Тема 3 Недостатки речевого дыхания и их коррекция

Вопросы и задания

1. Назовите наиболее типичные для детей с нарушениями слуха дефекты речевого дыхания. Воспроизведите их.

2. Разработайте систему упражнений для исправления следующих дефектов:

а) выдох после каждого слога;

б) выдох после каждого слова;

в) необоснованные паузы (посередине слова, фразы);

г) чрезмерный выдох, произношение «взахлеб»;

д) чрезмерный шумный вдох;

е) позвуковое произношение.

3. Обследуйте речевое дыхание пяти школьников, предложив им прочитать следующий текст: Дети хо­дили в лес собирать ягоды. Ярко светило солнышко, ве­село пели птички и летали бабочки. Хорошо летом в лесу. Результаты обследования занесите в протоколы.

Протокол обследования состояния речевого дыхания

Дата обследования 10 сентября 2000 г.

Фамилия, имя ребенка Саша П.

Класс, школа 3 класс, школа для глухих

ДЕТИ ХОДИЛИ В ЛЕС СОБИРАТЬ / ЯГОДЫ. ЯРКО СВЕТИЛО СОЛНЫШКО, ВЕСЕЛО ПЕЛИ / ПТИЧКИ И ЛЕТАЛИ БАБОЧКИ. / ХОРОШО ЛЕТОМ В ЛЕСУ. /

Примечание.Текст пишется крупным шрифтом с увели­ченными пробелами между буквами и словами, чтобы было удобнее фиксировать паузы в речи ребенка.

Результаты. Саша П. может произносить на одном выдо­хе небольшие фразы и синтагмы (9—10 слогов). Делает не­обоснованные паузы, т. е. неправильно распределяет выдох.

Рекомендации. Объяснить, когда делаются паузы в тек­сте. Продемонстрировать это с помощью надстрочных знаков. Упражнять в чтении небольших текстов с расставленными знаками. Постепенно перевести на чтение без знаков.

Раздел 3 Голос

Задачи:

=> Ознакомление с механизмом голосообразова­ния.

=> Осознание характеристик голоса, обеспечивающих внятность и естественность произношения.

=> Знакомство с содержанием работы над голосом в специальной школе.

=> Овладение методами и приемами, видами ра­боты над голосом.

=> Знакомство с дефектами голоса и приемами работы по их устранению.

Содержание

~ Механизмы голосообразования. Роль голоса в оформлении интонации устной речи. Основные уме­ния и навыки голосообразования, формируемые у глухих и слабослышащих детей.

~ Методические приемы работынад голосом.

~ Дефекты голоса глухих и слабослышащих де­тей, приемы их коррекции. Технические средства, используемые для развития и коррекции голоса школьников с нарушениями слуха.

~ Планирование и проведение работы над голо­сом в процессе работы над произношением.

Литература

1. ЗиндерЛ. Р. Общая фонетика. - М., 1979.

2. Королевская Т. К.Компьютерная поддержка работы по формированию произношения у детей с нарушениями слуха / / Дефектология. 1995. № 1.

З. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. - М., 1989.

4. Максимов И.Фониатрия. - М., 1987.

5. Методика обучения глухих устной речи / Под ред. Ф. Ф. Рау. - М., 1976.

6. Программы специальных школ для глухих (слабослы­шащих) детей.

7. Рау Ф. Ф.,Слезина Н. Ф.Методика обучения произноше­нию в школе глухих. - М., 1981.

8. Селиверстов В. И.Речевые игры с детьми. - М., 1994.

9. Слезина Н. Ф.Применение технических средств в обуче­нии глухих произношению. - М., 1975.