- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Технологическая карта практики
- •Цели и задачи педагогической практики (практика наблюдений и пробных занятий (уроков))
- •Организация и проведение практики
- •Примерные критерии оценки педагогической практики
- •Права и обязанности студента – практиканта
- •Содержание практики Введение. Организация педагогической практики (установочная конференция)
- •Тема 1. Ознакомление студентов-практикантов с работой образовательного учреждения (1 день – 6 ч.)
- •Структура, содержание и характер образовательной системы учебного заведения (краткая характеристика учебного заведения)
- •Индивидуальный план работы студента на педагогической практики
- •Тема 2. Наблюдение за организацией и проведением занятий производственного обучения (4 дня – 24 ч.)
- •Структура образовательного стандарта рф по профессии
- •Программа производственного обучения по профессии
- •Характеристика условий проведения учебных занятий
- •Программа наблюдения (урок производственного обучения)
- •Лист наблюдения
- •Тема 3. Наблюдение за организацией и проведением уроков теоретического обучения (2 дня - 12ч.)
- •Программа наблюдения ( урок теоретического обучения)
- •1.Содержание занятия
- •2.Изложение материала преподавателем
- •3.Организаторская деятельность преподавателя
- •4.Контрольно – оценочная деятельность преподавателя
- •5.Наблюдения за работой учебной группы:
- •6. Общая оценка урока и выводы:
- •Психологический анализ урока
- •Психолого-педагогический анализ урока
- •Психолого-педагогический анализ и самоанализ урока
- •Тема 4. Ознакомление с внеурочной организаторской и воспитательной работой мастера производственного обучения (1 день – 6 ч.)
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
- •Тема 5. Ознакомление с организацией образовательного процесса в учебном заведении. Изучение методической работы учебного заведения. (2 дня – 12 час)
- •Тема 6. Изучение уровня развития профессиональной подготовленности обучающихся (2 дня – 12 ч.)
- •Ориентировочная схема составления психолого – педагогической характеристики учебной группы
- •Программа изучения коллектива
- •Тема 7. Методика подготовки и проведения урока производственного обучения в учебной мастерской (5 дней – 30 ч.)
- •Тема 8. Организация учебно-воспитательной работы мастера производственного обучения на предприятии в период производственной практики обучающихся (4 дня – 24 ч.)
- •Документация по производственной практике по профессии (специальности)
- •Программа производственной практики по профессии (специальности) (фрагмент)
- •Производственная характеристика
- •Тема 9. Методика подготовки и проведения уроков теоретического обучения (4 дня – 24 ч.)
- •Тема 10. Организация и методика проведения различных форм воспитательной работы в учебной группе (4 дня – 24 ч.)
- •Примерный план внеучебного воспитательного мероприятия
- •Самоанализ воспитательного мероприятия
- •Тема 11. Подведение итогов практики (1 день – 6 ч.)
- •2. Самооценка за педагогическую практику
- •Карточка самооценки профессиональных умений
- •Дневник практики
- •Характеристика на студента фгоу спо «Уральский государственный колледж»
- •Отчет о прохождении ________________________ практики
- •Список рекомендуемой литературы
Примерный план внеучебного воспитательного мероприятия
1.Дата, курс, группа (специальность), кто проводит (Ф.И.О.).
2.Тема.
3.Воспитательные цели и задачи мероприятия, соответствие их потребности и особенностям обучающихся.
4.Подготовительная работа, разработка плана, использование методической литературы, роль и место обучающихся в подготовке мероприятия.
5.Содержание мероприятия (излагается в программе, плане, конспекте или сценарии). Образовательная и воспитательная ценность материала. Какие знания, умения и навыки приобрели обучающиеся при подготовке и проведении мероприятия.
6.Методы воспитания (беседа, рассказ, дискуссия и т.д.) Доступность материала, как проявилась самостоятельность и активность обучающихся. Эмоциональная насыщенность мероприятия.
7.Отзывы обучающихся о проведении мероприятия.
8.Анализ, вывод, заключение. Педагогическая эффективность, положительные стороны и недочеты при проведении мероприятия.
9.Пожелания и предложения.
Самоанализ воспитательного мероприятия
Название мероприятия ___________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения ________________________________________________
Ответьте на вопросы:
Насколько достигнута цель мероприятия? Какова его реальная воспитательная и познавательная ценность? Что при подготовке и проведении мероприятия снизило или усилило воспитательный эффект по сравнению с ожидаемым?
Как проявили себя непосредственные организаторы и участники мероприятия? Как справились с заданиями по его подготовке и проведению? Какие качества личности проявились? Оправдали ли себя Ваши ожидания в этом отношении?
В чем заключается влияние мероприятия на отдельных обучающихся и коллектив в целом? По каким показателям можно судить об этом? Сказалось ли оно на поведении, дисциплине, на межличностных отношениях в коллективе и т.п.?
Какие коррективы внесла жизнь в подготовку и проведение мероприятия по сравнению с задуманным планом? Чем это было обусловлено – объективными или субъективными причинами? Что было не учтено при планировании мероприятия?
Эмоциональное воздействие мероприятия на психологический климат в группе?
Степень Вашей удовлетворенности проделанной работой?
Подпись студента ___________________________________________________
Тема 11. Подведение итогов практики (1 день – 6 ч.)
Окончательное оформление дневника, комплектование материалов к отчету. Представление материалов по практике групповому руководителю для оценивания деятельности студента-практиканта. Выставление оценок по практике.
Организация и проведение выставки методических материалов практики.
Задание 27. Проанализировать результаты педагогической деятельности в дневнике. Заполнить лист самоанализа.
1. Проведите рефлексивный анализ ситуации успеха и ситуации, которая вызвала у вас затруднение. Предложите более эффективный вариант ваших действий в ситуации, вызвавшей у вас затруднения в установлении взаимодействия с различными участниками образовательного процесса. Для анализа используйте предлагаемый алгоритм решения ситуации:
Проанализируйте микросреду ситуации.
Опишите ситуацию, используя язык педагогических понятий и категорий.
Сформулируйте противоречие как источник развития анализируемой ситуации.
Сформулируйте гипотезу относительно дальнейших ваших действий в данной ситуации.
Определите формы, методы и средства, которые целесообразнее использовать в данной ситуации.
Оцените ситуацию с точки зрения ее типичности для педагогического процесса.