
- •Олексій Сергійович Лучінін Психодіагностика: конспект лекцій
- •Анотація
- •Лекція № 1. Витоки психодіагностики
- •1. Експериментальна психологія. Роботи в. Вундта, ф. Гальтона, г. Еббінгаузом, д. Кеттелла
- •2. Диференціальна психологія. Виникнення тестування як результат практичних запитів медицини, педагогіки та індустріалізації виробництва
- •Лекція № 2. Метод тестів
- •1. Біхевіоризм як теоретична основа тестування. Поведінка як сукупність реакцій організму на стимули. Роботи Дж. М. Кеттела, а. Біне
- •2. Шкала Біне - Симона. Поняття «розумовий вік». Шкала Стенфорд - Біне
- •3. Поняття про інтелектуальний коефіцієнт (iq). Роботи в. Штерна
- •Лекція № 3. Виникнення групового тестування
- •1. Вимоги практики (масове обстеження великих груп випробовуваних)
- •2. Роботи а. С. Отіса. Поява армійських тестів «Альфа» і «Бета»
- •3. Недоліки та обмеження тестів загальних здібностей
- •Лекція № 4. Тести спеціальних здібностей і досягнень
- •1. Факторний аналіз як теоретична основа побудови комплексних батарей тестів здібностей
- •2. Двофакторна теорія здібностей ч. Спірмена
- •3. Багатофакторна теорія здібностей т. Л. Кіллі і л. Л. Терстона
- •4. Тести досягнень
- •Лекція № 5. Основні види діагностичних методик
- •1. Опитувальники. Інтроспекціонізм як теоретична основа методу. Роботи ф. Гальтона, а. Біне, р. Вудвортса
- •Лекція № 6. Вітчизняні роботи в області психологічної діагностики
- •1. Матеріалістична основа в російській експериментальної психології. Праці і. М. Сєченова та і. П. Павлова. «Рефлексологія» в. М. Бехтерева
- •2. Перші в Росії лабораторії експериментальної психології. Робота г. І. Россолімо «Психологічний профіль особистості». «Наукова характерологія» а. Ф. Лазурський
- •Лекція № 7. Методи психодіагностики, їх класифікація
- •1. Операціоналізація і верифікація - основні вимоги, що пред'являються до понять і методів психодіагностики
- •2. Бланкові, опитувальні, рисункові і проективні психодіагностичні методики. Сутність і частота народження. Поняття про об'єктивно-маніпуляційних методиках
- •3. Загальні критерії класифікації психодіагностичних методик. Поняття про наукові і практичних методиках
- •4. Обмеження, переваги і недоліки різних типів психодіагностичних методик
- •Лекція № 8. Метод тестів: переваги і недоліки
- •1. Переваги методу тестів
- •2. Недоліки методу тестів
- •Лекція № 9. Надійність психодіагностичних методик
- •1. Визначення. Фактори, що впливають на надійність методики. Стандартна помилка вимірювання. Надійність вимірювання. Поняття про метод вимірювання ретестовой надійності
- •2. Стандартизація процедури обстеження. Взаємозв'язок надійності та валідності
- •3. Надійність паралельних форм. Сутність, переваги і недоліки
- •4. Надійність частин тесту, її визначення методом розщеплення. Рівняння Спирмена - Брауна. Визначення коефіцієнта надійності за допомогою формул Дж. Фланаган і Рюлона
- •Лекція № 10. Сутність валідності
- •1. Визначення валідності
- •2. Найважливіші складові валідності
- •Лекція № 11. Конструктная валідність
- •1. Сутність, методи характеристики Конструктная валідності
- •2. Конвергентна і дискримінантний валідності
- •3. Факторна валідність
- •4. Диференціальна валідність
- •5. Валідність за віковою диференціації
- •Лекція № 12. Змістовна валідність
- •1. Сутність, область застосування. Етапи валидизации
- •2. Очевидна валідність
- •Лекція № 13. Критерій валідності
- •1. Визначення. Основне психометричне нерівність
- •2. Типи критеріїв валідності
- •Розрахунок найпростішої кореляції між тестом і критерієм
- •3. Математичне вираз критерію валідності (коефіцієнт Гілфорда)
- •4. Основні схеми валидизации психодіагностичних методик
- •Лекція № 14. Стандартизація тестів
- •1. Тестові норми
- •2. Кореляція якісних ознак
- •3. Рангова кореляція
- •Розподіл iq-оцінок і показників тесту зорової пам'яті лекція № 15. Вимірювальні шкали
- •1. Номінативні шкали
- •2. Порядкові шкали
- •3. Метричні шкали
- •Лекція № 16. Типи тестування
- •1. Тестова батарея
- •2. Міннесотський багатоаспектний особистісний опитувальник
- •3. Опитувальник «Шістнадцять особистісних факторів"
- •Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла Закінчення таблиці 4 Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла
- •Опис вторинних факторів по р. Кеттела
- •4. Факторний аналіз
- •5. Шкала «Прояви тривожності»
- •6. Особистісні опитувальники Айзенка
- •7. Опитувальник самоставлення
- •8. Опитувальник рівня суб'єктивного контролю
- •9. «Неіснуюче тварина»
- •10. «Намалюй людини»
- •11. Тест тематичної апперцепції
- •Перелік потреб (needs; n) за г. Мюррею (в порядку латинського алфавіту)
- •12. Тест Роршаха
- •13. Шкали вимірювання інтелекту Векслера
- •Склад субтестів шкали wppsi Кінець таблиці 8 Склад субтестів шкали wppsi
- •Класифікація iq-показників по Векслеру
- •Коефіцієнти надійності показників iq в шкалах Векслера
- •Величини стандартної помилки виміру (? m) iq-показників у шкалі Векслера
- •14. Шкала пам'яті Векслера
- •15. Кубики Коса
- •16. Комп'ютерні тести
- •17. Контрольні шкали
- •18. «Завершення пропозиції»
- •19. Критеріально-орієнтовані тести
- •Лекція № 17. Професійно-етичні принципи в психодіагностиці
- •1. Принцип спеціальної підготовки та атестації осіб, які використовують психодіагностичні методики
- •2. Принцип особистої відповідальності
- •3. Принцип обмеженого поширення психодіагностичних методик (принцип професійної таємниці)
- •4. Принцип забезпечення суверенних прав особистості
- •5. Принцип об'єктивності
- •6. Принцип конфіденційності
- •7. Принцип психопрофілактичної викладу результатів
- •Лекція № 18. Психологічний діагноз
- •1. Кодування тестових оцінок
- •Вираз результату за окремими шкалами
- •2. Шкальні оцінки
- •Переклад первинних тестових результатів у шкалу станайнов
- •3. Висновок
3. Опитувальник «Шістнадцять особистісних факторів"
Опитувальник «Шістнадцять особистісних факторів" (SixteenPersonalityFactorQuestionnaire, 16 PF) - особистісний опитувальник. Вперше опубліковано Р. Кеттелл в 1950 р., останнє перероблене керівництво опитувальника «Шістнадцять особистісних факторів" вийшло в 1970 р. (Р. Кеттелл з співавторами). Призначений для вимірювання 16 факторів особистості і є реалізацією підходу до її дослідження на основі рис.
