
- •Олексій Сергійович Лучінін Психодіагностика: конспект лекцій
- •Анотація
- •Лекція № 1. Витоки психодіагностики
- •1. Експериментальна психологія. Роботи в. Вундта, ф. Гальтона, г. Еббінгаузом, д. Кеттелла
- •2. Диференціальна психологія. Виникнення тестування як результат практичних запитів медицини, педагогіки та індустріалізації виробництва
- •Лекція № 2. Метод тестів
- •1. Біхевіоризм як теоретична основа тестування. Поведінка як сукупність реакцій організму на стимули. Роботи Дж. М. Кеттела, а. Біне
- •2. Шкала Біне - Симона. Поняття «розумовий вік». Шкала Стенфорд - Біне
- •3. Поняття про інтелектуальний коефіцієнт (iq). Роботи в. Штерна
- •Лекція № 3. Виникнення групового тестування
- •1. Вимоги практики (масове обстеження великих груп випробовуваних)
- •2. Роботи а. С. Отіса. Поява армійських тестів «Альфа» і «Бета»
- •3. Недоліки та обмеження тестів загальних здібностей
- •Лекція № 4. Тести спеціальних здібностей і досягнень
- •1. Факторний аналіз як теоретична основа побудови комплексних батарей тестів здібностей
- •2. Двофакторна теорія здібностей ч. Спірмена
- •3. Багатофакторна теорія здібностей т. Л. Кіллі і л. Л. Терстона
- •4. Тести досягнень
- •Лекція № 5. Основні види діагностичних методик
- •1. Опитувальники. Інтроспекціонізм як теоретична основа методу. Роботи ф. Гальтона, а. Біне, р. Вудвортса
- •Лекція № 6. Вітчизняні роботи в області психологічної діагностики
- •1. Матеріалістична основа в російській експериментальної психології. Праці і. М. Сєченова та і. П. Павлова. «Рефлексологія» в. М. Бехтерева
- •2. Перші в Росії лабораторії експериментальної психології. Робота г. І. Россолімо «Психологічний профіль особистості». «Наукова характерологія» а. Ф. Лазурський
- •Лекція № 7. Методи психодіагностики, їх класифікація
- •1. Операціоналізація і верифікація - основні вимоги, що пред'являються до понять і методів психодіагностики
- •2. Бланкові, опитувальні, рисункові і проективні психодіагностичні методики. Сутність і частота народження. Поняття про об'єктивно-маніпуляційних методиках
- •3. Загальні критерії класифікації психодіагностичних методик. Поняття про наукові і практичних методиках
- •4. Обмеження, переваги і недоліки різних типів психодіагностичних методик
- •Лекція № 8. Метод тестів: переваги і недоліки
- •1. Переваги методу тестів
- •2. Недоліки методу тестів
- •Лекція № 9. Надійність психодіагностичних методик
- •1. Визначення. Фактори, що впливають на надійність методики. Стандартна помилка вимірювання. Надійність вимірювання. Поняття про метод вимірювання ретестовой надійності
- •2. Стандартизація процедури обстеження. Взаємозв'язок надійності та валідності
- •3. Надійність паралельних форм. Сутність, переваги і недоліки
- •4. Надійність частин тесту, її визначення методом розщеплення. Рівняння Спирмена - Брауна. Визначення коефіцієнта надійності за допомогою формул Дж. Фланаган і Рюлона
- •Лекція № 10. Сутність валідності
- •1. Визначення валідності
- •2. Найважливіші складові валідності
- •Лекція № 11. Конструктная валідність
- •1. Сутність, методи характеристики Конструктная валідності
- •2. Конвергентна і дискримінантний валідності
- •3. Факторна валідність
- •4. Диференціальна валідність
- •5. Валідність за віковою диференціації
- •Лекція № 12. Змістовна валідність
- •1. Сутність, область застосування. Етапи валидизации
- •2. Очевидна валідність
- •Лекція № 13. Критерій валідності
- •1. Визначення. Основне психометричне нерівність
- •2. Типи критеріїв валідності
- •Розрахунок найпростішої кореляції між тестом і критерієм
- •3. Математичне вираз критерію валідності (коефіцієнт Гілфорда)
- •4. Основні схеми валидизации психодіагностичних методик
- •Лекція № 14. Стандартизація тестів
- •1. Тестові норми
- •2. Кореляція якісних ознак
- •3. Рангова кореляція
- •Розподіл iq-оцінок і показників тесту зорової пам'яті лекція № 15. Вимірювальні шкали
- •1. Номінативні шкали
- •2. Порядкові шкали
- •3. Метричні шкали
- •Лекція № 16. Типи тестування
- •1. Тестова батарея
- •2. Міннесотський багатоаспектний особистісний опитувальник
- •3. Опитувальник «Шістнадцять особистісних факторів"
- •Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла Закінчення таблиці 4 Інтерпретація фактора с по р. Кеттелла
- •Опис вторинних факторів по р. Кеттела
- •4. Факторний аналіз
- •5. Шкала «Прояви тривожності»
- •6. Особистісні опитувальники Айзенка
- •7. Опитувальник самоставлення
- •8. Опитувальник рівня суб'єктивного контролю
- •9. «Неіснуюче тварина»
- •10. «Намалюй людини»
