
- •Методика формирования и развития устной речи
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Предисловие
- •Раздел 1 теоретические основы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха Задачи
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Психофизиологические механизмы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха
- •Тема 2 Особенности произношения детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Тема 3 Методическая система формирования и развития произношения у глухих и слабослышащих школьников
- •Основные разделы и содержание школьной программы по обучению произношению
- •Характеристика специального и информального путей обучения произношению в специальной школе
- •Содержание работы над произношением
- •Раздел 2 Речевое дыхание
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы дыхания. Особенности речевого дыхания
- •Тема 2 Развитие речевого дыхания у глухих и слабослышащих школьников
- •Тема 3 Недостатки речевого дыхания и их коррекция
- •Протокол обследования состояния речевого дыхания
- •Раздел 3 Голос
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы голосообразования Вопросы и задания
- •Тема 2 Развитие голоса у детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Работа над голосом в специальной школе
- •Тема 3 Виды нарушений голоса и их коррекция
- •Раздел 4 Звукопроизношение
- •Литература
- •Тема 1 Гласные звуки
- •Тема 2 Дифтонги
- •Тема 3 Глухие взрывные звуки п, т, к
- •Тема 4 Глухие фрикативные звуки с, ш, х
- •Тема 5 Согласные звуки в и ф
- •Тема 6 Аффрикаты
- •Тема 7 Звуки м и н
- •Дефекты произношения звуков м, н
- •Тема 8 Боковой согласный звук л
- •Тема 9 ВибрантР
- •Дефекты произношения звука р
- •Тема 10 Звонкие звуки б, д, г
- •Тема 11 Фрикативные звонкие звуки 3 и ж
- •Дефекты произношения звуков з и ж
- •Тема 12 Мягкие согласные звуки
- •Тема 13 Сочетание звуков в речи
- •Тема 14 Особенности работы над звукопроизношением со слабослышащими школьниками
- •Раздел 5 произношение слов, фраз, текстов Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Недостатки произношения слов, фраз и текстов
- •Тема 2 Система работы над произношением слов, фраз и текстов
- •Раздел6 организация работы над произношением Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Индивидуальные занятия как основная форма работы над произношением в специальной школе
- •Тема 1. Звуки н и т
- •Тема 2. Звуки м и с
- •Тема 3. Звук р. Работа над голосом
- •Тема 2 Фронтальные формы работы над произношением в школе
- •Тутотатутота
- •Тема 3 Обследование состояния произношения. Планирование и учет работы над произношением в специальной школе
- •Планы работы
- •Результаты обследования произношения
- •Тема 4 Методическая помощь родителям
- •Раздел 7 тренировочные упражнения Звукопроизношение
- •Контрольные работы Гласные звуки Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Согласные звуки Вариант1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •2. Дыхание и голос
- •Самолет
- •Работа над фразой
- •4. Организационные формы работы
- •Обследование состояния произношения. Планирование и учет работынад произношением в специальной школе
- •191186, С.-Петербург, наб. Р. Мойки, 48.
- •198095, С.-Петербург, ул. Шкапина, 23. Литер а.
Тема 11 Фрикативные звонкие звуки 3 и ж
Вопросы и задания
1. Какие звуки служат основой для вызываниязвуков З и Ж и почему? В каких классах школы дляглухих и слабослышащих проводится работа по обучению произношению этих звуков?
2. Изобразите на профилях артикуляторный уклад для звуков 3 и Ж. Дайте фонетическую, акустическую и артикуляторную характеристику данных звуков.
3. Подберите речевой материал для работы над звуками 3 и Ж и оформите его в альбоме в разделе «Работа над произношением».
4. Познакомьтесь с разделом «Фрикативные звонкие согласные 3, Ж» в книгеФ. Ф. Рау и Н. Ф. Слезиной «Методика обучения произношению в школе глухих» или «Фрикативные звонкие согласные: В,3, Ж» в книге «Методика обучения глухих устной речи» (под ред. Ф. Ф. Рау). Используя изученный материал, оформите таблицу дефектов произношения звуков 3 и Ж.
Таблица 17
Дефекты произношения звуков з и ж
Звук |
Дефект |
|||
З Ж |
|
|
|
… |
5. Что необходимо предпринять в первую очередь при обнаружении дефектного произношения звуков 3 и Ж (кроме дефекта «оглушение») и почему?
6. Разработайте конспект индивидуального занятия для 3 класса школы глухих по теме «Закрепление произношения звуков 3 и Ж». Обсудите его в группе, подготовьтесь к проведению по нему практического занятия.
7. Составьте конспекты индивидуальных занятий по работе над произношением звуков 3 и Ж с учетом всех позиций данных звуков.
8. Подберите речевой материал на звуки 3 и Ж и обследуйте произношение двоих учащихся 3 класса школы для глухих или слабослышащих. По полученным данным разработайте рекомендации для дальнейшей работы с этими детьми с целью усовершенствования их произношения звуков 3 и Ж.
9. Разработайте две-пять речевых зарядок для автоматизации и дифференциации звуков 3 и Ж. Оформите их на отдельных карточках.
Тема 12 Мягкие согласные звуки
Вопросы и задания
1. В чем заключаются акустические и фонетические особенности мягких согласных звуков?
2. Что объединяет большинство мягких согласных в артикуляторном плане?
3. Объедините согласные звуки в группы по способу образования мягкости. Изобразите профили мягких согласных звуков. Проведите сравнительный анализ артикуляции мягких согласных в сравнении с их твердыми парами.
4. Назовите особенности появления мягких согласных звуков в произношении детей с нарушениями слуха в сравнении со слышащими детьми. Объясните причины, затрудняющие появление у глухих и слабослышащих детей мягких согласных.
5. Опишите основные способы вызывания мягких согласных звуков у детей с нарушениями слуха.
6. Подберите речевой материал для работы над мягкими согласными и оформите его в альбоме в разделе «Работа над произношением».
7. Какую наглядность и технические средства вы будете использовать в работе над произношением мягких согласных звуков?
8. В каких упражнениях достигаются закрепление и автоматизация произношения мягких согласных звуков? Оформите их в виде дидактического материала.
9. Составьте конспект речевой зарядки для закрепления и автоматизации губно-губных мягких согласных для 3 класса школы слабослышащих.
10. Подберите речевой материал для индивидуального занятия по теме «Закрепление произношения мягких Т, Д, Н». Оформите его на табличках.
11. Подберите речевой материал для индивидуального занятия по теме «Дифференциация звуков С И С', З и З'». Оформите его на карточках.
12. Составьте конспект индивидуального занятия для 2 класса школы глухих по теме «Закрепление произношения звуков В' и Ф'». Обсудите его в группе.
13. Подберите речевой материал для дифференциации звуков Л и Л', Р и Р'.Оформите его на карточках.
14. Назовите наиболее распространенные дефекты произношения мягких согласных. Рассмотрите их причины и приемы коррекции.
15. Проведите обследование произношения мягких согласных у двух учащихся школы глухих или слабослышащих. Оцените качество их произношения и разработайте план дальнейшей работы с этими детьми над произношением мягких согласных.