
- •Методика формирования и развития устной речи
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Предисловие
- •Раздел 1 теоретические основы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха Задачи
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Психофизиологические механизмы формирования и развития произношения у детей с нарушением слуха
- •Тема 2 Особенности произношения детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Тема 3 Методическая система формирования и развития произношения у глухих и слабослышащих школьников
- •Основные разделы и содержание школьной программы по обучению произношению
- •Характеристика специального и информального путей обучения произношению в специальной школе
- •Содержание работы над произношением
- •Раздел 2 Речевое дыхание
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы дыхания. Особенности речевого дыхания
- •Тема 2 Развитие речевого дыхания у глухих и слабослышащих школьников
- •Тема 3 Недостатки речевого дыхания и их коррекция
- •Протокол обследования состояния речевого дыхания
- •Раздел 3 Голос
- •Литература
- •Тема 1 Механизмы голосообразования Вопросы и задания
- •Тема 2 Развитие голоса у детей с нарушением слуха Вопросы и задания
- •Работа над голосом в специальной школе
- •Тема 3 Виды нарушений голоса и их коррекция
- •Раздел 4 Звукопроизношение
- •Литература
- •Тема 1 Гласные звуки
- •Тема 2 Дифтонги
- •Тема 3 Глухие взрывные звуки п, т, к
- •Тема 4 Глухие фрикативные звуки с, ш, х
- •Тема 5 Согласные звуки в и ф
- •Тема 6 Аффрикаты
- •Тема 7 Звуки м и н
- •Дефекты произношения звуков м, н
- •Тема 8 Боковой согласный звук л
- •Тема 9 ВибрантР
- •Дефекты произношения звука р
- •Тема 10 Звонкие звуки б, д, г
- •Тема 11 Фрикативные звонкие звуки 3 и ж
- •Дефекты произношения звуков з и ж
- •Тема 12 Мягкие согласные звуки
- •Тема 13 Сочетание звуков в речи
- •Тема 14 Особенности работы над звукопроизношением со слабослышащими школьниками
- •Раздел 5 произношение слов, фраз, текстов Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Недостатки произношения слов, фраз и текстов
- •Тема 2 Система работы над произношением слов, фраз и текстов
- •Раздел6 организация работы над произношением Задачи:
- •Содержание
- •Литература
- •Тема 1 Индивидуальные занятия как основная форма работы над произношением в специальной школе
- •Тема 1. Звуки н и т
- •Тема 2. Звуки м и с
- •Тема 3. Звук р. Работа над голосом
- •Тема 2 Фронтальные формы работы над произношением в школе
- •Тутотатутота
- •Тема 3 Обследование состояния произношения. Планирование и учет работы над произношением в специальной школе
- •Планы работы
- •Результаты обследования произношения
- •Тема 4 Методическая помощь родителям
- •Раздел 7 тренировочные упражнения Звукопроизношение
- •Контрольные работы Гласные звуки Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Согласные звуки Вариант1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •2. Дыхание и голос
- •Самолет
- •Работа над фразой
- •4. Организационные формы работы
- •Обследование состояния произношения. Планирование и учет работынад произношением в специальной школе
- •191186, С.-Петербург, наб. Р. Мойки, 48.
- •198095, С.-Петербург, ул. Шкапина, 23. Литер а.
Тема 4 Глухие фрикативные звуки с, ш, х
Вопросы и задания
1. Почему звуки С, Ш, Х целесообразно рассматривать вместе?
2. Изобразите на профиле правильную артикуляцию согласных С, Ш, Х.
3. Определите, для каких звуков характерны следующие особенности:
а) струя выдыхаемого воздуха прохладная и направлена вниз;
б) струя воздуха обильная и теплая;
в) струя воздуха теплая и направлена вниз.
4. Выберите и подчеркните характеристики, соответствующие предложенному звуку.
Х
мягкий
гласный
твердый
согласный
заднеязычный
носовой
среднеязычный
глухой
щелевой
Ш
гласный
глухой
согласный
переднеязычный
ротовой
щелевой
дрожащий
С
губно-зубной
согласный
смычно-проходный
язычно-зубной
щелевой
переднеязычный
ротовой
5. Какой из этих звуков (С, Ш, Х) является базовым для постановки? В каких классах школы глухих и слабослышащих проводится постановка звуков С, Ш,Х?
6. Опишите приемы постановки звуков С, Ш, Х, основанные на подражании детей произношению учителя.
7. Опишите и продемонстрируйте специальный приемы постановки звуков С, Ш, Х.
8. Какие зонды следует использовать при постановке звуков С, Ш, Х?
9. Какие упражнения следует использовать для закрепления и автоматизации произношения С, Ш, Х?
10. Назовите наиболее удобное положение звука в слоге и слове для закрепления звуков С, Ш, Х. Подберите речевой материал.
11. Назовите наименее удобное положение звука в слоге и слове для закрепления звуков С, Ш, Х. Подберите речевой материал.
12. Подберите речевой материал для закрепления, автоматизации и дифференциации звуков С, Ш,Х и оформите eго в альбоме в разделе «Работа над произношением».
13. Составьте серию конспектов индивидуальных занятий (не менее трех), в которых найдет отражение последовательность работы над каждым из трех звуков.
14. Составьте конспект фрагмента фронтального занятия, на котором проводится работа по автоматизации произношения звуков С, Ш,Х. Подберите речевой материал для речевых зарядок с целью закрепления произношения данных звуков.
15. Рассмотрите профили с изображением дефектов произношения звука С(рис. 3). Определите эти дефекты. Расскажите о приемах коррекции дефектного произношения звука С и продемонстрируйте их с помощью студентов группы.
Рис.3
16. Расскажите о дефектах произношения звука Ш. Изобразите их на профилях.
17. Опишите приемы коррекции дефектов произношения звука Ш. Покажите их использование с помощью студентов группы.
18. Назовите дефекты произношения звука Х и определите, какие из них характерны только для данного звука, а какие являются общими со звуками С, Ш.
19. Объясните причины дефектов произношения звука Х и покажите приемы их коррекции.
20. В таблице 12 обозначены дефекты произношения звуков С, Ш, Х. Определите их и напишите названия.
Таблица 12
Дефекты произношения звуков С, Ш, X
Дефект |
|
Звук |
|
С |
Ш |
X |
|
|
Т или Ц |
С |
— |
|
Ф |
Ф |
— |
|
|
Л' — без голоса |
|
|
Ш или X |
X или X' |
ГорловоеX с грубым шумом |
|
|
Неопределенный гласный звук |
|
|
3 |
Ж |
Г как украинское |
|
С’ |
Щ |
X' |
|
— |
— |
h |
21. Подберите речевой материал для проверки произношения звуков С, Ш,Х. Проведите обследование произношения у двух учащихся 2 и 4 класса школы для глухих или слабослышащих. Результаты оформите в протоколе (см. раздел 1,тему 2, задание 10).
22. После выполнения задания 21 составьте план работы с обследуемыми учащимися в соответствии с выявленными особенностями произношения звуков С, Ш, Х.