- •11. Тест тематичної апперцепції
- •Перелік потреб (needs; n) за г. Мюррею (в порядку латинського алфавіту)
- •12. Тест Роршаха
- •13. Шкали вимірювання інтелекту Векслера
- •Склад субтестів шкали wppsi Кінець таблиці 8 Склад субтестів шкали wppsi
- •Класифікація iq-показників по Векслеру
- •Коефіцієнти надійності показників iq в шкалах Векслера
- •Величини стандартної помилки виміру (? m) iq-показників у шкалі Векслера
- •14. Шкала пам'яті Векслера
- •15. Кубики Коса
- •16. Комп'ютерні тести
- •17. Контрольні шкали
- •18. «Завершення пропозиції»
- •19. Критеріально-орієнтовані тести
- •Лекція № 17. Професійно-етичні принципи в психодіагностиці
- •1. Принцип спеціальної підготовки та атестації осіб, які використовують психодіагностичні методики
- •2. Принцип особистої відповідальності
- •3. Принцип обмеженого поширення психодіагностичних методик (принцип професійної таємниці)
- •4. Принцип забезпечення суверенних прав особистості
- •5. Принцип об'єктивності
- •6. Принцип конфіденційності
- •7. Принцип психопрофілактичної викладу результатів
- •Лекція № 18. Психологічний діагноз
- •1. Кодування тестових оцінок
- •Вираз результату за окремими шкалами
- •2. Шкальні оцінки
- •Переклад первинних тестових результатів у шкалу станайнов
- •3. Висновок
Лекція № 11. Конструктная валідність
1. Сутність, методи характеристики Конструктная валідності
Конструктная валідність - один з основних типів валідності, що відображає ступінь репрезентації досліджуваного психологічного конструкту в результатах тесту. Як конструкту можуть виступати практичний або вербальний інтелект, емоційна нестійкість, інтроверсія, розуміння мови, переключення уваги і т. д. Інакше кажучи, Конструктная валідність визначає область теоретичної структури психологічних явищ, що вимірюються тестом. Оскільки прояви таких конструктів, як, наприклад, інтелект, у діяльності людини різноманітні і неоднозначні з точки зору їх виділення, процедура встановлення Конструктная валідності в порівнянні з валидностью критеріальною або валидностью змістовної складна.
При поясненні зв'язку отриманих тестових результатів з теоретичним конструктом необхідно поступове накопичення різноманітної інформації про динаміку розвитку вимірюваного властивості, а також про його взаємодію з іншими психічними явищами.
Серед конкретних методів характеристики Конструктная валідності в першу чергу необхідно назвати зіставлення досліджуваного на предмет Конструктная валідності тесту з іншими методиками, Конструктная зміст яких відомо. Наявність кореляції між новим і аналогічним по конструкту тестом вказує на те, що розробляється тест «вимірює» приблизно ту ж сферу поведінки, здатність, особистісний якість, що й еталонна методика. Така процедура валидизации нагадує визначення критеріальної валідності в тому сенсі, що еталонний тест, валідність якого визначена, виступає в якості незалежного критерію.
Слід зауважити, що на відміну від критеріальною валидизации при аналізі Конструктная валідності не потрібно високого ступеня зв'язку результатів двох тестів. Якщо виявиться, що новий і еталонний тести практично ідентичні за змістом і наслідками і розробляється методика не має переваги стислості або легкості застосування, то це означає лише дублювання тесту, виправдане тільки з точки зору створення паралельної форми тесту.
Сенс процедури Конструктная валідності полягає у встановленні одночасно як подібності, і відмінності психологічних феноменів, вимірюваних новим тестом в порівнянні з відомим.
2. Конвергентна і дискримінантний валідності
Конвергентна і дискримінантний валідності. При аналізі Конструктная валідності методики зазвичай формулюють ряд гіпотез про те, як буде корелювати розробляється тест з широким колом інших тестів, спрямованих на конструкти, що знаходяться в теоретично відомої або передбачуваної зв'язку з досліджуваними. При цьому Конструктная валідність характеризується не тільки зв'язками перевіряється тесту з близькородинними показниками, а й з тими, де виходячи з гіпотези значущих зв'язків спостерігатися не повинно. Ці підходи визначаються як конвергентна (перевірка ступеня близькості прямий або зворотного зв'язку) і дискримінантний (встановлення відсутності зв'язку) валідності. Підтвердження сукупності теоретично очікуваних зв'язків становить важливий коло відомостей Конструктная валідності. В англомовній психодиагностике таке операциональное визначення Конструктная валідності позначається як передбачувана валідність (assumed validity).