
- •Олексій Сергійович Лучінін Психодіагностика: конспект лекцій
- •Анотація
- •Лекція № 1. Витоки психодіагностики
- •1. Експериментальна психологія. Роботи в. Вундта, ф. Гальтона, г. Еббінгаузом, д. Кеттелла
- •2. Диференціальна психологія. Виникнення тестування як результат практичних запитів медицини, педагогіки та індустріалізації виробництва
- •Лекція № 2. Метод тестів
- •1. Біхевіоризм як теоретична основа тестування. Поведінка як сукупність реакцій організму на стимули. Роботи Дж. М. Кеттела, а. Біне
- •2. Шкала Біне - Симона. Поняття «розумовий вік». Шкала Стенфорд - Біне
- •3. Поняття про інтелектуальний коефіцієнт (iq). Роботи в. Штерна
- •Лекція № 3. Виникнення групового тестування
- •1. Вимоги практики (масове обстеження великих груп випробовуваних)
- •2. Роботи а. С. Отіса. Поява армійських тестів «Альфа» і «Бета»
- •3. Недоліки та обмеження тестів загальних здібностей
- •Лекція № 4. Тести спеціальних здібностей і досягнень
- •1. Факторний аналіз як теоретична основа побудови комплексних батарей тестів здібностей
- •2. Двофакторна теорія здібностей ч. Спірмена
- •3. Багатофакторна теорія здібностей т. Л. Кіллі і л. Л. Терстона
- •4. Тести досягнень
- •Лекція № 5. Основні види діагностичних методик
- •1. Опитувальники. Інтроспекціонізм як теоретична основа методу. Роботи ф. Гальтона, а. Біне, р. Вудвортса
- •Лекція № 6. Вітчизняні роботи в області психологічної діагностики
- •1. Матеріалістична основа в російській експериментальної психології. Праці і. М. Сєченова та і. П. Павлова. «Рефлексологія» в. М. Бехтерева
- •2. Перші в Росії лабораторії експериментальної психології. Робота г. І. Россолімо «Психологічний профіль особистості». «Наукова характерологія» а. Ф. Лазурський
- •Лекція № 7. Методи психодіагностики, їх класифікація
- •1. Операціоналізація і верифікація - основні вимоги, що пред'являються до понять і методів психодіагностики
- •2. Бланкові, опитувальні, рисункові і проективні психодіагностичні методики. Сутність і частота народження. Поняття про об'єктивно-маніпуляційних методиках
- •3. Загальні критерії класифікації психодіагностичних методик. Поняття про наукові і практичних методиках
- •4. Обмеження, переваги і недоліки різних типів психодіагностичних методик
- •Лекція № 8. Метод тестів: переваги і недоліки
- •1. Переваги методу тестів
- •2. Недоліки методу тестів
- •Лекція № 9. Надійність психодіагностичних методик
- •1. Визначення. Фактори, що впливають на надійність методики. Стандартна помилка вимірювання. Надійність вимірювання. Поняття про метод вимірювання ретестовой надійності
- •2. Стандартизація процедури обстеження. Взаємозв'язок надійності та валідності
- •3. Надійність паралельних форм. Сутність, переваги і недоліки
- •4. Надійність частин тесту, її визначення методом розщеплення. Рівняння Спирмена - Брауна. Визначення коефіцієнта надійності за допомогою формул Дж. Фланаган і Рюлона
- •Лекція № 10. Сутність валідності
- •1. Визначення валідності
- •2. Найважливіші складові валідності
- •Лекція № 11. Конструктная валідність
- •1. Сутність, методи характеристики Конструктная валідності
- •2. Конвергентна і дискримінантний валідності
- •3. Факторна валідність
- •4. Диференціальна валідність
- •5. Валідність за віковою диференціації
- •Лекція № 12. Змістовна валідність
- •1. Сутність, область застосування. Етапи валидизации
- •2. Очевидна валідність
- •Лекція № 13. Критерій валідності
- •1. Визначення. Основне психометричне нерівність
- •2. Типи критеріїв валідності
- •Розрахунок найпростішої кореляції між тестом і критерієм
