
- •Олексій Сергійович Лучінін Психодіагностика: конспект лекцій
- •Анотація
- •Лекція № 1. Витоки психодіагностики
- •1. Експериментальна психологія. Роботи в. Вундта, ф. Гальтона, г. Еббінгаузом, д. Кеттелла
- •2. Диференціальна психологія. Виникнення тестування як результат практичних запитів медицини, педагогіки та індустріалізації виробництва
- •Лекція № 2. Метод тестів
- •1. Біхевіоризм як теоретична основа тестування. Поведінка як сукупність реакцій організму на стимули. Роботи Дж. М. Кеттела, а. Біне
- •2. Шкала Біне - Симона. Поняття «розумовий вік». Шкала Стенфорд - Біне
- •3. Поняття про інтелектуальний коефіцієнт (iq). Роботи в. Штерна
- •Лекція № 3. Виникнення групового тестування
- •1. Вимоги практики (масове обстеження великих груп випробовуваних)
- •2. Роботи а. С. Отіса. Поява армійських тестів «Альфа» і «Бета»
- •3. Недоліки та обмеження тестів загальних здібностей
- •Лекція № 4. Тести спеціальних здібностей і досягнень
- •1. Факторний аналіз як теоретична основа побудови комплексних батарей тестів здібностей
- •2. Двофакторна теорія здібностей ч. Спірмена
- •3. Багатофакторна теорія здібностей т. Л. Кіллі і л. Л. Терстона
- •4. Тести досягнень
- •Лекція № 5. Основні види діагностичних методик
- •1. Опитувальники. Інтроспекціонізм як теоретична основа методу. Роботи ф. Гальтона, а. Біне, р. Вудвортса
- •Лекція № 6. Вітчизняні роботи в області психологічної діагностики
- •1. Матеріалістична основа в російській експериментальної психології. Праці і. М. Сєченова та і. П. Павлова. «Рефлексологія» в. М. Бехтерева
- •2. Перші в Росії лабораторії експериментальної психології. Робота г. І. Россолімо «Психологічний профіль особистості». «Наукова характерологія» а. Ф. Лазурський
- •Лекція № 7. Методи психодіагностики, їх класифікація
- •1. Операціоналізація і верифікація - основні вимоги, що пред'являються до понять і методів психодіагностики
- •2. Бланкові, опитувальні, рисункові і проективні психодіагностичні методики. Сутність і частота народження. Поняття про об'єктивно-маніпуляційних методиках
- •3. Загальні критерії класифікації психодіагностичних методик. Поняття про наукові і практичних методиках
- •4. Обмеження, переваги і недоліки різних типів психодіагностичних методик
- •Лекція № 8. Метод тестів: переваги і недоліки
- •1. Переваги методу тестів
- •2. Недоліки методу тестів
- •Лекція № 9. Надійність психодіагностичних методик
- •1. Визначення. Фактори, що впливають на надійність методики. Стандартна помилка вимірювання. Надійність вимірювання. Поняття про метод вимірювання ретестовой надійності
- •2. Стандартизація процедури обстеження. Взаємозв'язок надійності та валідності
- •3. Надійність паралельних форм. Сутність, переваги і недоліки
- •4. Надійність частин тесту, її визначення методом розщеплення. Рівняння Спирмена - Брауна. Визначення коефіцієнта надійності за допомогою формул Дж. Фланаган і Рюлона
- •Лекція № 10. Сутність валідності
- •1. Визначення валідності
- •2. Найважливіші складові валідності
- •Лекція № 11. Конструктная валідність
- •1. Сутність, методи характеристики Конструктная валідності
- •2. Конвергентна і дискримінантний валідності
- •3. Факторна валідність
- •4. Диференціальна валідність
- •5. Валідність за віковою диференціації
- •Лекція № 12. Змістовна валідність
- •1. Сутність, область застосування. Етапи валидизации
- •2. Очевидна валідність
- •Лекція № 13. Критерій валідності
- •1. Визначення. Основне психометричне нерівність
- •2. Типи критеріїв валідності
