Лекція № 8. Метод тестів: переваги і недоліки

1. Переваги методу тестів

Метод тестів є одним з основних у сучасній психодіагностиці. За рівнем популярності в освітній та професійної психодіагностики він міцно утримує перше місце у світовій психодіагностичної практиці вже фактично протягом сторіччя.

В даному розділі під тестами слід розуміти методики, які складаються з серії завдань з вибором з готових варіантів відповіді. При підрахунку балів по тесту вибрані відповіді отримують однозначну кількісну інтерпретацію і сумуються. Сумарний бал порівнюється з кількісними тестовими нормами, і після цього порівняння формулюються стандартні діагностичні висновки.

Популярність методу тестів пояснюється такими головними його достоїнствами:

1) стандартизацією умов і результатів. Тестові методики відносно незалежні від кваліфікації користувача (виконавця), на роль якого можна підготувати навіть лаборанта з середньою освітою. Це, однак, не означає, що для підготовки комплексного висновку по батареї тестів не треба залучати кваліфікованого фахівця з повноцінним вищою психологічною освітою;

2) оперативністю та економічністю. Типовий тест складається з серії коротких завдань, на виконання кожного з яких потрібно, як правило, не більше півхвилини, а весь тест займає, як правило, не більше години. Тестуванню одночасно піддається відразу група піддослідних, таким чином, відбувається значна економія часу на збір даних;

3) кількісним диференційованим характером оцінки. Дробность шкали і стандартизованность тесту дозволяють розглядати його як «вимірювальний інструмент», що дає кількісну оцінку вимірюваним властивостями. Кількісний характер тестових результатів дає можливість застосувати добре розроблений апарат психометрики, що дозволяє оцінити, наскільки добре працює даний тест на даній вибірці випробовуваних в даних умовах;

4) оптимальної труднощами. Професійно зроблений тест складається із завдань оптимальної труднощі. При цьому середній випробуваний набирає приблизно 50% з максимально можливої ​​кількості балів. Це досягається за рахунок попередніх випробувань - психометричного експерименту (або пілотажу). Якщо в ході пілотажу стає відомим, що із завданням справляється приблизно половина з обстеженого контингенту, то таке завдання визнається вдалим, і його залишають в тесті;

5) надійністю. Це, напевно, найголовніше гідність тестів в освітній психодіагностики. Лотерейний характер сучасних іспитів з витягуванням щасливих чи нещасливих квитків давно вже став притчею во язицах. Лотерейна для іспитів тут обертається низькою надійністю для екзаменатора - відповідь на один фрагмент навчальної програми, як правило, не показовий для рівня засвоєння всього матеріалу. На відміну від цього будь-який грамотно побудований тест охоплює основні розділи навчальної програми (тестованої галузі знань або прояви якогось вміння або здібності). В результаті можливість для «хвостистів» вибитися у відмінники, а для відмінника раптом провалитися різко скорочується;

6) справедливістю. Є найважливішим соціальним наслідком перерахованих вище достоїнств. Її слід розуміти як захищеність від упередженості екзаменатора. Хороший тест ставить усіх у рівні умови. Найбільш сильно суб'єктивізм екзаменатора проявляється, як відомо, не в трактуванні рівня рішення задачі (не так просто назвати чорне білим, розв'язану задачу - невирішеною), а в тенденційному підборі завдань - своїм легше, чужим - важче. Тести забезпечують найважливішу функцію школи як соціального фільтра - функцію «соціально-професійної селекції». Те, наскільки справедливою виявляється подібна селекція, має велетенське значення для розвитку суспільства. Тому так важливо всім, хто має доступ до тестів і їх результатами, вчитися культурі грамотного і гуманного застосування тестів, бо тільки сумлінне і кваліфіковане ставлення користувачів до тестів перетворює їх на інструмент, що підвищує, а не понижуючий рівень справедливості в суспільстві;

7) можливістю комп'ютеризації. В даному випадку це не просто додаткова зручність, що скорочує жива праця кваліфікованих виконавців при масовому обстеженні. У результаті комп'ютеризації підвищуються всі параметри тестування (наприклад, при адаптованому комп'ютерному тестуванні різко скорочується час тестування). Комп'ютеризація - це потужний інструмент забезпечення інформаційної безпеки (достовірності діагностики). Комп'ютерна організація тестування, що передбачає створення потужних інформаційних банків тестових завдань, дозволяє технічно запобігти зловживанням з боку недобросовісних екзаменаторів. Вибір завдань, які пропонуються конкретному випробуваному, може виробляти з такого банку сама комп'ютерна програма прямо в ході тестування, і пред'явлення даного випробуваному певного завдання в цьому випадку є таким же сюрпризом для екзаменатора, як і для випробуваного.

У багатьох країнах впровадження методу тестів (як і опір цьому впровадженню) тісно пов'язане з соціально-політичними обставинами. Впровадження добре технічно оснащених тестових служб в освіту - найважливіший інструмент в боротьбі з корупцією, що вражає правлячу еліту (номенклатуру) у багатьох країнах. На Заході тестові служби працюють незалежно від випускають (школи) і приймають (вузи) організацій і постачають абітурієнта незалежним сертифікатом про результати тестування, з яким він може відправлятися в будь-яку установу. Ця незалежність служби тестування від випускають та приймаючих організацій є додатковим чинником демократизації процесу селекції професійних кадрів в суспільстві, що дає талановитому і просто працездатному людині зайвий шанс проявити себе.