- •3. Математичне вираз критерію валідності (коефіцієнт Гілфорда)
- •4. Основні схеми валидизации психодіагностичних методик
- •Лекція № 14. Стандартизація тестів
- •1. Тестові норми
- •2. Кореляція якісних ознак
- •3. Рангова кореляція
- •Розподіл iq-оцінок і показників тесту зорової пам'яті лекція № 15. Вимірювальні шкали
- •1. Номінативні шкали
- •2. Порядкові шкали
- •3. Метричні шкали
- •Лекція № 16. Типи тестування
- •1. Тестова батарея
- •2. Міннесотський багатоаспектний особистісний опитувальник
- •3. Опитувальник «Шістнадцять особистісних факторів"
- •Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла Закінчення таблиці 4 Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла
- •Опис вторинних факторів по р. Кеттела
- •4. Факторний аналіз
- •5. Шкала «Прояви тривожності»
- •6. Особистісні опитувальники Айзенка
- •7. Опитувальник самоставлення
- •8. Опитувальник рівня суб'єктивного контролю
- •9. «Неіснуюче тварина»
- •10. «Намалюй людини»
- •11. Тест тематичної апперцепції
- •Перелік потреб (needs; n) за г. Мюррею (в порядку латинського алфавіту)
- •12. Тест Роршаха
- •13. Шкали вимірювання інтелекту Векслера
- •Склад субтестів шкали wppsi Кінець таблиці 8 Склад субтестів шкали wppsi
- •Класифікація iq-показників по Векслеру
- •Коефіцієнти надійності показників iq в шкалах Векслера
- •Величини стандартної помилки виміру (? m) iq-показників у шкалі Векслера
- •14. Шкала пам'яті Векслера
- •15. Кубики Коса
- •16. Комп'ютерні тести
- •17. Контрольні шкали
- •18. «Завершення пропозиції»
- •19. Критеріально-орієнтовані тести
- •Лекція № 17. Професійно-етичні принципи в психодіагностиці
- •1. Принцип спеціальної підготовки та атестації осіб, які використовують психодіагностичні методики
- •2. Принцип особистої відповідальності
- •3. Принцип обмеженого поширення психодіагностичних методик (принцип професійної таємниці)
- •4. Принцип забезпечення суверенних прав особистості
- •5. Принцип об'єктивності
- •6. Принцип конфіденційності
- •7. Принцип психопрофілактичної викладу результатів
- •Лекція № 18. Психологічний діагноз
- •1. Кодування тестових оцінок
- •Вираз результату за окремими шкалами
- •2. Шкальні оцінки
- •Переклад первинних тестових результатів у шкалу станайнов
- •3. Висновок
12. Тест Роршаха
Тест Роршаха (РТ) (RorschachTest) - проективна методика дослідження особистості. Створено Г. Роршахом в 1921 р. Тест Роршаха за своєю популярністю в психодіагностичних дослідженнях особистості займає провідне місце серед інших проективних методик.
Стомлений матеріал тесту Роршаха складається з 10 стандартних таблиць з чорно-білими та кольоровими симетричними аморфними (слабкоструктурованих) зображеннями (так звані плями Роршаха).
Обстежуваному пропонують відповісти на питання про те, на що, на його думку, схоже кожне зображення. Ведеться дослівна запис всіх висловлювань обстежуваного, враховуються час з моменту пред'явлення таблиці до початку відповіді, становище, в якому розглядається зображення, а також будь-які особливості поведінки. Завершується обстеження опитуванням, який здійснюється експериментатором за певною схемою (уточнення деталей зображення, за якими виникли асоціації і т. д.). Іноді додатково застосовується процедура визначення меж, сутність якої полягає в прямому заклику обстежуваного до певних реакцій-відповідей.
Кожна відповідь формалізується за допомогою спеціально розробленої системи символів по таких п'яти рахунковим категоріям.
1. Локалізація (вибір для відповіді всього зображення або його окремих деталей).
