Тема 1 Гласные звуки

Вопросы и задания

1. Дайте классификацию гласных звуков по ряду, подъему языка, участию в артикуляции губ. Назовите основные отличия гласных звуков от согласных. Как учитываются особенности звукопроизношения гласных в работе над произношением?

2. Выберите и обведите буквы, обозначающие звуки, которые относятся:

к гласным переднего ряда ОАЕИЫЯЭУЮ

к гласным нижнего ряда ЫАОЭЯИЮУЕ

к лабиализованным гласным УЕЫАОЭЯИЮ

к гласным среднего ряда ЯИЮЫАОЭУЕ

к нелабиализованным гласным УЕЫАОЭЯИЮ

к гласным среднего ряда ЯИЮЫАОЭУЕ

к гласным верхнего подъема ЯЫУАЕИОЭЮ

к гласным среднего подъема ЮЭЫЯУЕЭЛИ

3. Нарисуйте в тетрадях профили артикуляции гласных звуков. Опишите динамику образования гласных звуков. Назовите общее и особенное в их произношении.

4. Какие анализаторы вы будете привлекать в ра­боте над гласными звуками с глухими и слабослышащими детьми?

5. Определите звук по описанию его артикуля­ции:

а) губы пассивны, расстояние между зубами 7­-10 мм. Язык лежит на дне ротовой полости. Мягкое небо поднято и закрывает проход в нос. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют;

б) губы разомкнуты, расстояние между резцами 3-4 мм. Кончик языка слегка отодвинут от нижних резцов. Спинка языка высоко выгнута в средней час­ти и приближена к задней части твердого неба. Мяг­кое небо поднято, закрывает проход в нос. Голосо­вые связки сомкнуты и вибрируют;

в) губы выдвинуты вперед и сближены, оставляя узкое отверстие. Расстояние между резцами незначи­тельное. Кончик языка внизу. Язык оттянутв глубь рта и поднят своей корневой частью к небу. Мягкое небо поднято и закрывает проход в нос. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

6. Определите звук по его фонетическому описа­нию:

а) гласный заднего ряда, среднего подъема, ла­биализованный;

б) гласный переднего ряда, верхнего подъема, не­лабиализованный;

в) гласный переднего ряда, среднего подъема, не­лабиализованный.

7. Определите, при произношении каких гласных звуков отмечаются следующие особенности:

а) напряжение дна ротовой полости;

б) вибрация темени;

в) боковые края языка примыкают к верхним ко­ренным зубам;

г) вибрация гортани и груди.

8. Опишите приемы постановки гласного А. По­кажите их использование с помощью студентов группы.

9. Опишите приемы постановки гласного звука О. Покажите их использование с помощью студентов группы.

10. Опишите приемы постановки гласного У и покажите их использование с помощью товарищей по группе.

11. Опишите приемы постановки звука Э. Пока­жите их использование с помощью студентов группы.

12. Опишите приемы постановки звука И. Про­демонстрируйте их использование с помощью сту­дентов группы.

13. По каким параметрам дифференцируется звукИ?

14. В какой последовательности будем диффе­ренцировать звукИ по подъему языка? Почему? Подберите речевой материал.

15. Опишите приемы постановки гласного Ы. Покажите их использование с помощью студентов группы.

16. Покажите кистями рук положение языка при произношении гласных звуков.

17. В каких классах школы для глухих и слабо­слышащих осуществляется постановка гласных зву­ков?

18. Какие упражнения нужно использовать для закрепления произношения гласных звуков? Офор­мите дидактический материал для работы над глас­ными звуками в альбоме в разделе «Работа над про­изношением» .

19. Охарактеризуйте каждый дефект произноше­ния гласных звуков, используя следующую схему от­вета:

- Для каких звуков характерен этот дефект?

- Как звучит этот дефект? Приведите примеры дефектного произношения на речевом материале.

- Какие характеристики соответствуют этому де­фекту: грубый, распространенный, стойкий?

- Какова причина данного дефекта у различных гласных звуков?

- Изобразите профили дефектов произношения для каждого гласного звука.

- Отразите последовательность коррекционной работы по исправлению этого дефекта в виде схемы: слуховая дифференцировка правильного и непра­вильного звучания _____ ...

- Для каких дефектно звучащих гласных исполь­зуются только приемы, основанные на подражании? Поупражняйтесь в их применении.

- При коррекции каких гласных звуков исполь­зуются механические приемы коррекции? Поупраж­няйтесь в их использовании.

- Для каких дефектно звучащих гласных исполь­зуются обходные и специальные приемы коррекции? Покажите их выполнение на студентах вашей группы.

- Какой речевой материал следует использовать при коррекции данного дефекта? Запишите его в свои тетради.

20. Определите дефекты произношения гласных звуков по рис. 1. Установите причины данных дефек­тов и приемы их коррекции. Заполните таблицу 9.

21. Проведите фонетический анализ произноше­ния двух школьников с нарушениями слуха и опре­делите особенности произношения ими гласных зву­ков. Предварительно подберите наглядный и речевой материал для проверки.

Рис.1

Таблица 9

Дефект	Звук
	А	О	У	И	э	ы
Узкая артикуляция
Широкая артикуляция
Открытая гнусавость

22. Выберите и подчеркните то, что наиболее удобно отрабатывать на гласных звуках и произноси­тельной стороне речи:

- речевое дыхание,

- артикуляцию,

- голос,

- темп,

- ритм,

- паузы.