Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Рекомендации по практике.doc
Скачиваний:
8
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
2.08 Mб
Скачать

Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела

Тема воспитательного дела.

Группа. Возраст обучающихся.

Цель и задачи воспитательного дела. Чем было вызвано проведение данного воспитательного дела? Какие особенности обучающихся были учтены при подготовке и проведении воспитательного дела?

В какой степени и при помощи каких средств обучающиеся были информированы о воспитательном деле? Как был учтен возраст обучающихся? В чем выразилась их общая и индивидуальная подготовка к воспитательному делу?

Как было организовано начало воспитательного дела, его основная часть и концовка? Охарактеризуйте в целом культурно-воспитательный (воспитательно-развивающий) эффект дела. Дайте анализ конкретной обстановки воспитательного дела. Как использованы наглядные средства и аудио-, видеотехника?

Как можно охарактеризовать познавательную сферу деятельности обучающихся? Что нового узнали обучающиеся в процессе проведения воспитательного дела? Какие оценочные отношения были выработаны у обучающихся в ходе воспитательного дела? Как можно обозначить общую эмоциональную обстановку во время воспитательного дела? Какие приемы и средства были использованы для успешного воспитательного воздействия на обучающихся?

Охарактеризуйте степень внимания обучающихся к мероприятию, а также степень их участия в нем. Насколько обучающиеся удовлетворены темой, а также содержанием и формой проведения воспитательного дела?

Дайте общую оценку воспитательного дела. Укажите находки и просчеты проведенного воспитательного дела.

Тема 5. Ознакомление с организацией образовательного процесса в учебном заведении. Изучение методической работы учебного заведения. (2 дня – 12 час)

Опорные представления:

- содержание методической работы мастера профессионального обучения, преподавателя спецдисциплин.

Опорные знания:

- содержание учебно-методического обеспечения процесса производственного обучения.

Беседа с представителями администрации учебного заведения о традициях, особенностях организации образовательного процесса и перспективах развития.

Беседа с заместителем директора, методистом учебного заведения о задачах и системе методической работы. Ознакомление с планом методической

работы, материалами методического кабинета. Изучение документально и наглядно оформленных материалов о передовом педагогическом опыте.

Ознакомление с индивидуальной методической работой опытного мастера профессионального обучения. Изучение материалов педсоветов, открытых уроков, семинаров.

Задание 16. Заполнить схему "Организация методической работы в учебном заведении".

Задание 17. Познакомиться с планами методической работы учебного заведения, методической комиссии (выписать основные направления методической работы, методической комиссии). Привести тематику педагогических советов (по месяцам).

Тема 6. Изучение уровня развития профессиональной подготовленности обучающихся (2 дня – 12 ч.)

Опорные знания:

- определение учебной группы и коллектива;

- теория личности;

- основные методики ее изучения;

- психологические особенности подросткового возраста.

Опорные умения:

- проводить анкетирование (опрос), наблюдение, социометрическое исследование;

- анализировать полученные данные;

- составлять психолого-педагогическую характеристику учебной группы;

- проводить психологические (социологические) исследования с использованием различных методов и обрабатывать результаты.

Формируемые умения:

- определять особенности познавательно-эмоциональной сферы обучающегося и на их основе моделировать гибкую структуру урока производственного обучения и теоретического занятия, внеурочных мероприятий с учетом психологических особенностей отдельных обучающихся.

Исследование психологических особенностей обучающихся, уровня сформированности профессиональных знаний, умений, навыков в ходе беседы с мастером профессионального обучения, наблюдения, посещения занятий.

Задание 18. Ознакомиться со списочным составом учебной группы, закрепленной за студентом-практикантом, и занести его в дневник. Составить характеристику учебной группы, в которой отразить уровень профессиональной подготовки и психологические особенности обучающихся.