Практическое занятие № 5

Тема: Развитие младших школьников в процессе обучения математике

Цели: 1. Познакомить учащихся с возможностью использования приемов умственных действий на уроках математики.

2. Научиться составлять задания с использованием приемов умственных действий.

Вопросы для подготовки

1. Какое обучение называют развивающим?

2. Какие приемы умственных действий используются при обучении математике? Как они связаны между собой?

3. В процессе каких упражнений формируется прием анализа через синтез? Приведите примеры конкретных упражнений.

4. Каков операционный состав приема сравнения? На какие этапы следует ориентироваться учителю, формируя у учащихся прием сравнения?

5. В чем заключается приём классификации? Какие виды заданий на классификацию можно использовать при обучении математике. Покажите на конкретных примерах.

6. В чем суть приёма обобщения?

7. Как можно организовать процесс обобщения при обучении математике в начальных классов?

8. Что необходимо учитывать, чтобы полученное обобщение было верным?

9. Что такое аналогия? Как можно использовать этот прием при обучении младших школьников математике?

Задания для всей группы

1. Выпишите из учебников математики для начальных классов по 2 примера на каждый из приемов.

2. Составьте алгоритмические предписания, которыми младшие школьники смогут пользоваться при: а) сложении однозначных чисел с переходом через разряд; б) сравнении многозначных чисел; в) письменном умножении на однозначное число.

Литература

1. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.: Академия, 2001. С. 164-195.

2. Останина Е.Е. Обучение школьников приему классификации // Начальная школа. – 2000. - №4.

3. Тимашова Л.С. Развитие логического мышления школьников на уроках математики // Начальная школа. – 2000. - №4.

4. Фазлутдинова Ф.М. Развитие алгоритмических умений у младших школьников на уроках математики. (Выпускная работа) 2005 г. № 548

Практическое занятие № 6

Тема: Программы и учебники по математике для начальной школы

Цели: 1. Рассмотреть особенности начального курса математики в комплекте учебников Л.Г. Петерсон.

2. Выполнить сравнительный анализ программ по математике Петерсон Л.Г. и Моро М.И.

Вопросы для подготовки

1. Изучите программу по математике М.И. Моро и Л.Г. Петерсон (задачи, цель, принципы, отличительная особенность и т.д.).

2. Ознакомьтесь с предложенной литературой и сделайте сравнительный анализ объяснительно-иллюстративного метода с деятельностным методом.

3. Охарактеризуйте учебники «Математика» (авторы: Моро М.И., Бантова М.А. и др.; Петерсон Л.Г.) пользуясь следующим планом:

1. Структура учебников.

2. Методический аппарат.

2.1. Способы подачи нового материала.

2.2. Правила.

2.3. Виды заданий.

2.4. Средства наглядности.

3. Особенности содержания (сравнить объем материала по основным содержательным линиям и распределение тем по годам обучения).

4. Дополнительные к учебнику средства обучения.

5. Осуществление повторения пройденного.

6. Реализация учебниками развивающей функции обучения.

4. Выпишите в тетрадь из программы Петерсон Л.Г. те темы (вопросы), которые не изучаются в программе Моро М.И.

5. Рассмотрите особенности комплекта учебников «Моя математика» в рамках программы «Школа 2100…» (см. список лит-ры № 1)