Методическая копилка

Ознакомьтесь со статьями журнала «Начальная школа» за последние пять лет. Составьте картотеку интересных, на ваш взгляд, методических приемов работы над темой «Нумерация».

Литература

1. Основные учебники по МПМ

2. Бельтюкова Г.В. Изучение нумерации многозначных чисел.// Нач.шк. - 1989. - № 8. - С. 36-39.

3. Богданова М.Г. Методические приемы при изучении нумерации многозначных чисел. (Предупреждение ошибок уч-ся в записи многозначных чисел, у которых отсутствуют единицы того или иного разряда).// Нач.шк. - 1981.- № 9.- С. 41-43.

4. Клименченко Д.В. Числовые суеверия и их несостоятельность.//Нач.шк. - 1987.- № 5.- С. 37-42.

5. Харланова Т.Н. Моделирование при изучении нумерации.// Нач.шк. - 1996.- №9.- С.54-57.

Практическое занятие № 11

Тема: Методика обучения сложению и вычитанию в пределах 10.

Цели: 1. Рассмотреть методику формирования представлений о смысле действий сложения и вычитания.

2. Научиться составлять подготовительную работу к изучению вычислительных приемов.

3. Познакомиться с типичными ошибками учащихся при выполнении действий сложения и вычитания, научиться их предупреждать.

Вопросы для подготовки

1. Сформулируйте задачи изучения темы «Сложение и вычитание в пределах 10».

2. Какие математические подходы к истолкованию смысла действий сложения и вычитания используются в курсе математики начальных классов. Покажите на конкретных примерах.

3. В чем заключаются особенности восприятия младшими школьниками взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания?

4. Перечислите вычислительные приемы арифметических действий в пределах 10. Какова их теоретическая основа?

5. При решении примеров на сложение и вычитание, учащиеся часто допускают ошибку - получают результат на единицу больше или меньше верного: 7 + 2 = 8 ; 9 - 3 = 7. Каковы возможные причины данной ошибки?

Практические задания

1. Изучите материал учебника по теме «Сложение и вычитание в пределах 10», ответьте на следующие вопросы:

1. Как можно использовать линейку с целью формирования вычислительных навыков? Найдите соответствующие упражнения в учебнике.

2. Какие упражнения предлагаются в учебнике с целью закрепления вычислительных приемов □ ± 2, □ ± 3, □ ± 4?

3. Как можно использовать иллюстрации учебника при объяснении переместительного свойства сложения?

4. Какие упражнения предлагаются в учебнике с целью закрепления вычислительных навыков для случаев □ – 5, □ – 6, □ – 7, □ – 8, □ – 0?

5. Почему случаи сложения и вычитания с числами 2, 3, 4, рассматриваются одновременно, а случаи сложения и вычитания с числами 5, 6, 7, 8, 9 разделены во времени?

6. Какие приемы самоконтроля могут использовать учащиеся для проверки результатов вычислений?

7. Какие задания учебника можно использовать для дидактической игры?

2. Проанализируйте учебники 1 класса авторов Истоминой Н.Б., Петерсон Л.Г., Аргинской И.И., Рудницкой В.Н. по теме практического занятия. В чем заключаются различия в изучение темы «Сложение и вычитание в пределах 10»?

3. Найдите в учебниках математики за 1 класс иллюстрации, которые можно использовать для разъяснений учащимся взаимосвязи между суммой и слагаемыми.

Индивидуальное задание

1. Приготовьте фрагменты уроков по темам:

• « Знакомство с действием сложения (или вычитания)».

• «Переместительное свойство сложения».