Основные содержательные линии: числовая, элементы алгебры, элементы геометрии
1.
К основному содержанию математики в 1-5 классах не относится:
а) числа и вычисления;
+б) начальные сведения по теории вероятностей;
в) геометрические фигуры;
г) буквенные выражения и уравнения.
2.
К основному содержанию математики в 1-5 классах не относится:
+а) простейшие функции;
б) буквенные выражения и уравнения;
в) элементы геометрии;
г) буквенные выражения и упрощение.
3.
К основному содержанию математики в 1-5 классах не относится:
а) числа и вычисления;
б) элементы алгебры;
+в) тождественные преобразования;
г) геометрические фигуры.
4.
К основному содержанию математики в 1-5 классах не относится:
а) числа и вычисления;
б) буквенные выражения и уравнения;
в) геометрические величины;
+г) неравенства с переменной.
5.
К основному содержанию математики в 1-5 классах не относится:
а) числа и вычисления;
+б) элементарные методы исследования функций;
в) геометрические фигуры;
г) буквенные выражения и уравнения.
Основные требования к знаниям учащихся за начальную школу
1.
В результате изучения математики ученик начальной школы должен знать:
а) обыкновенные дроби и действия с ними;
+б) последовательность чисел в пределах 100000;
в) различные системы счисления;
г) порядок выполнения действий в буквенных выражениях.
2.
В результате изучения математики ученик начальной школы должен уметь:
+а) читать, записывать сравнивать числа в пределах 1000000;
б) выполнять устно арифметические действия в пределах 10000;
в) вычислять площади всех плоских четырехугольников;
г) решать текстовые задачи алгебраическим способом.
3.
В результате изучения математики ученик начальной школы должен уметь:
а) выполнять устно деление многозначных чисел;
+б) проверять правильность выполненных вычислений;
в) чертить с помощью линейки серединный перпендикуляр к отрезку;
г) вычислять длину окружности и площадь круга.
4.
В результате изучения математики ученик начальной школы должен уметь:
+а) решать текстовые задачи арифметическим способом (в 2 –3 действия);
б) строить графики простейших функций;
в) строить геометрические фигуры с помощью циркуля и линейки;
г) составлять текстовые математические задачи.
5.
В результате изучения математики ученик начальной школы должен уметь:
+а) выполнять арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона;
б) возводить в натуральную степень целые неотрицательные числа;
в) преобразовывать числовые выражения, содержащие целые числа;
г) выполнять прикидку результата числового выражения, содержащего скобки и более четырех действий.
Пропедевтическая математическая подготовка в 5-6 классах
Основное содержание, цели и задачи обучения математике в 5-6 классах. Методика изучения рациональных чисел
Методика изучения обыкновенных дробей
1.
Первым шагом при изучении рациональных чисел является:
+а) знакомство с понятием доли;
б) нахождение суммы дробей с одинаковыми знаменателями;
в) нахождение части от целого;
г) решение уравнения с неизвестным делителем.
2.
Первым шагом при изучении сложения рациональных чисел является:
+а) нахождение суммы дробей с одинаковыми знаменателями;
б) изображение дробей на координатной прямой;
в) изучение свойств действия сложения;
г) нахождение целого по части.
3.
Первым шагом при изучении умножения рациональных чисел является:
а) сравнение двух дробей;
б) основное свойство дроби;
+в) умножение дроби на натуральное число;
г) приведение двух дробей к одинаковому знаменателю.
4.
Первым шагом при изучении вычитания рациональных чисел является:
+а) нахождение разности дробей с одинаковыми знаменателями;
б) изображение дробей на координатной прямой;
в) изучение правил вычитания;
г) нахождение целого по части.
5.
Первым шагом при изучении деления рациональных чисел является:
а) сравнение двух дробей;
б) нахождение разности дроби и натурального числа;
+в) нахождение частного дроби и натурального числа;
г) приведение двух дробей к одинаковому знаменателю.
6.
Ученик сделал краткую запись к задаче.
- ?
36
Выберите ответ, указывающий тип задачи, которую решал ученик.
+1) нахождение части от числа;
2) нахождение числа по ее части;
3) нахождение дробного отношения.
4) нахождение отношения
7.
Ученик сделал краткую запись к задаче.
8 - ?
36
Выберите ответ, указывающий тип задачи, которую решал ученик.
1) нахождение части от числа;
2) нахождение числа по ее части;
+3) нахождение дробного отношения.
4) нахождение разностного отношения
8.
Ученик сделал краткую запись к задаче, которую решал ученик.
-27
?
Выберите ответ, указывающий тип задачи, которую решал ученик.
1) нахождение части от числа;
+2) нахождение числа по ее части;
3) нахождение дробного отношения.
4) нахождение отношения
9.
Ученик сделал краткую запись к задаче.
480 – 100%
? - 25%
Задача, которую решал ученик, связана с нахождением:
1) процентного отношения;
+2) процента от числа;
3) числа по его проценту.
4) изменения процентов
10.
Ученик сделал краткую запись к задаче.
480 – 25%
? - 100%
Выберите ответ, указывающий тип задачи, которую решал ученик.
1) нахождение процентного отношения;
2) нахождение процента от числа;
+3) нахождение числа по его проценту.
4) нахождение разностного отношения
11.
Ученик сделал краткую запись к задаче.
480 – 100%
48 - ?
Выберите ответ, указывающий тип задачи, которую решал ученик.
+1) нахождение процентного отношения;
2) нахождение процента от числа;
3) нахождение числа по его проценту.
4) нахождение разностного отношения