- •Розрахунок найпростішої кореляції між тестом і критерієм
- •3. Математичне вираз критерію валідності (коефіцієнт Гілфорда)
- •4. Основні схеми валидизации психодіагностичних методик
- •Лекція № 14. Стандартизація тестів
- •1. Тестові норми
- •2. Кореляція якісних ознак
- •3. Рангова кореляція
- •Розподіл iq-оцінок і показників тесту зорової пам'яті лекція № 15. Вимірювальні шкали
- •1. Номінативні шкали
- •2. Порядкові шкали
- •3. Метричні шкали
- •Лекція № 16. Типи тестування
- •1. Тестова батарея
- •2. Міннесотський багатоаспектний особистісний опитувальник
- •3. Опитувальник «Шістнадцять особистісних факторів"
- •Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла Закінчення таблиці 4 Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла
- •Опис вторинних факторів по р. Кеттела
- •4. Факторний аналіз
- •5. Шкала «Прояви тривожності»
- •6. Особистісні опитувальники Айзенка
- •7. Опитувальник самоставлення
- •8. Опитувальник рівня суб'єктивного контролю
- •9. «Неіснуюче тварина»
- •10. «Намалюй людини»
- •11. Тест тематичної апперцепції
- •Перелік потреб (needs; n) за г. Мюррею (в порядку латинського алфавіту)
- •12. Тест Роршаха
- •13. Шкали вимірювання інтелекту Векслера
- •Склад субтестів шкали wppsi Кінець таблиці 8 Склад субтестів шкали wppsi
- •Класифікація iq-показників по Векслеру
- •Коефіцієнти надійності показників iq в шкалах Векслера
- •Величини стандартної помилки виміру (? m) iq-показників у шкалі Векслера
- •14. Шкала пам'яті Векслера
- •15. Кубики Коса
- •16. Комп'ютерні тести
- •17. Контрольні шкали
- •18. «Завершення пропозиції»
- •19. Критеріально-орієнтовані тести
- •Лекція № 17. Професійно-етичні принципи в психодіагностиці
- •1. Принцип спеціальної підготовки та атестації осіб, які використовують психодіагностичні методики
- •2. Принцип особистої відповідальності
- •3. Принцип обмеженого поширення психодіагностичних методик (принцип професійної таємниці)
- •4. Принцип забезпечення суверенних прав особистості
- •5. Принцип об'єктивності
- •6. Принцип конфіденційності
- •7. Принцип психопрофілактичної викладу результатів
- •Лекція № 18. Психологічний діагноз
- •1. Кодування тестових оцінок
- •Вираз результату за окремими шкалами
- •2. Шкальні оцінки
- •Переклад первинних тестових результатів у шкалу станайнов
- •3. Висновок
1. Номінативні шкали
Номінативні шкали (шкали найменувань) встановлюють відповідність ознаки того чи іншого класу. Об'єкти об'єднують у класи на підставі будь-якого загального властивості (класи еквівалентності) або символу (позначення). Необов'язково, щоб між виявленими класами існував внутрішній взаємозв'язок. Сама назва «шкала найменувань» вказує на те, що значення за шкалою грають роль лише назв класів. Одним з поширених видів номинативной шкали є класифікація об'єктів на дві групи за принципом «А - не-А» (альтернативні ознаки в дихотомічної шкалою найменувань). Конкретними прикладами застосування такої шкали є оцінювання відповіді випробуваного на пункт опитувальника у вигляді твердження або заперечення, відповідність або невідповідність отриманого виду відповіді ключу (коду) вимірюваного властивості (див. особистісні опитувальники).
Прикладом оцінювання в номинативной шкалою можуть бути класифікація рішень тестової задачі або пункт опитувальника із завданням закритого типу.
З названих міст північніше розташоване місто ...
1) Псков;
2) Нижній Новгород;
3) Волгоград;
4) Новосибірськ;
5) Красноярськ.
Протилежністю значення «великодушний» є ...
