Введение

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутреутробном или раннем периоде развития ребенка.

Значительный вклад в изучение алалии внесли Г. Гутцман (1894 г.), А. Либман (1900г.), М.В. Богданов – Березовский (1909 г.), Э. Фрешельс (1931 г.), а в более позднее время М.Е Хватцев, Н.Н Трауготт, Р.Е. Левша, Л.В. Мелехова, Г.В. Мациевская, В.А Новишков, В.Н. Воробьева и другие исследователи.

В работах разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев физиологических, клинических, психологических, лингвистических, психолингвистических и др. Описаны различные формы алалии, разработана методика логопедического воздействия при разных формах недоразвития речи.

Успехи в изучении алалии в работах новейшего периода достигнуты благодаря тому, что исследователи в своей деятельности стали широко опираться на методологию комплексного синдромального подхода к анализу дефекта. Доминирующим при этом является психолингвистический аспект изучения, представленный в работах Е.Ф. Соботович, В.А. Новишкова, Б.М. Гриншпуна и других исследователей. Не все проблемы изучения алалии в настоящее время раскрыты. Но в отличие от предшествующих периодов, когда, по словам В.К. Орфинской, спорных вопросов и расхождений между исследователями алалии было больше, чем общепринятых положений, на современном этапе развития логопедии имеется больше общего во взглядах на алалию, больше общих точек зрения, чем разногласий. Общее проявляется в основных, принципиальных установках на понимание дефекта, его механизма, путем преодоления.

Цель: организация коррекционно-логопедической помощи детям старшего дошкольного возраста с моторной алалией.

Объект: процесс речевого развития детей с моторной алалией старшего дошкольного возраста.

Предмет: система коррекционно-логопедической помощи, нацеленная на преодоление речевого дефекта при моторной алалии.

Задачи:

1. Изучение научно-исследовательских подходов к преодолению речевого дефекта при моторной алалии.

2. Разработка системы коррекционно-логопедической помощи моторным алаликам.

3. Изучение научной литературы и практические выводы проведенной экспериментальной работы.

Гипотеза: коррекционно-логопедическая помощь детям с моторной алалией будет более эффективной при соблюдении следующих условий:

• при ранней комплексной диагностике данной патологии;

• при системном и комплексном характере коррекционно-логопедической работы;

• при учете возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• при учете структуры дефекта и подборе методов работы, адекватных речевому состоянию ребенка (в развитии).

Работа проводилась на базе Дошкольного Образовательного Учреждения компенсирующего вида II категории №175 “Скворушка” г. Ростова – на - Дону с сентября 2003 г. по февраль 2005 г. и полученные данные могут быть использованы для работы логопедов и воспитателей групп для детей с тяжелыми нарушениями речи и общим недоразвитием речи.

В соответствии с поставленными задачами в работе выделяются следующие этапы:

I этап – (сентябрь 2003 г. - январь 2004 г.)

Научно-исследовательский анализ литературы и уточнение собственных исследовательских подходов к решению данной проблемы.

II этап – (январь 2004 г. – декабрь 2004 г.)

Разработка и апробация системы коррекционно логопедической помощи детям с моторной алалией.

III этап – (декабрь 2004 г. – февраль 2005 г.)

Выявление результативности проведенной экспериментальной работы, подведение итогов, соответствующие выводы.