2. Детермінанти (для формування відповіді можуть бути використані форма зображення, колір, форма спільно з кольором і т. д ...
3. Рівень форми (оцінка того, наскільки адекватно форма зображення відображена у відповіді, при цьому в якості критерію використовуються інтерпретації, одержувані найбільш часто).
4. Зміст (відповідь може стосуватися людей, тварин, неживих предметів і т. д.).
5. Оригінальність - популярність (оригінальними вважаються дуже рідкісні відповіді, а популярними ті, які зустрічаються не менш ніж у 30% обстежуваних).
Ці рахункові категорії мають детально розроблені класифікації та інтерпретативні характеристики. Зазвичай вивчаються сумарні оцінки, тобто суми однотипних оцінок, відносини між ними. Сукупність усіх отриманих відносин дозволяє створити єдину і унікальну структуру взаємопов'язаних особливостей особистості.
Основним теоретичним припущенням Г. Роршаха є те, що активність індивідуума визначається як внутрішніми, так і зовнішніми спонуканнями. Згідно такого розуміння причин активності (у якій особистість виражається тим виразніше, чим менш стереотипні викликають її стимули) автор тесту Роршаха вводить поняття інтроверсії і екстратенсіі, відповідні сукупності певних рис, пов'язаних з переважним видом активності. Екстратенсівний тип - це такий тип особистості, який переважно зумовлює свою поведінку причинами, що лежать поза ним «я», а інтровертірованний будує свою діяльність виходячи з внутрішніх, властивих його «я» інтенцій. Тут слід зауважити, що зміст роршаховскіх понять екстратенсіі і інтроверсії не повністю співпадає з таким в інших психологів, які використовували їх у своїх роботах (наприклад, К. Юнг , Г. Айзенк та ін.) Співвідношенням між параметрами інтроверсії і екстратенсіі визначається тип переживання - найважливіший показник тесту Роршаха. Тип переживання вказує на те, як, а не що переживає індивідуум, як він взаємодіє з оточенням.
Крім встановлення загальної спрямованості особистості (типу переживання), тест Роршаха дозволяє отримати діагностичні дані про ступінь реалістичності сприйняття дійсності, емоційному відношенні до навколишнього світу, тенденції до неспокою, тривожності, яка гальмує або стимулюючої активність індивідуума (Л. Ф. Бурлачук , 1979). Діaгностіческіе показники тесту Роршаха не мають строго однозначного психологічного значення. Однозначність досягається безпосереднім контактом з обстежуваним, його поглибленим вивченням. Диференційно-діагностичне значення даних, одержуваних при використанні тесту Роршаха, тим виразніше, чим більша сукупність показників, що відносяться до конкретного завдання, вивчається.
Незважаючи на те що і по теперішній час немає завершеної теорії, яка зв'язує особливості інтерпретації стимулів з особистісними характеристиками, валідність тесту Роршаха доведена численними дослідженнями. Спеціальними дослідженнями 1980-1990 рр.. підтверджена і висока ретестовой надійність як окремих груп показників тесту, так і методики в цілому (Дж. Екснер , 1980, 1986 і ін.) Розвиток тесту Роршаха призвело до появи шести найбільш відомих у світовій практиці психодіагностичної схем аналізу отриманих результатів, які мають як формальні, так і інтерпретативні відмінності. Відомі тести чорнильних плям, розроблені за зразком тесту Роршаха, його модифікації для проведення групового обстеження.
У радянській психології тест Роршаха використовувався переважно в клініко-психологічних дослідженнях особистості (Л. Ф. Бурлачук , 1979; І. Г. Беспалько , 1983 і ін.) Велася значна робота по стандартизації тесту (Б. І. Білий, 1982; І. Г. Беспалько , 1983), яка пізніше не отримала подальшого розвитку. У роботах радянських психологів результати, одержані за допомогою тесту Роршаха, аналізувалися не тільки на особистісному рівні, а й на рівні більш елементарному - перцептивном. За цей час сфера використання тесту в СНД дуже вузька, професійна робота з тестом Роршаха все ще залишається долею незначного числа фахівців-психологів.