6.3 Методическое обеспечение изучения субъектности

Изучение субъектности личности предполагает метод виртуальной субъектности как отбор или создание для исследования таких ситуаций, которые могут быть названы проблемными (но не изучение приемов разрешения жизненных проблем личности). Речь идет о проблемах, которые ставит перед собой сама личность, без побуждения со стороны. Цель в данном случае избыточна по отношению к требованиям ситуации – «надситуативна», человек действует над порогом ситуативной необходимости («сверхзадача» в терминах К.С.Станиславского). Такая виртуальная субъектность отличается наличием задачи (не всегда осознаваемой) производства себя как субъекта, испытание своей личностности. Свобода здесь самоценна, она входит в содержание надситуативного акта.

Вторым условием субъектности является ответственность за свой выбор, нести бремя ответственности за исходы собственных действий. Свободное принятие на себя ответственности за непредрешенный заранее исход действования и есть показатель самопорождения человека как субъекта активности. Такая ситуация сопровождается презумпцией существования решения.

Активно-неадаптивные варианты поведения являются показателями субъектности и могут проявляться в выборе надситуативно сложных способов решения интеллектуальных задач, ситуаций неадаптивного бескорыстного риска.

К активно-неадаптивным можно отнести тенденции самосознания, в крайнем их выражении – поиск смысла собственной жизни. Стремление к переживанию себя в измененных состояниях сознания – еще один пример активно-неадаптивных ситуаций.

Интересным вариантом является неадаптивная мотивация действия, суть которой в самой притягательности действий с непредрешенным исходом. За неадаптивной мотивацией действия угадывается картина внутриличностных взаимодействий в системе Я-«Отраженное Я другого»

Косвенным и недостаточно полным способом измерения субъектности в настоящее время может служить измерение уровня субъективного контроля личностью происходящих с ним событий, присвоение личностью себе локуса контроля в жизненных ситуациях.

Семинар № 6. Субъектность психики

1. Понятие субъектности.

2. Основные признаки субъекта.

3. Методическое обеспечение изучения субъектности

Литература:

1. Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии, №5, 2000, с. 3–17.

2. Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности., Автореферат на соискание ученой степени доктора психологических наук. Работа выполнена в Институте педагогических инноваций РАО, 1993

Лекция 7. Развитие как способ существования психики Основания изучения развития. Причины и источники развития. Неравновесные состояния и их роль в развитии. Временные характеристики развития

7.1. Основания изучения развития

Развитие – это качественно-количественные изменения во времени объекта как многоуровневой и многокачественной системы, реализуемые через спектр разнонаправленных тенденций (прогресс, регресс и т.д.) Психическое развитие человека - качественно-количественные изменения во времени многоуровневой и многокачественной психической системы в результате активного взаимодействия ее носителя – человека – с природным и социальным миром. Промежуточный результат психического развития, фиксирующий элементные, уровневые, структурные, системные изменения психики называется новообразованием.

Наиболее четко теоретико-методологические основания изучения развития сформулированы в работах Д.Н. Завалишиной. Кратко они могут быть сформулированы следующим образом:

1. Основной единицей развития в психического развития является индивидуальная психика. Существование системы психического соизмеримо с длительностью жизненного цикла ее субъекта – каждого человека во всем богатстве социальных опосредствований его жизнедеятельности. Последнее и делает онтогенетическое развитие основным объектом психологического анализа. Вместе с тем психологию интересует и развитие психики в антропогенезе, и историческое развитие психического отражения в ходе эволюции органического мира.

2. Психическое развитие человека – это не просто воспроизведение видного качества, но его существенное изменение, реализуемое в различных новообразованиях.

3. Психическое развитие разнонаправленный процесс, в котором присутствуют прогрессивные и регрессивные тенденции одновременно в виде круговых движений, идущих в одной плоскости.

4. Разнонаправленность развития не отрицает принципиального преобладания в нем прогрессивных тенденций. При этом реализация последних ограничена лишь продолжительностью жизни отдельного человека.

5. Результаты психического развития на стороне субъекта безотносительны, по словам А.В. Брушлинского, к любому наперед заданному пределу. Поэтому финалистические концепции для их описания недостаточны.

6. Психическое развитие со стороны «материала» - системное гетерогенное образование, включающее в себя качественные изменения всех компонентов и уровней психической организации человека: личностных свойств, когнитивных процессов, нейробиологического оснащения и т.д.

7. Рассмотрение развития как системы изменений обуславливает и системное понимание критериев развития и его механизмов (движущих сил, факторов, условий). Последнее означает, в частности, что развитие детерминируется не единственным противоречием, но сложно взаимосвязанным их множеством (как внешних, так и внутренних).

8. Важнейшим методологическим принципом отечественной психологии является принцип единства актуального процесса (Функционирования) и развития, реализуемого в основном в рассмотрении психических процессов как развивающихся, в единстве их генетических микро- и макрохарактеристик.