2 Учебно-тематический план курса

№ п/п	Наименование темы	Лекции	Семинар	Аудиторная работа	Самост. раб
1.	Модуль 1. Труд – основа жизнедеятельности организации и общества	4	1	5	5
1.1.	Введение. Тема 1. Специальность «Управление персоналом»: особенности образовательного процесса. Менеджмент персонала. Экономика персонала	2	1	4	4
1.2.	Тема 2. Труд, трудовые ресурсы, трудовой потенциал общества и организации	2	-	2	2
2.	Модуль 2. Элементы управления персоналом организации	4	2	6	6
2.1.	Тема 3. Моделирование системы управления персоналом организации	2	-	2	2
2.2.	Тема 4. Кадровые стратегии и модели управления персоналом	2	2	4	4
3	Модуль 3. Технология управления персоналом организации	4	-	4	4
3.1.	Тема 5. Технология найма, отбора и приема персонала	2	-	2	2
3.2.	Тема 6. Технология развития персонала организации	2	-	2	2
4	Модуль 4. Адаптация молодежи к требованиям рынка труда	2	1	2	2
4.1.	Тема 7. Молодежный сегмент рынка труда: состояние, динамика основных индикаторов	1	1	1	2
4.2.	Тема 8. Адаптация молодежи на рынке труда: мировые и национальные тенденции	1	-	1	-
Итоговое тестирование Итого			2	2
		14	6	20	18
Итого аудиторная и самостоятельная работа		38

3. Учебные модули дисциплины «Введение в специальность»

Модуль 1. Труд – основа жизнедеятельности организации и общества

Комплексная цель модуля состоит в изучении категорий кадры, персонал, человеческий ресурс, человеческий капитал, труд, трудовые ресурсы, трудовой потенциал, социально-трудовые отношения. Формирование первичных знаний базисных категорий в данной профессиональной области позволит учащимся сконцентрировать внимание на необходимости изучения теоретических и прикладных аспектов современной экономики персонала с целью дальнейшего накопления знаний и формирования их системы. Одной из подцелей данного модуля является формирование навыков различия существующих подходов в области менеджмента персонала и экономики персонала

Тема 1. Введение. Специальность «Управление персоналом»: особенности образовательного процесса. Менеджмент персонала. Экономика персонала

Общая характеристика специальности «Управление персоналом». Образовательная программа. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности: компетентностно-ориентированный подход. Построение учебного процесса. Формы организации учебного процесса

Кадры, персонал, человеческие ресурсы, человеческий капитал: категориальный анализ. Современный менеджмент персонала. Функции. Принципы.

Экономика персонала: цели и задачи. Эволюция представлений об экономике персонала. Экономика персонала в системе экономических наук.

Методические комментарии

Приложение 1. Выдержки из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования

по специальности «УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ»

ОБЩИЕ ГУМАНИТАРНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Федеральный компонент

ФИЛОСОФИЯ

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Научные, философские и религиозные картины мира. Человек. Исторический процесс. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития…

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера….

КУЛЬТУРОЛОГИЯ. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры….

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятия и классификация исторического источника...

ПРАВОВЕДЕНИЕ. Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности…

СОЦИОЛОГИЯ. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы….

ПОЛИТОЛОГИЯ. Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Политическая жизнь и властные отношения.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. Педагогика: предмет, объект, задачи, функции и методы педагогики. Образование, обучение, педагогическая деятельность, технологии педагогики. Педагогический процесс.

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ. Стили современного русского языка. Лексика, грамматика, синтаксис, функционально-стилистический состав книжной речи.

Региональный (вузовский) компонент

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (1 курс)

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ (1 курс)

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1 курс)

Дисциплины по выбору студента

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ (2 КУРС)

СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ (2 КУРС)

ЛОГИКА (2 КУРС)

ПСИХОТЕХНОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ МЕНЕДЖЕРА (2 КУРС)

ДЕЛОВОЕ ПАРТНЕРСТВО (5 КУРС)

ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (5 КУРС)

ОБЩИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Федеральный компонент

МАТЕМАТИКА. Математический анализ. Линейная алгебра. Теория вероятностей и математическая статистика.

ИНФОРМАТИКА.Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов;

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.Естественно-научная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития.

Региональный (вузовский) компонент

ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО (1 КУРС)

Дисциплины по выбору студента

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ПРАКТИКУМ (3 КУРС)

МЕТОДЫ АНАЛИЗА И ОБРАБОТКИ ПЕРВИЧНЫХ ДАННЫХ (3 КУРС)

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Федеральный компонент

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ. Введение в экономическую теорию. Микроэкономика. Макроэкономика. История экономических учений:

СТАТИСТИКА. Предмет, метод и задачи статистики; источники статистической информации; группировка и сводка материалов статистических наблюдений; абсолютные и относительные величины.

