Раздел 5 произношение слов, фраз, текстов Задачи:

~ Знакомство с системой работы над произно­шением слов, фраз, текстов с глухими и слабослы­шащими детьми.

~ Усвоение методических приемов, используе­мых в работе над произношением целостных речевых единиц.

~ Изучение особенностей произношения слов, фраз, текстов детьми с нарушениями слуха.

~ Овладение приемами коррекции недостатков произношения изучаемых речевых единиц.

~ Определение роли и места работы над произ­ношением слов, фраз, текстов в процессе обучения произношению детей с нарушениями слуха; включе­ние данного раздела при планировании и организа­ции работы над произношением в различных организационных формах.

Содержание

- Фонетические элементы, составляющие слова, фразы, тексты. Задачи работы над целостными рече­выми единицами, содержание работы по обучению детей с нарушениями слуха произношению слов, фраз, текстов. Программные требования к произно­шению слов, фраз,текстов.

- Информальные и специальные пути обучения произношению целостных речевых единиц. Умения и навыки произношения слов, фраз, текстов, доступ­ные инедоступные информальному усвоению. Роль слухового восприятия в усвоении произносительных умений и навыков.

- Основные виды упражнений, используемые в работе над словом, фразой, текстом; их классифика­ция в зависимости от вида речевой деятельности.

- Особенности воспроизведения звукослогового состава слов в зависимости от периода обучения. Реализация аналитико-синтетического принципа в работе над звукослоговым составом слов.

- Работа над слитностью произношения как со­ставная часть работы по обучению произношению целостных речевых единиц. Программные требова­ния к слитности произношения. Методические приемы работы над слитностью произношения. Де­фекты произношения, связанные со слитностью, и приемы их коррекции. Включение работы над слит­ностью в процесс работы над произношением.

- Роль словесного ударения в фонетическом оформлении устной речи. Программные требования к формированию у глухих и слабослышащих школь­ников умений и навыков воспроизводить словесное ударение в речевом потоке. Методические приемы и виды работы по формированию словесного ударения. Организация и проведение работы над словесным ударением в различных формах. Дефекты словесного ударения в речи детей с нарушениями слуха и прие­мы их коррекции.

- Работа над орфоэпией. Роль этой работы в обу­чении произношению целостных речевых единиц. Программные требования к данному разделу работы. Приемы работы по формированию орфоэпичного произношения. Информальное усвоение норм орфо­эпии. Организация специальной работы по формированию навыков орфоэпичного произношения у глухих и слабослышащих учащихся.

- Значение нормального темпа произношения. Особенности темпа произношения детей с наруше­ниями слуха. Работа над темпом. Виды работ.

- Работа над интонацией как основной объект работы над произношением фраз и текстов. Интона­ционные средства. Программные требования к рабо­те над интонацией. Особенности произношения фраз и текстов детьми с нарушениями слуха. Методиче­ские приемы и виды работ над фразой и текстом.