38

Вступ зарубіжний література інноваційний урок

Метою державної Національної програми "Освіта" ("Україна ХХІ ст.") є виведення освіти в Україні на рівень розвинутих країн світу, що можливо лише за умов відходу від авторитарної педагогіки і впровадження сучасних педагогічних технологій. Саме цим зумовлена зараз увага педагогів, методистів до інновацій.

Термін "інновація" означає оновлення процесу навчання, який опирається, головним чином, на внутрішні фактори. Запозичення цього терміну пов'язане з бажанням виділити мотиваційний бік навчання, відмежуватися від чергових "переможних методик", які за короткий час повинні дати максимальний ефект незалежно від особливостей класу та окремих учнів, їхніх бажань, здібностей тощо.

Поняття "технологія" виникло у світовій педагогіці також як протиставлення існуючому поняттю "метод". Недолік методу полягає в його негнучкості та статистичності. Широкого поширення термін "технологія" ("технологія в освіті") набув у 40-х рр. і був пов'язаний із застосуванням нових аудіовізуальних засобів навчання. У 60-х рр. поняття "технологія освіти" розглядалося під кутом зору програмного навчання і використання обчислювальної техніки у навчанні.

Осмисленню проблеми інноваційних технологій присвячені праці В.П.Андрущенко, І.А.Зязюн, В.І.Лугового, О.В.Сухомлинської, В.Д.Шадрікова та ін.

Як засвідчує аналіз літературних джерел, проблема використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури у старших класах ще недостатньо розроблена. Існує суперечність між потребами практики і науковим обґрунтуванням їхньої реалізації. Саме цим зумовлюється актуальність нашої роботи.

Об’єкт курсової роботи: дидактичні аспекти використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури у старших класах.

Предмет дослідження: процес вивчення зарубіжної літератури у старших класах з використанням інновційних технологій.

Мета дослідження полягає у розкритті сутності використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури у старших класах.

Відповідно до мети визначено основні завдання дослідження:

1. виявити мету, завдання і зміст навчання зарубіжної літератури у старших класах;

2. розкрити психолого-педагогічні основи використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури у старших класах;

3. визначити типи нестандартних уроків при вивченні у старших класах зарубіжної літератури;

4. розглянути аспекти використання інформаційних технологій на уроках зарубіжної літератури у старших класах;

5. розробити план – конспект уроку зарубіжної літератури з використанням інноваційних технологій.

Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатку А.

У першому розділі розглянуто теоретичні засади використання інноваційних технологій вивчення зарубіжної літератури.

У другому розділі досліджено і опрацьовано практичне використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури в школі.

Розділ 1 теоретичні засади використання інноваційних технологій при вивченні зарубіжної літератури