Тема 4 Глухие фрикативные звуки с, ш, х

Вопросы и задания

1. Почему звуки С, Ш, Х целесообразно рассмат­ривать вместе?

2. Изобразите на профиле правильную артикуляцию согласных С, Ш, Х.

3. Определите, для каких звуков характерны сле­дующие особенности:

а) струя выдыхаемого воздуха прохладная и на­правлена вниз;

б) струя воздуха обильная и теплая;

в) струя воздуха теплая и направлена вниз.

4. Выберите и подчеркните характеристики, соответствующие предложенному звуку.

Х

мягкий

гласный

твердый

согласный

заднеязычный

носовой

среднеязычный

глухой

щелевой

Ш

гласный

глухой

согласный

переднеязычный

ротовой

щелевой

дрожащий

С

губно-зубной

согласный

смычно-­проходный

язычно-зубной

щелевой

переднеязычный

ротовой

5. Какой из этих звуков (С, Ш, Х) является базовым для постановки? В каких классах школы ­глухих и слабослышащих проводится постановка звуков С, Ш,Х?

6. Опишите приемы постановки звуков С, Ш, Х, основанные на подражании детей произношению учителя.

7. Опишите и продемонстрируйте специальный приемы постановки звуков С, Ш, Х.

8. Какие зонды следует использовать при постановке звуков С, Ш, Х?

9. Какие упражнения следует использовать для закрепления и автоматизации произношения С, Ш, Х?

10. Назовите наиболее удобное положение звука в слоге и слове для закрепления звуков С, Ш, Х. Подберите речевой материал.

11. Назовите наименее удобное положение звука в слоге и слове для закрепления звуков С, Ш, Х. Подберите речевой материал.

12. Подберите речевой материал для закрепления, автоматизации и дифференциации звуков С, Ш,Х и оформите eго в альбоме в разделе «Работа над произношением».

13. Составьте серию конспектов индивидуальных занятий (не менее трех), в которых найдет отражение последовательность работы над каждым из трех зву­ков.

14. Составьте конспект фрагмента фронтального занятия, на котором проводится работа по автомати­зации произношения звуков С, Ш,Х. Подберите ре­чевой материал для речевых зарядок с целью закрепления произношения данных звуков.

15. Рассмотрите профили с изображением дефек­тов произношения звука С(рис. 3). Определите эти дефекты. Расскажите о приемах коррекции дефект­ного произношения звука С и продемонстрируйте их с помощью студентов группы.

Рис.3

16. Расскажите о дефектах произношения звука Ш. Изобразите их на профилях.

17. Опишите приемы коррекции дефектов произношения звука Ш. Покажите их использование с помощью студентов группы.

18. Назовите дефекты произношения звука Х и определите, какие из них характерны только для данного звука, а какие являются общими со звука­ми С, Ш.

19. Объясните причины дефектов произношения звука Х и покажите приемы их коррекции.

20. В таблице 12 обозначены дефекты произно­шения звуков С, Ш, Х. Определите их и напишите названия.

Таблица 12

Дефекты произношения звуков С, Ш, X

Дефект		Звук
	С	Ш	X
	Т или Ц	С	—
	Ф	Ф	—
		Л' — без голоса
	Ш или X	X или X'	ГорловоеX с грубым шумом
		Неопределенный гласный звук
	3	Ж	Г как украинское
	С’	Щ	X'
	—	—	h

21. Подберите речевой материал для проверки произношения звуков С, Ш,Х. Проведите обследо­вание произношения у двух учащихся 2 и 4 класса школы для глухих или слабослышащих. Результаты оформите в протоколе (см. раздел 1,тему 2, зада­ние 10).

22. После выполнения задания 21 составьте план работы с обследуемыми учащимися в соответствии с выявленными особенностями произношения звуков С, Ш, Х.