Розроблено дві основні еквівалентні форми опитувальника (А і В, причому А вважається стандартною формою) по 187 питань у кожній (для обстеження дорослих людей з освітою не нижче ніж 8-9 класів). В обох формах ШЛФ по 3 буферних питання і від 20 до 26 питань, що відносяться до кожного з вимірюваних факторів. Обстежуваному пропонують занести в реєстраційний бланк один з варіантів відповіді на питання: «Так», «Ні», «Не знаю» (або «а», «в», «с»), при цьому його попереджають про те, щоб відповідей « Не знаю »було якомога менше. Отримані результати виражаються в шкалі Стеном з мінімальним значенням в 0 балів, максимальним - 10 і середнім 5,5 балу (див. оцінки шкальні). Будується профіль особистості, при інтерпретації якого керуються ступенем вираженості кожного фактора, особливостями їх взаємодії, а також нормативними даними.
У розробці ШЛФ Р. Кеттелл спочатку виходив з так званий L-даних (life record data), тобто даних, отриманих шляхом реєстрації реальної поведінки людини в повсякденному житті. Виділені Г. Олпортом і X. Олдберг 4500 слів, ясно позначають риси особистості та особливості поведінки (на базі словника з 18 000 слів), Р. Кеттелл розбив на синонімічні групи і відібрав у кожній з них по одному слову, виражає основне смислове утримання відповідної групи. Це дозволило скоротити список особистісних рис до 171. Потім кожна з цих характеристик особистості оцінювалася експертами з метою вибору найбільш значущих. Взаємна кореляція експертних оцінок дозволила виділити 36 кореляційних плеяд, усередині яких розташувалися висококоррелірующіе характеристики. Всі плеяди містили пари членів, які мають значимі негативні кореляції, наприклад веселий - сумний, говіркий - мовчазний і т. д. Так був отриманий набір з 36 біполярних назв, який був розширений до 46 за рахунок включення спеціальних термінів, знайдених в роботах інших дослідників. Для всіх біполярних пар були складені робочі визначення. Наприклад: емоційний (завжди афектований, збуджений, багато сміється, часто буває сердитий, прояви емоцій відрізняються надмірною виразністю) - стабільний (емоційна виразність відсутня, діапазон емоційних проявів малий, зберігає спокій навіть у емоціогенних ситуаціях).
В результаті факторизації L-даних (див. факторний аналіз) було отримано від 12 до 15 факторів. Надалі Р. Кеттелл здійснив перехід (обумовлений труднощами експертного оцінювання) до Q-даних (questionnaire data), тобто даними, отриманим за допомогою опитувальників. При цьому збір Q-даних координувався з наявними L-даними. Р. Кеттелла створені різні модифікації факторних моделей з різним числом вхідних в них факторів, однак найбільш відомою є 16-факторна, співвіднесення з опитувальником «Шістнадцять особистісних чинників». Фактори особистості, діагностуються опитувальником «Шістнадцять особистісних факторів", позначаються буквами латинського алфавіту, причому буква «Q» використовується тільки для тих факторів, які виділені на основі Q-даних. Фактори мають побутові та технічні назви. Перші є загальнодоступні визначення, орієнтовані на непрофесіоналів. Наприклад, фактор А - «сердечність, доброта - відособленість, відчуженість». Технічні назви призначені для фахівців і тісно пов'язані з науково встановленим значенням фактора. При цьому часто використовуються штучно створені назви, наприклад той же фактор А буде визначатися як «аффектотімія - сізотімія». Як побутові, так і технічні назви факторів даються в біполярної формі, чим усувається двозначність у визначенні їх змісту. Слід мати на увазі, що визначення решт осі чинника як позитивних (+), так і негативних (-) умовно і не має ні етичного, ні психологічного сенсу. Зазвичай опис кожного фактора у Р. Кеттелла складається з розділів:
1) літерного індексу фактора; розроблена також система універсальної індексації, що включає відомості про принцип виділення того чи іншого фактора і його порядковий номер;
2) технічного та побутового назви;
3) списку найбільш значущих характеристик в L-даних;
4) інтерпретації фактора. Наприклад, фактор С, виділений на основі L-і Q-даних (за В. М. Мельникову і Л. Т. Ямпільському , 1985, зі скороченнями), (табл. 4).
Таблиця 4