
- •Методика формирования и развития устной речи
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Предисловие
- •Раздел 1 теоретические основы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха Задачи
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Психофизиологические механизмы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха
- •Тема 2 Особенности произношения детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Тема 3 Методическая система формирования и развития произношения у глухих и слабослышащих школьников
- •Основные разделы и содержание школьной программы по обучению произношению
- •Характеристика специального и информального путей обучения произношению в специальной школе
- •Содержание работы над произношением
- •Раздел 2 Речевое дыхание
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы дыхания. Особенности речевого дыхания
- •Тема 2 Развитие речевого дыхания у глухих и слабослышащих школьников
- •Тема 3 Недостатки речевого дыхания и их коррекция
- •Протокол обследования состояния речевого дыхания
- •Раздел 3 Голос
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы голосообразования Вопросы и задания
- •Тема 2 Развитие голоса у детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Работа над голосом в специальной школе
- •Тема 3 Виды нарушений голоса и их коррекция
- •Раздел 4 Звукопроизношение
- •Литература
- •Тема 1 Гласные звуки
- •Тема 2 Дифтонги
- •Тема 3 Глухие взрывные звуки п, т, к
- •Тема 4 Глухие фрикативные звуки с, ш, х
- •Тема 5 Согласные звуки в и ф
- •Тема 6 Аффрикаты
- •Тема 7 Звуки м и н
- •Дефекты произношения звуков м, н
- •Тема 8 Боковой согласный звук л
- •Тема 9 ВибрантР
- •Дефекты произношения звука р
- •Тема 10 Звонкие звуки б, д, г
- •Тема 11 Фрикативные звонкие звуки 3 и ж
- •Дефекты произношения звуков з и ж
- •Тема 12 Мягкие согласные звуки
- •Тема 13 Сочетание звуков в речи
- •Тема 14 Особенности работы над звукопроизношением со слабослышащими школьниками
- •Раздел 5 произношение слов, фраз, текстов Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Недостатки произношения слов, фраз и текстов
- •Тема 2 Система работы над произношением слов, фраз и текстов
- •Раздел6 организация работы над произношением Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Индивидуальные занятия как основная форма работы над произношением в специальной школе
- •Тема 1. Звуки н и т
- •Тема 2. Звуки м и с
- •Тема 3. Звук р. Работа над голосом
- •Тема 2 Фронтальные формы работы над произношением в школе
- •Тутотатутота
- •Тема 3 Обследование состояния произношения. Планирование и учет работы над произношением в специальной школе
- •Планы работы
- •Результаты обследования произношения
- •Тема 4 Методическая помощь родителям
- •Раздел 7 тренировочные упражнения Звукопроизношение
- •Контрольные работы Гласные звуки Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Согласные звуки Вариант1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •2. Дыхание и голос
- •Самолет
- •Работа над фразой
- •4. Организационные формы работы
- •Обследование состояния произношения. Планирование и учет работынад произношением в специальной школе
- •191186, С.-Петербург, наб. Р. Мойки, 48.
- •198095, С.-Петербург, ул. Шкапина, 23. Литер а.
Содержание
> Предмет, методы и задачи «Методики обучения произношению школьников с нарушениями слуха». Произношение как одна из сторон процесса общения с помощью устной речи. Произношение как фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Основные речедвигательные навыки, обеспечивающие внятность и членораздельность произношения.
Психофизиологические закономерности формирования речедвигательных умений и навыков. Роль слухомышечной имитации, подражательности для усвоения произношения. Роль речекинестезий и слухового анализатора в формировании произношения. Сенсорная база овладения произношением глухими и слабослышащими детьми, роль сохранных анализаторов и способности к подражанию в становлении их произношения. Этапность формирования речепроизносительных навыков.
Психофизиологические механизмы перестройки речедвигательных навыков. Учет этих механизмов в коррекционной работе над произношением. Роль самоконтроля в формировании, развитии и коррекции произносительных навыков.
Обоснование аналитико-синтетического, концентрического, полисенсорного метода обучения произношению глухих и слабослышащих детей.
Взаимосвязь обучения произношению с развитием словесной речи детей.
Понятие о внятности и членораздельности устной речи. Методы исследования и оценки состояния произношения детей с нарушением слуха (аналитические и синтетические методы).
Методические приемы и основные виды речевой деятельности в работе над произношением. Последовательность и систематичность в работе над произношением как основной принцип формирования и развития речепроизносительных навыков. Дифференцированное использование методических приемов и видов речевой деятельности на разных этапах формирования речепроизносительного навыка. Создание слухоречевой среды, доступность, наглядность, актуальность речевого материала, дифференцированный и индивидуальный подходы — основные дидактические принципы организации и проведения работы над произношением в специальной школе.
Цели, задачи и содержание работы над произношением в специальной школе. Периоды обучения произношению. Информальный и специальные пути формирования и развития произношения. Реализация этих путей в различных организационных формах работы, методах, содержании.
Литература
Андреева Е. И.Психологические основы обучения глухих детей произношению. — Л., 1977.
Выготский Л. С.Мышление и речь / Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. Т. 2.
Дефектологический словарь. — М., 1970.
Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В. Н. Ярцева. - М., 1990.
Методика обучения глухих устной речи /Под ред. Ф. Ф. Pay. - М., 1976.
Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма у слабослышащих учащихся 1 отделения / Сост. Л. Г. Парамонова. — Л., 1984.
Психология глухих детей / Под ред. И. М. Соловьева и др. -М., 1971.
Программы специальных общеобразовательных школ для глухих (слабослышащих) детей.
PayФ. Ф.,Слезина Н. Ф.Методика обучения произношению в школе глухих. — М., 1981.
PayФ. Ф.Формирование устной речи у глухих детей. — М., 1981.
Сурдопедагогика / Под ред. М.И.Никитиной. — М., 1989.