Дефекты произношения звука р

Звук	Дефект
Р				…

Тема 10 Звонкие звуки б, д, г

Вопросы и задания

1. По программе определите, в каких классах школы для глухих и слабослышащих проводится ра­бота над звуками Б, Д, Г? Какие звуки могут быть основой постановки звуков Б, Д, Г и почему?

2. Нарисуйте профили звуков Б, Д, Г. Проведите сравнительный анализ их артикуляции. Какой из звуков данной группы является основным и почему?

3. Опишите и покажите приемы вызывания и за­крепления звука Б.

4. Опишите и покажите приемы вызывания и за­крепления звука Д.

5. Опишите и покажите приемы вызывания и за­крепления звука Г.

6. Подберите речевой материал для работы над звуками Б, Д, Г и оформите его в альбоме в разделе «Работа над произношением». В какой позиции не встречаются звуки Б, Д, Г?

7. Назовите наиболее распространенные дефекты произношения звуков Б, Д, Г. Объедините их в сле­дующие группы:

а) дефекты, связанные с неправильной работой голосовых складок;

б) нарушения, связанные с неправильной рабо­той мягкого неба;

в) дефекты, связанные с неправильным положе­нием и работой языка.

Какие из дефектов характерны для всей группы звуков, а какие - нет? Попытайтесь объяснить при­чину такой неоднородности дефектов.

8. Опишите и покажите приемы коррекции ог­лушения и полузвонкости звуков Б, Д, Г. Какие при­боры и технические средства можно использовать при исправлении этих дефектов?

9. По профилям определите дефекты произноше­ния звуков Б, Д, Г (рис. 9). Воспроизведите их зву­чание в собственном произношении.

Какие приемы используются при исправлении этих дефектов? Покажите применение приборов при проведении коррекции данных дефектов.

Рис.9

10. Определите дефект произношения звуков Б, Д, Г,при котором слова банка, дай, голова звучат со­ответственно как эбанка, эдай, эголова? В какой по­зиции встречается этот дефект, в чем его причина и каковы приемы коррекции? Какие технические сред­ства используются при исправлении этого дефекта?

11.Какие дефекты характерны только для звука Г? Изобразите их на профилях; расскажите и пока­жите приемы их коррекции.

12. Познакомьтесь, с системой упражнений на за­крепление произношения звуков Б, Д, Г, предлагае­мых в учебнике Ф. Ф. Рау и Н. Ф. Слезиной «Методика обучения произношению в школе глу­хих». Обратите внимание на последовательность уп­ражнений. С чем связана такая последовательность?

13. Составьте конспект речевой зарядки по теме «Закрепление произношения звуков Б, Д, Г».

14. Напишите конспект индивидуального занятия для 3 класса школы глухих или слабослышащих по теме «Звук Дв стечении с согласными». Обсудите его в группе.

15. Составьте конспект фронтального занятия по теме «Дифференциация звуков Б, Д, Г и П, Т, К во всех позициях». Самостоятельно определите, в каком классе возможно проведение занятия по данной теме и в чем состоит отличие проведения такого занятия со слабослышащими детьми в сравнении со слышащими.