ФИНАНСЫ И КРЕДИТ. Сущность и роль финансов и кредита; государственный бюджет; формирование и использование денежных накоплений предприятий.

БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ. Содержание и функции бухучета. Объекты, предмет и метод бухгалтерского учета; балансовое обобщение, система бухгалтерских счетов, двойная запись.

ОСНОВЫ МЕНЕДЖМЕНТА. Общая теория управления. Закономерности управления различными системами. Управление социально-экономическими системами (организациями).

ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ. Организация как система; социальная организация, хозяйственные организации; организация и управление; теория организации и ее место в системе научных знаний.

СОЦИОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

Управление как общественное явление. Объект, предмет социологии и психологии управления. Современные тенденции и принципы управления организациями…

Организационное поведение. Теории поведения человека в организации; личность и организация; коммуникативное поведение в организации; мотивация и результативность организации.

ТРУДОВОЕ ПРАВО

Трудовые отношения работников и производные от них отношения как предмет трудового права. Метод и системы трудового права…

ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ.

Теория управления в роли человека в организации. Государственная система управления трудовыми ресурсами. Философия и концепция управления персоналом. ..Персонал предприятия как объект управления; место и роль управления персоналом в системе управления предприятием; принципы управления персоналом…

УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОВЫМИ РЕСУРСАМИ

Трудовые ресурсы: формирование и использование. Количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов.

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ

Метод социального страхования в государственной системе социальной защиты населения. Правовые основы социального страхования. Принципы осуществления социального страхования…

Региональный (вузовский) компонент

ЭКОНОМИКА ФИРМЫ (2 КУРС)

СОЦИАЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ ( 2 КУРС)

РИТОРИКА (2 КУРС)

ЭКОНОМИКА ОБЩЕСТВЕННОГО СЕКТОРА (3 КУРС)

Дисциплины по выбору студента

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ (3 КУРС)

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ (3 КУРС) Стратегические проблемы развития производства и структура промышленности; стратегия предприятия, стратегическое управление.

УПРАВЛЕНИЕ БИЗНЕС-ПРОЦЕССАМИ (3 КУРС)

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОМ (3 КУРС)

МАРКЕТИНГ УСЛУГ (4 КУРС)

АНАЛИЗ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ (4 КУРС)

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Федеральный компонент

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методы психофизиологических исследований; психофизиологические основы построения профессии; основы профессиографии; теория профессионализации персонала…

ЭКОНОМИКА И СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА

Труд как социально-экономическая категория; трудовой потенциал общества, человека; социально-трудовые отношения и их регулирование; качество трудовой жизни…

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ТРУДА

Безопасность организации; угроза безопасности объекта; направления безопасности; принципы построения систем безопасности организации; охрана труда…

КОНФЛИКТОЛОГИЯ

Становление конфликтологии как научно-прикладной отрасли знания; современные концепции конфликта; функции конфликта, их позитивные и негативные проявления…

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА ПЕРСОНАЛА

Сущность организации труда и необходимость ее совершенствования на научной основе; краткий исторический очерк развития организации труда персонала…

ЭТИКА ДЕЛОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Общие закономерности межличностных отношений; этика приветствий и представлений; внешний облик делового человека; основы риторики…

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

Информационный контур управления персоналом; экономическая информация и ее свойства; информационная система управления персоналом и информационные технологии…

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ОРГАНИЗАЦИИ

Социальная среда организации как объект управления персоналом; формирование основ научного управления социальным развитием…

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА

Понятие, структура и содержание организационной культуры; системный подход к изучению культуры; основные компоненты организационной культуры (ценности, коммуникационные системы, внешний вид персонала, трудовая этика и мораль, характер взаимодействия и пр.)…

МОТИВАЦИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мотивация трудовой деятельности как элемент и функция управления персоналом. Теоретические основы трудовой мотивации…

ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Инновационное управление трудом; развитие, прогресс, регресс, стагнация, кризис, стабилизация кадровой работы; принципы, методы, функции инновационного менеджмента в кадровой работе…

ДЕЛОПРОИЗВОДСТВО В КАДРОВОЙ СЛУЖБЕ

Документ и системы документации; состав и содержание кадровой документации, основные документы, регламентирующие управление персоналом…

Региональный (вузовский) компонент

ЭКОНОМИКА ТРУДА (3 КУРС)

ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (4 КУРС)

ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ В УПРАВЛЕНИИ ПЕРСОНАЛОМ (5 КУРС)

Дисциплины по выбору студента

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ (4 КУРС) Функции решения в методологии и организации процесса управления; типология управленческих решений; условия и факторы качества управленческих решений.

УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ В НЕКОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ( 4 КУРС)

КАДРОВЫЙ КОНСАЛТИНГ И ОБУЧЕНИЕ В МЕНЕДЖМЕНТЕ ( 5 КУРС)

ПОДБОР И НАЙМ ПЕРСОНАЛА (5 КУРС)

ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ (5 КУРС)

МАРКЕТИНГ ПЕРСОНАЛА (5 КУРС)

ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ 080505-07 – «Служба персонала и кадровое консультирование»

Технологии управления человеческими ресурсами

Управление организационной культурой и коммуникациями

Теория социальных систем и взаимодействий

Информационный менеджмент

Командообразование

Теория и практика разрешения конфликтов

Стратегия управления человеческими ресурсами

Этика и культура управления персоналом

Персональный менеджмент

Современные методы управления персоналом

Оценка деятельности персонала

Теория и практика эффективной презентации

Приложение 2. Формы организации учебного процесса

Лекция - это монологический способ изложения учебного материала. Лекция посвящается крупным и принципиально значимым разделам учебной программы. Актуальность использования лекции как формы подачи материала в современных условиях возрастает в связи с применением модульно-циклового изложения учебного материала по темам или разделам учебной дисциплины.

В зависимости от дидактических целей и места в учебном процессе вы­деляют вводные, установочные, текущие, заключительные, обзорные лекции.

Вводная лекция открывает лекционный курс по предмету. На этой лек­ции обосновывается теоретическое и прикладное значение конкретного образовательной дисциплины, ее связь с другими предметными областями общей образовательной программы в рамках данной специальности (например, «управление персоналом»). Установочная лекция знакомит обучающих­ся со структурой учебного материала, основными положениями учебного курса, организацией самостоятельной работы, особенностями выполнения конт­рольных заданий, т. е. дает установочную информацию по последующей работе.

Текущая лекция служит для систематического изложения материала учебного курса.

Заключительная лекция завершает изучение учебного материала. На ней ра­нее изложенный материал обобщается на более высоком теоретическом уров­не, рассматриваются перспективы развития определенной отрасли науки.

Обзорная лекция содержит краткую, в значительной мере обобщенную, об­зорную информацию по пройденному материалу. Эти лекции чаще использу­ются на завершающих этапах обучения (например, перед государственными экзаменами), а также применяются на заочных и очно-заочных формах обучения.

Семинар — учебное занятие в форме коллективного обсуждения изучае­мых вопросов конкретно поставленной темы в структуре учебного курса, а также самостоятельно подготовленных студентами эссе, сообщений, докладов, рефератов. Отличие семинаров от других форм обучения состоит в том, что они ориентируют обучаемых на большую са­мостоятельность в учебно-познавательной деятельности. В ходе семинаров углубляются, систематизируются и контролируются знания обучающихся, полученные в результате самостоятельной внеаудиторной работы над пер­воисточниками, документами, основной и дополнительной литературой, утверждаются мировоззренческие позиции, формируются оценочные суждения.

В зависимости от способа проведения выделяют несколько видов семи­наров.

Наиболее распространенный вид — семинар-беседа. Проводится в фор­ме развернутой беседы по плану с кратким вступлением и заключением преподавателя. Предполагает подготовку к семинару всех обучающихся по всем вопросам плана занятия, что позволяет организовать активное обсуждение темы. По конкретным вопросам плана заслушиваются выступления, об­суждаются, дополняются другими выступающими.

Иногда предварительно распределяются вопросы между участниками семинара, они готовят доклады, сообщения. Непосредственно на семинаре идет их заслушивание, обсуждение - семинар-заслушивание.

Особой формой семинара является семинар-диспут. Он предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей ее решения. Он имеет цель — формирование оценочных суждений у всех слушателей.

Самостоятельная работа — составная часть процесса обуче­ния. Относится к внеаудиторным занятиям. Роль этого вида учебной дея­тельности особенно возрастает в настоящее время, когда перед учебными заведениями поставлена задача формирования у обучающихся потребности к постоянному самообразованию, навыков самостоятельной познаватель­ной деятельности.

Дидактические цели домашней самостоятельной работы:

• закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, по­лученных во время аудиторных занятий;

• самостоятельное овладение новым учебным материалом;

• формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда, самостоятельности мышления, самостоятельности суждения.

Как форма обучения консультация используется для оказания помощи студентам в ходе освоения учебного материала, который либо слабо усвоен ими, либо не усвоен совсем. Проводятся консультации и для учащихся, ко­торые заинтересованы в углубленном изучении предмета. На консультаци­ях также излагаются требования, предъявляемые обучающимся на зачетах и экзаменах.

