- •Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан» Кафедра государственного и муниципального управления
- •Руководитель высшего звена
- •Оглавление
- •1. Пояснительная записка
- •2. Рабочая программа
- •2.1. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
- •2.2. Учебно-тематические плаНы дисциплины
- •2.2.1. Учебно-тематический план на базе высшего образования
- •2.2.2. Учебно-тематический план на базе среднего (полного) общего образования
- •2.3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Руководитель высшего звена как субъект управленческой деятельности
- •Тема 2. Личностно-психологические и профессионально-управленческие качества руководителей высшего звена
- •Тема 3. Основные управленческие стили руководителей высшего звена и условия их эффективного использования
- •Тема 4. Техника личной работы руководителя высшего звена
- •Тема 5. Управление деловой карьерой руководителя
- •3. Учебно-методические материалы лекционного курса и практических занятий
- •Тема 1. Руководитель высшего звена как субъект управленческой деятельности План:
- •1. Понятие «руководитель высшего звена». Основные управленческие функции руководителя высшего звена.
- •2. Управленческая деятельность руководителя высшего звена в системе государственного, муниципального управления и бизнес-структурах: сравнительный анализ.
- •3. Особенности карьерного развития руководителей высшего звена в России.
- •Тема 2. Личностно-психологические и профессионально-управленческие качества руководителей высшего звена
- •2. Особенности профессионально-управленческих качеств руководителей высшего звена и их общая характеристика
- •3. Основные методы и приемы развития личностно-психологических и профессионально-управленческих качеств рвз
- •План семинарского занятия по теме: «Личностно-психологические и профессионально-управленческие качества руководителей высшего звена»
- •Тема 3. Основные управленческие стили руководителей
- •2. Базовые управленческие стили и их общая характеристика
- •Тема 4. Техника личной работы руководителя высшего звена План:
- •1. Самоменеджмент руководителя
- •2. Тайм-менеджмент в деятельности руководителя высшего звена
- •3. Управление конфликтами и стрессами. Техника ведения переговоров
- •Вопросы для самоконтроля студентов:
- •План семинарского занятия по теме: «Техника личной работы руководителя высшего звена»
- •Тема 5. Управление деловой карьерой руководителя План:
- •1. Понятие о карьере. Основные виды карьеры
- •2. Особенности планирования карьерного продвижения
- •3. Этапы карьеры менеджера
- •Вопросы для самоконтроля:
- •4. Вопросы к зачету
- •5. Тесты для самоконтроля студентов
- •6. Список рекомендуемой литературы Нормативно-правовые акты
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •7. Методические рекомендации для преподавателей
- •450057, Г. Уфа, ул. Цюрупы, 6
Тема 2. Личностно-психологические и профессионально-управленческие качества руководителей высшего звена
План:
Основные личностно-психологические качества современных руководителей высшего звена и их общая характеристика.
Особенности профессионально-управленческих качеств руководителей высшего звена и их общая характеристика.
Основные методы и приемы развития личностно-психологических и профессионально-управленческих качеств РВЗ.
1. Основные личностно-психологические качества современных руководителей высшего звена и их общая характеристика
В предыдущей лекции мы уже говорили о том, какие личностно-психологические качества требуются для успешного карьерного продвижения. В последние годы задачи, стоящие перед руководителями большинства организаций, радикально меняются. Современные лидеры должны уметь работать в изменчивой среде, мыслить масштабно и стратегически. Они должны уметь вдохновлять людей на достижение целей организации и эффективно развивать персонал, в том числе в карьерном плане. В таблице 2 показаны качества, которые отличают современных руководителей высшего звена от менеджеров прошлого.
Таблица 2.
Сравнение качеств традиционного и современного лидера
Традиционный лидер |
Современный лидер |
Принимает все значительные управленческие решения в организации, выступает в качестве эксперта |
Делит ответственность с другими членами команды, привлекает персонал к решению проблем |
Контролирует все процессы в организации |
Развивает самоконтроль и самоуправление подчиненных |
Стремится обеспечить единодушие и согласие в коллективе |
Развивает у подчиненных способности к дискуссии и высказывать разнообразные точки зрения |
Перемены в организации рассматривает как вынужденное явление |
Сам инициирует изменения. Постоянные изменения в организации рассматриваются как условия стабильности |
Стремится избегать конфликтов |
Конфликты рассматриваются как условие развития сотрудничества и конструктивизма |
Использует линейный тип мышления |
Пользуется нелинейным, целостным, глобальным способом мышления |
Стремится к накоплению специализированных функциональных знаний и опыта |
Развивает универсальную компетентность |
Относится к персоналу как одному из ресурсов организации |
Персонал рассматривает как самый важный ресурс развития организации |
На первое место ставит потребности организации и корпоративные ценности |
Стремится максимально балансировать потребности организации и персонала |
Интересуется прежде всего оперативно-тактическими заданиями |
На первом месте – решение стратегических задач организации |
Стремится избегать риска |
Готов к обоснованному риску |
Основное внимание уделяет производственно-техническим задачам |
Основное внимание уделяет персоналу и процессам в организации |
Персонал оценивает по исполнительности и лояльности к руководству |
Персонал оценивается по вкладу в дело, руководство лояльно по отношению к персоналу |
Преобладают материальные формы мотивации |
На первое место выходят нематериальные методы мотивации |
Оцениваются прежде всего профессиональные качества работников |
Всестороннее развитие персонала рассматривается как условие развития организации |
Игнорируются вопросы развития организационной культуры |
Развитие организационной культуры рассматривается как основа оргразвития |
Преобладают авторитарные методы управления персоналом, стремление к тотальному контролю |
Стремится не управлять, а вдохновлять персонал, вести за собой. Переход к контролю по результатам и отклонениям |