1) марнотратний;
2) упертий;
3) малодушний;
4) скупий;
5) щедрий.
Інший найпростішої різновидом номинативной шкали є перелік чи набір будь-яких ознак, группируемих при зборі інформації або її обробці.
Ви віддаєте перевагу проводити дозвілля ...
1) з товаришами та приятелями;
2) на лоні природи;
3) у заняттях спортом;
4) у колі сім'ї і т. д.
Розподіл ознак у класах шкали найменувань можна охарактеризувати шляхом визначення абсолютних і відносних частот зустрічальності, можливо також визначення модальних та центральних значень в класах. Оцінений статистичного зв'язку між групами ознак можлива за допомогою аналізу кореляції (див. кореляція якісних ознак).
Якщо один з лав змінних представлений в дихотомічної шкалою найменувань, а інший - в будь-якій іншій (интернальной, відносин або порядкової), то застосовуються коефіцієнти кореляції бісеріальний. Змінні в дихотомічної шкалою можуть розподілятися по нормальному закону чи інакше в залежності від цього вибирають спосіб розрахунку коефіцієнтів кореляції.
У строгому сенсі номінативна шкала не є шкалою виміру. Вона допускає лише операцію рівності та нерівності і більш-менш диференційовану класифікацію ознак. Разом з тим у психологічних дослідженнях і психологічній діагностиці цей вид вимірювальних шкал має достатньо велике значення, особливо при фіксації якісної інформації (наприклад, даних проективних методик при зборі анамнезу психологічного і т. д.).
2. Порядкові шкали
Порядкові шкали (ординальні) призначені для розчленування сукупності ознак на елементи, пов'язані відношенням «більше - менше», і допускають віднесення змінних до груп, упорядкованим (ранжируваною) один щодо одного і становлять якесь системне єдність. Порядкові шкали дають можливість оцінити ступінь вираженості ознаки. Вони містять не менше трьох класів з встановленою послідовністю, що не допускає перестановки. Так, між двома показниками об'єктів А і В, що володіють ознакою X, можливі три види відносин: ХА = Хb; ХА <Хb; ХА> Хb. Якщо є три об'єкти A, В, С і між ними встановлені відносини ХА <Хb, Хb <ХC, з цього випливає, що ХА <ХC. При цьому значення різниць між ознаками не встановлюються (шкала неметричного, одиниці виміру відсутні). Упорядкування ознак в ординальні шкалою може бути уніполярні (при визначенні класів виходять зі ступеня вираженості вимірюваного властивості) і біполярним (в основі поділу лежить ранг ступеня наближення до одного з протилежних полюсів властивості).
Як приклад униполярного упорядкування може бути приведена шкала оцінювання якостей уваги: «досить стійке / стійке / лабильное / розсіяне». Прикладом оцінювання з біполярному принципом може служити ідентифікація вираженості властивостей між полярними антоніміческімі характеристиками властивостей особистісних проявів:
1) врівноважений ... нестабільний;
2) товариська ... замкнутий;
3) рухливий ... повільний.
Порядкові шкали відносяться до числа розповсюджених у психологічній діагностиці. Як один з практичних прийомів оцінювання результатів випробуваного по порядкової шкалою можна привести модифікацію тесту «Прогресивні матриці Равена», в якому кожен відповідь включає три варіанти, послідовно наближаються до правильного. Варіантом застосування порядкової шкали може бути закритий диференційований відповідь на пункт опитувальника:
Буває, що я ніяк не можу прийняти якесь остаточне рішення і упускаю можливість зробити щось вчасно.
1. Повністю згоден.
2. Мабуть, можу погодитися.
3. Не впевнений.
4. Скоріше не згоден.
5. Абсолютно не згоден.
Порядкова шкала допускає операції рівності / нерівності і порівняння по інтенсивності. У порівнянні зі шкалою найменувань тут можливі визначення медіани розподілу, використання коефіцієнтів рангової кореляції і пов'язаності (див. кореляція якісних ознак).