- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Технологическая карта практики
- •Цели и задачи педагогической практики (практика наблюдений и пробных занятий (уроков))
- •Организация и проведение практики
- •Примерные критерии оценки педагогической практики
- •Права и обязанности студента – практиканта
- •Содержание практики Введение. Организация педагогической практики (установочная конференция)
- •Тема 1. Ознакомление студентов-практикантов с работой образовательного учреждения (1 день – 6 ч.)
- •Структура, содержание и характер образовательной системы учебного заведения (краткая характеристика учебного заведения)
- •Индивидуальный план работы студента на педагогической практики
- •Тема 2. Наблюдение за организацией и проведением занятий производственного обучения (4 дня – 24 ч.)
- •Структура образовательного стандарта рф по профессии
- •Программа производственного обучения по профессии
- •Характеристика условий проведения учебных занятий
- •Программа наблюдения (урок производственного обучения)
- •Лист наблюдения
- •Тема 3. Наблюдение за организацией и проведением уроков теоретического обучения (2 дня - 12ч.)
- •Программа наблюдения ( урок теоретического обучения)
- •1.Содержание занятия
- •2.Изложение материала преподавателем
- •3.Организаторская деятельность преподавателя
- •4.Контрольно – оценочная деятельность преподавателя
- •5.Наблюдения за работой учебной группы:
- •6. Общая оценка урока и выводы:
- •Психологический анализ урока
- •Психолого-педагогический анализ урока
- •Психолого-педагогический анализ и самоанализ урока
- •Тема 4. Ознакомление с внеурочной организаторской и воспитательной работой мастера производственного обучения (1 день – 6 ч.)
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
- •Тема 5. Ознакомление с организацией образовательного процесса в учебном заведении. Изучение методической работы учебного заведения. (2 дня – 12 час)
- •Тема 6. Изучение уровня развития профессиональной подготовленности обучающихся (2 дня – 12 ч.)
- •Ориентировочная схема составления психолого – педагогической характеристики учебной группы
- •Программа изучения коллектива
- •Тема 7. Методика подготовки и проведения урока производственного обучения в учебной мастерской (5 дней – 30 ч.)
- •Тема 8. Организация учебно-воспитательной работы мастера производственного обучения на предприятии в период производственной практики обучающихся (4 дня – 24 ч.)
- •Документация по производственной практике по профессии (специальности)
- •Программа производственной практики по профессии (специальности) (фрагмент)
- •Производственная характеристика
- •Тема 9. Методика подготовки и проведения уроков теоретического обучения (4 дня – 24 ч.)
- •Тема 10. Организация и методика проведения различных форм воспитательной работы в учебной группе (4 дня – 24 ч.)
- •Примерный план внеучебного воспитательного мероприятия
- •Самоанализ воспитательного мероприятия
- •Тема 11. Подведение итогов практики (1 день – 6 ч.)
- •2. Самооценка за педагогическую практику
- •Карточка самооценки профессиональных умений
- •Дневник практики
- •Характеристика на студента фгоу спо «Уральский государственный колледж»
- •Отчет о прохождении ________________________ практики
- •Список рекомендуемой литературы
Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
Тема воспитательного дела.
Группа. Возраст обучающихся.
Цель и задачи воспитательного дела. Чем было вызвано проведение данного воспитательного дела? Какие особенности обучающихся были учтены при подготовке и проведении воспитательного дела?
В какой степени и при помощи каких средств обучающиеся были информированы о воспитательном деле? Как был учтен возраст обучающихся? В чем выразилась их общая и индивидуальная подготовка к воспитательному делу?
Как было организовано начало воспитательного дела, его основная часть и концовка? Охарактеризуйте в целом культурно-воспитательный (воспитательно-развивающий) эффект дела. Дайте анализ конкретной обстановки воспитательного дела. Как использованы наглядные средства и аудио-, видеотехника?
Как можно охарактеризовать познавательную сферу деятельности обучающихся? Что нового узнали обучающиеся в процессе проведения воспитательного дела? Какие оценочные отношения были выработаны у обучающихся в ходе воспитательного дела? Как можно обозначить общую эмоциональную обстановку во время воспитательного дела? Какие приемы и средства были использованы для успешного воспитательного воздействия на обучающихся?
Охарактеризуйте степень внимания обучающихся к мероприятию, а также степень их участия в нем. Насколько обучающиеся удовлетворены темой, а также содержанием и формой проведения воспитательного дела?
Дайте общую оценку воспитательного дела. Укажите находки и просчеты проведенного воспитательного дела.
Тема 5. Ознакомление с организацией образовательного процесса в учебном заведении. Изучение методической работы учебного заведения. (2 дня – 12 час)
Опорные представления:
- содержание методической работы мастера профессионального обучения, преподавателя спецдисциплин.
Опорные знания:
- содержание учебно-методического обеспечения процесса производственного обучения.
Беседа с представителями администрации учебного заведения о традициях, особенностях организации образовательного процесса и перспективах развития.
Беседа с заместителем директора, методистом учебного заведения о задачах и системе методической работы. Ознакомление с планом методической
работы, материалами методического кабинета. Изучение документально и наглядно оформленных материалов о передовом педагогическом опыте.
Ознакомление с индивидуальной методической работой опытного мастера профессионального обучения. Изучение материалов педсоветов, открытых уроков, семинаров.
Задание 16. Заполнить схему "Организация методической работы в учебном заведении".
Задание 17. Познакомиться с планами методической работы учебного заведения, методической комиссии (выписать основные направления методической работы, методической комиссии). Привести тематику педагогических советов (по месяцам).
Тема 6. Изучение уровня развития профессиональной подготовленности обучающихся (2 дня – 12 ч.)
Опорные знания:
- определение учебной группы и коллектива;
- теория личности;
- основные методики ее изучения;
- психологические особенности подросткового возраста.
Опорные умения:
- проводить анкетирование (опрос), наблюдение, социометрическое исследование;
- анализировать полученные данные;
- составлять психолого-педагогическую характеристику учебной группы;
- проводить психологические (социологические) исследования с использованием различных методов и обрабатывать результаты.
Формируемые умения:
- определять особенности познавательно-эмоциональной сферы обучающегося и на их основе моделировать гибкую структуру урока производственного обучения и теоретического занятия, внеурочных мероприятий с учетом психологических особенностей отдельных обучающихся.
Исследование психологических особенностей обучающихся, уровня сформированности профессиональных знаний, умений, навыков в ходе беседы с мастером профессионального обучения, наблюдения, посещения занятий.
Задание 18. Ознакомиться со списочным составом учебной группы, закрепленной за студентом-практикантом, и занести его в дневник. Составить характеристику учебной группы, в которой отразить уровень профессиональной подготовки и психологические особенности обучающихся.