
- •Методика формирования и развития устной речи
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Предисловие
- •Раздел 1 теоретические основы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха Задачи
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Психофизиологические механизмы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха
- •Тема 2 Особенности произношения детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Тема 3 Методическая система формирования и развития произношения у глухих и слабослышащих школьников
- •Основные разделы и содержание школьной программы по обучению произношению
- •Характеристика специального и информального путей обучения произношению в специальной школе
- •Содержание работы над произношением
- •Раздел 2 Речевое дыхание
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы дыхания. Особенности речевого дыхания
- •Тема 2 Развитие речевого дыхания у глухих и слабослышащих школьников
- •Тема 3 Недостатки речевого дыхания и их коррекция
- •Протокол обследования состояния речевого дыхания
- •Раздел 3 Голос
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы голосообразования Вопросы и задания
- •Тема 2 Развитие голоса у детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Работа над голосом в специальной школе
- •Тема 3 Виды нарушений голоса и их коррекция
- •Раздел 4 Звукопроизношение
- •Литература
- •Тема 1 Гласные звуки
- •Тема 2 Дифтонги
- •Тема 3 Глухие взрывные звуки п, т, к
- •Тема 4 Глухие фрикативные звуки с, ш, х
- •Тема 5 Согласные звуки в и ф
- •Тема 6 Аффрикаты
- •Тема 7 Звуки м и н
- •Дефекты произношения звуков м, н
- •Тема 8 Боковой согласный звук л
- •Тема 9 ВибрантР
- •Дефекты произношения звука р
- •Тема 10 Звонкие звуки б, д, г
- •Тема 11 Фрикативные звонкие звуки 3 и ж
- •Дефекты произношения звуков з и ж
- •Тема 12 Мягкие согласные звуки
- •Тема 13 Сочетание звуков в речи
- •Тема 14 Особенности работы над звукопроизношением со слабослышащими школьниками
- •Раздел 5 произношение слов, фраз, текстов Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Недостатки произношения слов, фраз и текстов
- •Тема 2 Система работы над произношением слов, фраз и текстов
- •Раздел6 организация работы над произношением Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Индивидуальные занятия как основная форма работы над произношением в специальной школе
- •Тема 1. Звуки н и т
- •Тема 2. Звуки м и с
- •Тема 3. Звук р. Работа над голосом
- •Тема 2 Фронтальные формы работы над произношением в школе
- •Тутотатутота
- •Тема 3 Обследование состояния произношения. Планирование и учет работы над произношением в специальной школе
- •Планы работы
- •Результаты обследования произношения
- •Тема 4 Методическая помощь родителям
- •Раздел 7 тренировочные упражнения Звукопроизношение
- •Контрольные работы Гласные звуки Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Согласные звуки Вариант1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •2. Дыхание и голос
- •Самолет
- •Работа над фразой
- •4. Организационные формы работы
- •Обследование состояния произношения. Планирование и учет работынад произношением в специальной школе
- •191186, С.-Петербург, наб. Р. Мойки, 48.
- •198095, С.-Петербург, ул. Шкапина, 23. Литер а.
Тема 3 Недостатки речевого дыхания и их коррекция
Вопросы и задания
1. Назовите наиболее типичные для детей с нарушениями слуха дефекты речевого дыхания. Воспроизведите их.
2. Разработайте систему упражнений для исправления следующих дефектов:
а) выдох после каждого слога;
б) выдох после каждого слова;
в) необоснованные паузы (посередине слова, фразы);
г) чрезмерный выдох, произношение «взахлеб»;
д) чрезмерный шумный вдох;
е) позвуковое произношение.
3. Обследуйте речевое дыхание пяти школьников, предложив им прочитать следующий текст: Дети ходили в лес собирать ягоды. Ярко светило солнышко, весело пели птички и летали бабочки. Хорошо летом в лесу. Результаты обследования занесите в протоколы.
Протокол обследования состояния речевого дыхания
Дата обследования 10 сентября 2000 г.
Фамилия, имя ребенка Саша П.
Класс, школа 3 класс, школа для глухих
ДЕТИ ХОДИЛИ В ЛЕС СОБИРАТЬ / ЯГОДЫ. ЯРКО СВЕТИЛО СОЛНЫШКО, ВЕСЕЛО ПЕЛИ / ПТИЧКИ И ЛЕТАЛИ БАБОЧКИ. / ХОРОШО ЛЕТОМ В ЛЕСУ. /
Примечание.Текст пишется крупным шрифтом с увеличенными пробелами между буквами и словами, чтобы было удобнее фиксировать паузы в речи ребенка.
Результаты. Саша П. может произносить на одном выдохе небольшие фразы и синтагмы (9—10 слогов). Делает необоснованные паузы, т. е. неправильно распределяет выдох.
Рекомендации. Объяснить, когда делаются паузы в тексте. Продемонстрировать это с помощью надстрочных знаков. Упражнять в чтении небольших текстов с расставленными знаками. Постепенно перевести на чтение без знаков.
Раздел 3 Голос
Задачи:
=> Ознакомление с механизмом голосообразования.
=> Осознание характеристик голоса, обеспечивающих внятность и естественность произношения.
=> Знакомство с содержанием работы над голосом в специальной школе.
=> Овладение методами и приемами, видами работы над голосом.
=> Знакомство с дефектами голоса и приемами работы по их устранению.
Содержание
~ Механизмы голосообразования. Роль голоса в оформлении интонации устной речи. Основные умения и навыки голосообразования, формируемые у глухих и слабослышащих детей.
~ Методические приемы работынад голосом.
~ Дефекты голоса глухих и слабослышащих детей, приемы их коррекции. Технические средства, используемые для развития и коррекции голоса школьников с нарушениями слуха.
~ Планирование и проведение работы над голосом в процессе работы над произношением.
Литература
ЗиндерЛ. Р. Общая фонетика. - М., 1979.
Королевская Т. К.Компьютерная поддержка работы по формированию произношения у детей с нарушениями слуха / / Дефектология. 1995. № 1.
З. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. - М., 1989.
Максимов И.Фониатрия. - М., 1987.
Методика обучения глухих устной речи / Под ред. Ф. Ф. Рау. - М., 1976.
Программы специальных школ для глухих (слабослышащих) детей.
Рау Ф. Ф.,Слезина Н. Ф.Методика обучения произношению в школе глухих. - М., 1981.
Селиверстов В. И.Речевые игры с детьми. - М., 1994.
Слезина Н. Ф.Применение технических средств в обучении глухих произношению. - М., 1975.