Экзамен — форма обучения, имеющая целью систематизацию знаний, выявле­ние и контроль знаний учащихся. Обучающее значение экзамена состоит в мобилизации и интенсивном развитии умственных сил студента в услови­ях экстремальной ситуации. Используются различные формы проведения экзамена: ответы на во­просы экзаменационных билетов, выполнение творческой работы, защита результатов авторского исследования, тестовое испыта­ние, сочетание теоретических и практических заданий в ходе выполнения письменных заданий и др. Экзамен может проводиться в устной, письменной формах, а также в форме компьютерного тестирования, исключающего субъективное участие преподавателя в процессе оценки уровня знаний студента.

Зачет — форма обучения, близкая по значению к экзамену. За­чет можно также рассматривать как подготовительный этап перед экзаме­ном.

Согласно учебным планам и программам обучающиеся в профессио­нальных образовательных учреждениях пишут курсовые проекты и курсовые работы. Курсовые проекты выполняются по циклам общенаучных, матема­тических и специальных дисциплин; в процессе их подготовки студенты решают технические, технологические и математические задачи. Курсовые работы выполняются по гуманитарным, общепрофессиональным и спе­циальным предметам. В процессе выполнения курсовых работ обучаемые решают задачи учебно-исследовательского характера. Курсовое проектирование как организационная форма обучения приме­няется на заключительном этапе изучения учебного предмета. Курсовое проектирование позволяет применять полученные знания при решении практических задач.

Современный менеджмент персонала

Менеджмент персонала в настоящее время считается одной из основных сфер деятельности руководителей всех уровней и направлений.

Менеджмент персонала включает три основных направления концентрации руководства.

Первое – планирование потребности в персонале, подбор, создание резерва, отбор и оценка кандидатов на должность, осуществление профессиональной адаптации, разработку методик, программ обучения и повышения квалификации работников, развитие профессионального опыта, оценка трудовой деятельности, осуществление ротации кадров, увольнение.

Второе направление менеджмента – социальное управление – создание необходимых условий труда и отдыха сотрудников, обеспечение занятости, формирование здорового морально-психологического климата, стимулирование творческой активности, налаживание социального партнерства, охрана труда.

Третье направление сводится к созданию нормативов в области труда, заработной платы, социального обслуживания, разработки должностных инструкций, паспорта рабочих мест, графиков работ, внутренних административных правил, требований к работникам и др.

Ключевые понятия менеджмента персонала

Кадровая политика	Цели и стратегии в области работы с персоналом, на которые ориентированы все мероприятия по управлению человеческими ресурсами
Персонал	Сотрудники организации: руководители, специалисты, рабочие, младший обслуживающий персонал
Приобретение персонала	Поиск необходимых сотрудников, выбор их из числа кандидатов
Планирование персонала	Осмысление мероприятий, осуществляемых в областях работы с персоналом
Индивидуальное развитие персонала	Формирование потребностей в образовании, получении новых знаний, содействие сотрудникам в повышении их деловой активности и профессионального роста
Групповое развитие персонала	Создание условий для развития в группе индивидуальных способностей и знаний
Организационное развитие персонала	Формирование условий реализации групповой компетентности, развитие персонала в конкретной организации на основе взаимодействия подразделений
Высвобождение персонала	Комплекс мероприятий по сокращению штатов и увольнению сотрудников
Оценка персонала	Использование методов прямого или косвенного определения вклада отдельных сотрудников в конечный или промежуточный результаты работы подразделений
Оценка качества работы персонала	Установление степени соответствия сотрудников своему назначению
Делопроизводство в управлении персоналом	Регламентация действий в отношении персонала (оформление записей в трудовой книжке)
Руководство персоналом	Децентрализованное управление непосредственно руководителями подразделений (беседа с сотрудниками)
Контроллинг персонала	Присоединение в внутрипроизводственной системе контроля, планирование и регулирование области работы с персоналом

Рекомендуемая литература

1. Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. – СПб., 1998.

2. Беккер Г.С. Человеческий капитал: теоретический и эмпирический анализ.

3. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. / Избр. тр. в пер. с англ. – М.:ГУ ВШЭ, 2003.

4. Белокрылова О.С., Михалкина Е.В. Экономика труда: конспект лекций. Ростов/Д: Феникс, 2002.

5. Веснин В.Р. Управление персоналом. Теория и практика: учеб. – М.: Проспект, 2009.

6. Колосова Р.П., Василюк Т.Н., Артамонова М.В., Луданик М.В. Экономика персонала: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009. Гл.1.

7. Нестеров Л., Ашилова. Г. Национальное богатство и человеческий капитал // Вопросы экономики. - 2003. -№ 2.

8. Разумова Т.О., Телешова И.Г. Образование и человеческое развитие: Учебно-методические материалы к курсу для студентов магистратуры, обучающихся по программе «Экономическая и социальная политика» М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2000.

9. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под ред. Р. Марра и Г. Шмидта. -М., 1997.