Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Методичка Микшина.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
2.56 Mб
Скачать

Раздел6 организация работы над произношением Задачи:

=> Знакомство с основными организационными формами работы над произношением в специальной школе и особенностями их содержания.

=> Формирование умений планировать и прово­дить различные организационные формы работы над произношением, обследовать состояние произноше­ния глухих и слабослышащих детей, определять пер­спективы работы с детьми с учетом их индивидуаль­ных особенностей.

Содержание

~ Индивидуальные занятия как основная форма работы над произношением детей с нарушениями слуха. Задачи, содержание и структура индивидуаль­ных занятий. Зависимость структуры и содержания индивидуальных занятий от этапа работы над звуком и другими речепроизносительными навыками. Обо­рудование и учебные пособия, используемые для проведения индивидуальных занятий. Планирование индивидуальных занятий. Взаимосвязь этого вида за­нятий с другими формами работы.

~ Фронтальные формы работы над произношени­ем в специальной школе:

  1. Задачи и содержание фонетических (речевых) за­рядок. Подбор речевого материала и виды упраж­нений, используемых на речевых зарядках.

  2. Работа над произношением на занятиях в слухо­вом кабинете. Задачи, содержание и структура фронтальных занятий в слуховом кабинете.

  3. Работа над произношением на занятиях фонети­ческой ритмикой и музыкально-ритмических за­нятиях. Задачи, содержание и методические приемы работы, используемые на занятиях дан­ного вида. Необходимые условия для работы над произношением на занятиях фонетической рит­микой и музыкально-ритмических занятиях.

  4. Работа над произношением на общеобразова­тельных уроках. Методические приемы и усло­вия, необходимые для соблюдения фонетического режима на общеобразовательных занятиях. Ис­пользование наглядности в работе над произношением. Учет индивидуальных особенностей произношения детей при организации фонетиче­ского режима в классе.

  5. Работа над произношением во внеклассное вре­мя. Взаимосвязь работы школы и семьи над про­изношением.

~ Планирование и учет работы над произноше­нием. Методы обследования и оценки состояния устной речи ребенка с нарушенным слухом. Учет со­стояния произношения ребенка при планировании работы.

~ Методическая помощь родителям детей с на­рушениями слуха. Организационные формы работы с родителями.

Литература

  1. Александровский В. М.Работа над внятностью устной речи глухого школьника в семье / / Дефектология. 1993. № 2.

  2. Власова Т. М, Пфафенродт А. Н.Фонетическая ритмика. - М., 1989.

  3. Волкова K.А.Методика обучения глухих произношению. - М., 1980.

  4. Глубокова Л. В., Яхнина Е. З.Музыкально-ритмические занятия в младших классах школы для глухих детей / / Дефектология. 1987. № 4.

  5. Королевская Т.К.Компьютерная поддержка работы по формированию произношения у детей' с нарушениями слуха // Дефектология. 1995.№ 1.

  6. Развитие слухового восприятия и обучение произноше­нию детей с недостатками слуха / Сост. Е. П. Кузьмичева, Н. Ф. Слезина. - М., 1986.

  7. Рау Ф. Ф., Слезина Н. Ф.Методика обучения произноше­нию в школе глухих. - М., 1981.

  8. Словесная речь - основа формирования личности глухого школьника / Сост. Е. П. Кузьмичева, М. Д. Чавушьян. - М., 1994.

  1. Сурдопедагогика / Под ред. М. И. Никитиной. - М., 1989.

  2. Яхнина Е. З.Пути совершенствования произносительной стороны устной речи у глухих школьников (сообщение 1, сообщение 2) / / Дефектология. 1994. № 3; 1995. № 1.

11.Яхнина Е. З.Содержание и организация музыкально­-ритмических занятий в подготовительном классе школы для глухих детей. - М., 1991.