Тема 11 Фрикативные звонкие звуки 3 и ж

Вопросы и задания

1. Какие звуки служат основой для вызывания­звуков З и Ж и почему? В каких классах школы дляглухих и слабослышащих проводится работа по обу­чению произношению этих звуков?

2. Изобразите на профилях артикуляторный уклад для звуков 3 и Ж. Дайте фонетическую, акустическую и артикуляторную характеристику данных звуков.

3. Подберите речевой материал для работы над звуками 3 и Ж и оформите его в альбоме в разделе «Работа над произношением».

4. Познакомьтесь с разделом «Фрикативные звонкие согласные 3, Ж» в книгеФ. Ф. Рау и Н. Ф. Слезиной «Методика обучения произношению в школе глухих» или «Фрикативные звонкие соглас­ные: В,3, Ж» в книге «Методика обучения глухих устной речи» (под ред. Ф. Ф. Рау). Используя изу­ченный материал, оформите таблицу дефектов про­изношения звуков 3 и Ж.

Таблица 17

Дефекты произношения звуков з и ж

Звук	Дефект
З Ж				…

5. Что необходимо предпринять в первую очередь при обнаружении дефектного произношения звуков 3 и Ж (кроме дефекта «оглушение») и почему?

6. Разработайте конспект индивидуального заня­тия для 3 класса школы глухих по теме «Закрепление произношения звуков 3 и Ж». Обсудите его в группе, подготовьтесь к проведению по нему практического занятия.

7. Составьте конспекты индивидуальных занятий по работе над произношением звуков 3 и Ж с учетом всех позиций данных звуков.

8. Подберите речевой материал на звуки 3 и Ж и обследуйте произношение двоих учащихся 3 класса школы для глухих или слабослышащих. По полученным данным разработайте рекомендации для даль­нейшей работы с этими детьми с целью усовершен­ствования их произношения звуков 3 и Ж.

9. Разработайте две-пять речевых зарядок для автоматизации и дифференциации звуков 3 и Ж. Оформите их на отдельных карточках.

Тема 12 Мягкие согласные звуки

Вопросы и задания

1. В чем заключаются акустические и фонетические особенности мягких согласных звуков?

2. Что объединяет большинство мягких согласных в артикуляторном плане?

3. Объедините согласные звуки в группы по спо­собу образования мягкости. Изобразите профили мягких согласных звуков. Проведите сравнительный анализ артикуляции мягких согласных в сравнении с их твердыми парами.

4. Назовите особенности появления мягких со­гласных звуков в произношении детей с нарушения­ми слуха в сравнении со слышащими детьми. Объяс­ните причины, затрудняющие появление у глухих и слабослышащих детей мягких согласных.

5. Опишите основные способы вызывания мяг­ких согласных звуков у детей с нарушениями слуха.

6. Подберите речевой материал для работы над мягкими согласными и оформите его в альбоме в разделе «Работа над произношением».

7. Какую наглядность и технические средства вы будете использовать в работе над произношением мягких согласных звуков?

8. В каких упражнениях достигаются закрепление и автоматизация произношения мягких согласных звуков? Оформите их в виде дидактического мате­риала.

9. Составьте конспект речевой зарядки для за­крепления и автоматизации губно-губных мягких согласных для 3 класса школы слабослышащих.

10. Подберите речевой материал для индивиду­ального занятия по теме «Закрепление произноше­ния мягких Т, Д, Н». Оформите его на табличках.

11. Подберите речевой материал для индивиду­ального занятия по теме «Дифференциация звуков С И С', З и З'». Оформите его на карточках.

12. Составьте конспект индивидуального занятия для 2 класса школы глухих по теме «Закрепление произношения звуков В' и Ф'». Обсудите его в груп­пе.

13. Подберите речевой материал для дифферен­циации звуков Л и Л', Р и Р'.Оформите его на кар­точках.

14. Назовите наиболее распространенные дефек­ты произношения мягких согласных. Рассмотрите их причины и приемы коррекции.

15. Проведите обследование произношения мягких согласных у двух учащихся школы глухих или слабослышащих. Оцените качество их произношения и разработайте план дальнейшей работы с этими детьми над произношением мягких согласных.