і недоліки різних типів психодіагностичних методик
- •Лекція № 8. Метод тестів: переваги і недоліки
- •1. Переваги методу тестів
- •2. Недоліки методу тестів
- •Лекція № 9. Надійність психодіагностичних методик
- •1. Визначення. Фактори, що впливають на надійність методики. Стандартна помилка вимірювання. Надійність вимірювання. Поняття про метод вимірювання ретестовой надійності
- •2. Стандартизація процедури обстеження. Взаємозв'язок надійності та валідності
- •3. Надійність паралельних форм. Сутність, переваги і недоліки
- •4. Надійність частин тесту, її визначення методом розщеплення. Рівняння Спирмена - Брауна. Визначення коефіцієнта надійності за допомогою формул Дж. Фланаган і Рюлона
- •Лекція № 10. Сутність валідності
- •1. Визначення валідності
- •2. Найважливіші складові валідності
- •Лекція № 11. Конструктная валідність
- •1. Сутність, методи характеристики Конструктная валідності
- •2. Конвергентна і дискримінантний валідності
- •3. Факторна валідність
- •4. Диференціальна валідність
- •5. Валідність за віковою диференціації
- •Лекція № 12. Змістовна валідність
- •1. Сутність, область застосування. Етапи валидизации
- •2. Очевидна валідність
- •Лекція № 13. Критерій валідності
- •1. Визначення. Основне психометричне нерівність
- •2. Типи критеріїв валідності
- •Розрахунок найпростішої кореляції між тестом і критерієм
- •3. Математичне вираз критерію валідності (коефіцієнт Гілфорда)
- •4. Основні схеми валидизации психодіагностичних методик
- •Лекція № 14. Стандартизація тестів
- •1. Тестові норми
- •2. Кореляція якісних ознак
- •3. Рангова кореляція
- •Розподіл iq-оцінок і показників тесту зорової пам'яті лекція № 15. Вимірювальні шкали
- •1. Номінативні шкали
- •2. Порядкові шкали
- •3. Метричні шкали
- •Лекція № 16. Типи тестування
- •1. Тестова батарея
- •2. Міннесотський багатоаспектний особистісний опитувальник
- •3. Опитувальник «Шістнадцять особистісних факторів"
- •Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла Закінчення таблиці 4 Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла
- •Опис вторинних факторів по р. Кеттела
- •4. Факторний аналіз
- •5. Шкала «Прояви тривожності»
- •6. Особистісні опитувальники Айзенка
- •7. Опитувальник самоставлення
- •8. Опитувальник рівня суб'єктивного контролю
- •9. «Неіснуюче тварина»
- •10. «Намалюй людини»
- •11. Тест тематичної апперцепції
- •Перелік потреб (needs; n) за г. Мюррею (в порядку латинського алфавіту)
- •12. Тест Роршаха
- •13. Шкали вимірювання інтелекту Векслера
- •Склад субтестів шкали wppsi Кінець таблиці 8 Склад субтестів шкали wppsi
- •Класифікація iq-показників по Векслеру
- •Коефіцієнти надійності показників iq в шкалах Векслера
- •Величини стандартної помилки виміру (? m) iq-показників у шкалі Векслера
- •14. Шкала пам'яті Векслера
- •15. Кубики Коса
- •16. Комп'ютерні тести
- •17. Контрольні шкали
- •18. «Завершення пропозиції»
- •19. Критеріально-орієнтовані тести
- •Лекція № 17. Професійно-етичні принципи в психодіагностиці
- •1. Принцип спеціальної підготовки та атестації осіб, які використовують психодіагностичні методики
- •2. Принцип особистої відповідальності
- •3. Принцип обмеженого поширення психодіагностичних методик (принцип професійної таємниці)
- •4. Принцип забезпечення суверенних прав особистості
- •5. Принцип об'єктивності
- •6. Принцип конфіденційності
- •7. Принцип психопрофілактичної викладу результатів
- •Лекція № 18. Психологічний діагноз
- •1. Кодування тестових оцінок
- •Вираз результату за окремими шкалами
- •2. Шкальні оцінки
- •Переклад первинних тестових результатів у шкалу станайнов
- •3. Висновок
1. Кодування тестових оцінок
Кодування тестових оцінок - елемент процедури обробки даних психодіагностичного обстеження. Застосовується в многопараметрових тестових батареях, особистісних анкетах, інших методиках, які передбачають подання результату у вигляді профільних оцінок.
Кодування тестових оцінок дає можливість більш економного та короткого опису сукупності шкальних оцінок, профілю шкал, а також більш чіткої і швидкої розбивки матеріалу на клінічно (або характерологічні) схожі групи. Кодування тестових оцінок сприяє виявленню у досліджуваній групі найбільш загальних характеристик і закономірностей. Формалізація комплексних тестових оцінок є важливим елементом створення банку даних та автоматизованої обробки даних обстеження (див. комп'ютерна психодіагностика).
Прикладом кодування тестових оцінок може служити процедура шифровки даних Міннесотського багатоаспектного особистісного опитувальника (MMPI). Код ММРI являє собою позначення профілю з послідовним перерахуванням шкал (починаючи з найвищих) з використанням їх порядкового позначення для шкал клінічних і буквеного - для контрольних шкал. Існує кілька варіантів кодування тестових оцінок профілю MMPI. Найбільш детальним є метод Г. Уелша. Визначення коду здійснюється в кілька етапів.
1. Усі клінічні шкали перераховуються з використанням їх цифрового позначення зліва направо в такому порядку, щоб на першому місці перебувала шкала, яка є в даному профілі провідним піком, а потім - решта в міру зниження.
2. Позначається висота шкал профілю залежно від вираженості результату в Т-балах (табл. 13).
Таблиця 13
Вираз результату за окремими шкалами
Використовуючи ці позначення, можна відокремити шкали, розташовані в різних сигма графіка (сигми поділяють на профілі десятки стандартних розподілів Т). Якщо між шкалами 2 і більше сигм, то слід перерахувати пропущені сигми. Наприклад, якщо 2-а шкала знаходиться вище 90 Т, а наступна 3-я - між 80 і 70, то слід записати 2 "3 'і т. д.
3. Шкали, розташовані на одному рівні, записуються згідно порядковому номеру і підкреслюються однією лінією. Якщо різниця показників шкал в Т одиницях не перевищує 1 бала, то вони також підкреслюються, однак першою з них стає розташована вище незалежно від порядкового номера (21 - якщо 2-а має результат 68 т, а 1-я - 67 Т).
4. Шкали достовірності перераховуються починаючи з найбільш високо розташованої, між ними ставляться позначення сигм.
Крім описаного методу кодування тестових оцінок, існує процедура, запропонована С. Хатуеем , При якій шкали, розташовані між 46 і 54 Т, не записуються зовсім, шкали вище 70 Т відокремлюються знаком (С), а ті, що розташовані нижче 46 Т, - знаком (-). Контрольні шкали (без шкали «?») Пишуться в порядку їх розташування на графіку в числовому виразі (у «сирих» балах). При цьому якщо результат за шкалою перевищує критичні значення (див. контрольні шкали), перед позначенням шкали ставиться косий хрест, щоб звернути увагу на недостовірність профілю.
Наведені способи у відповідній модифікації можуть бути перенесені на шифровку даних інших методик, наприклад тестів інтелекту. Прийоми кодування застосовуються в тому разі, коли результати окремих субтестів виражаються в єдиних вимірювальних шкалах.