2. Работа над фразой

Выполните упражнения.

1. Скажите «здравствуйте» с оттенком удивления, недоумения, радости, равнодушия, возмущения.

2. Игра «Чья интонация богаче?»

Произнесите по очереди фразу «Иди сюда», ста­раясь не повторять ранее звучавшую интонацию. Участник, не сумевший сказать фразу с новой инто­нацией, выбывает из игры.

3.Игра «Ориентирование в ситуации общения».

Ситуация 1. «Вы - учитель начальных классов. В параллельном классе заболела учительница, и завуч попросила вас провести уроки в ее классе. Вы захо­дите в новый для вас класс и ... »

Ситуация 2. «Вы - учащиеся 3 класса. После звонка на первый урок в класс заходит другая учи­тельница ... » Ваша реакция?

4. Организационные формы работы

1. Составьте конспект урока музыкально-ритмического занятия для 2 класса школы глухих с учетом заданной темы и цели.

Тема: П. И. Чайковский «Болезнь куклы». Опре­деление характера музыки пьесы.

Цель: учить определять характер музыки, работать над слитностью стихотворного текста, над мелодией и ритмом песни (предлагается стихотворный текст песни «Кукушка»).

2. Составьте конспект урока по произношению.

Определите класс по теме, цели, плану урока.

Тема: «Работа над орфоэпией».

Цель: закреплять умения учащихся применять в речи правило о произношении безударного О.

План урока

1. Упражнения с целью развития звучности голо­са.

2. Упражнение в умении слитно произносить со­четания согласных.

3. Упражнение в соблюдении логического ударе­ния.

4. Повторение материала о разделении слов на слоги и тренировка в умении определять удар­ное и безударное О.

5. Тренировка учащихся в умении применять в речи правило о произношении безударного О:

а) чтение предложений;

б) работа с таблицей;

в) придумывание слов с безударным О.

6. Домашнее задание.

7. Итог урока.

5. Обследование состояния произношения. Планирование и учет работынад произношением в специальной школе

Спланировать работу над произношением ученика. Определить, что необходимо исправить в первую очередь и над чем можно работать параллельно.

Данные обследования:

А. Ж - сонантный, Б звучит как П, Ш звучит как С (свистящий сигматизм), Р - мягкий, открытая гнусавость (на все гласные), Ц - боковой сигматизм; закрытая гнусавость.

Б. Ошибки в ударении, призвуки, слова часто произносит по частям равноударно, Ш - боковой, В - губно-зубной. Все гласные произносит как Э. Со­гласные С и Ж произносит с широкой щелью.

В. Ошибки в ударении, голос гнусавый, повыше­ние голоса на звуках О и У, Х - имплазивный, Л-­мягкий, Ц заменяется на щелевой С, темп замедлен­ный.

Елена Павловна Микшина

Наталья Викторовна Горбунова

Елена Юрьевна Мамедова

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ

И РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

Практикум для подготовки специалистов

по коррекции слуха и речи

Редактор Н. Л Товмач

Верстка Л А. Овчинниковой

Лицензия №2 021216 от29.04.97 г.

ЛП № 000373 от 30.12.99 г.

Издательство РГПУ им А. И. Герцена.

191186, С.-Петербург, наб. Р. Мойки, 48.

Издательство «СОЮЗ».

198095, С.-Петербург, ул. Шкапина, 23. Литер а.

77