29. Требования к личности и профессиональным качествам специалиста по афк

• Требования к профессиональным качествам специалистов по адаптивной физической культуре

Требования к профессиональным качествам специалиста по АФК - Государствен­ных образовательных стандартах высшего и среднего профессиональ­ного образования по адаптивной физической культуре и тарифно-ква­лификационных характеристиках по должностям работников физичес­кой культуры и спорта, утвержденных постановлением Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 18.02.2000 г. № 20. Эти должности называются: тренер-преподаватель по АФК (включая старшего) и инструктор-методист АФК (включая старшего).

СПЕЦИАЛИСТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:

• основные положения Конститу­ции Российской Федерации;

• основные положения законодательства о труде и охране труда Российской Федерации;

• федеральные законы, указы Президента Российской Федерации, постановления Правительства Рос­сийской Федерации по вопросам адаптивной физической культуры;

• нор­мативные правовые акты Министерства Российской Федерации по фи­зической культуре, спорту и туризму и иных федеральных органов ис­полнительной власти в части вопросов здравоохранения, образования инвалидов;

• теорию и методику адаптивной физической культуры; осно­вы комплексной (медицинской, профессиональной и социальной) ре­абилитации инвалидов; средства и методы физической культуры, спо­собы организации занятий физическими упражнениями при различных нарушениях функций организма;

• показания и противопоказания к про­ведению занятий по адаптивной физической культуре;

• специфику раз­вития интересов и потребностей занимающихся;

• правила и нормы ох­раны труда, техники безопасности, санитарии и противопожарной за­щиты в процессе занятий физическими упражнениями.

• возрастную и специальную педагогику и психоло­гию, физиологию и гигиену, тенденцию возможного развития межличностных конфликтных ситуаций,

• пока­зания и противопоказания к проведению физкультурно-спортивных праздников, соревнований; принципы систематизации методических информационных материалов.

ФУНКЦИИ:

Тренер-преподаватель

• проводит групп и индивид занятия с инвалидами и лицами, имеющими откл в сост здоровья, всех возрастных и нозологич групп по направлению врача или учреждения Госслужбы мед-соц экспертизы.

• Использует средства и методы физкуль­туры для проведения образовательной, воспитательной, рекреационно-досуговой, оздоров работы, направл на макс коррекцию отклонений в развитии и здоровье занимающихся, на устра­нение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнеде­ятельности в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалидов.

• Анализирует индивид программы реабилитации и ис­ходные данные физич подготовленности занимающихся и на осно­ве этого комплектует группы для занятий с учетом основного дефекта и психофизич состояния занимающихся, составляет план и подби­рает наиболее эффективные методики проведения занятий.

• Осуществля­ет поэтапный контроль подготовленности занимающихся и на его осно­ве коррекцию этого процесса.

• Способствует социализации занимающих­ся, расширению круга их общения в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, формированию общей культуры и физи­ческой культуры личности, максимальному саморазвитию и самосовер­шенствованию занимающихся путем разработки программ для их индиви­дуальных занятий.

• Разрабатывает годовые и текущие планы теоретической, физической, технической, психологической, волевой и спортивной подготовки занимающихся.

• Проводит отбор и спорт ориентацию наи­более перспективных для дальнейшего спортивного совершенствования занимающихся.

• Создает условия, предупреждающие случаи травматизма во время занятий и исключающие применение допингов.

• Ведет первичн учет, анализ и обобщение рез-тов работы, вносит предложения руководству учреждения по ее совершенствованию.

Инструктор-методист по АФК

• организует методич работу образоват и др учреждений, осуществляющих деят-ть по адаптивной физи­ческой культуре с инвалидами и лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, всех возрастных и нозологических групп с целью создания реальных возможностей для их интеграции в общество.

• Ана­лизирует состояние образовательной, воспитательной, учебно-трени­ровочной, рекреационно-досуговой, оздоровительной и коррекцион-ной работы в учреждении, разрабатывает предложения по повыше­нию ее эффективности.

• Оказывает методич помощь тренерам-преподавателям по АФК в комплектова­нии групп для занятий, определении содержания форм, средств и методов физкультуры для работы с занимающимися в соот­ветствии с их индивид программами реабилитации и с уче­том рекомендаций врача или учреждения Госслужбы МСЭ.

• Организует активный отдых зан-ся в режиме рабочего дня, учебного и внеучебного времени уч­реждений.

• Организует и проводит с участием работников учреждения, родителей (лиц, их замещающих), членов семьи зан-ся физ­культурно-оздоровительные праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия досугового и оздоровительного характера. Осу­ществляет связи с учреждениями доп.образования спор­тивной направленности и учреждениями спорта.

• Осуществляет про­светительскую работу в области АФК среди родителей (лиц, их замещающих), членов семьи занимающихся, педагогических работников с привлечением соответствующих специа­листов.

• Дает предложения руководству учреждения по повышению ква­лификации в области АФК тренеров-преподавателей и инструкторов-методистов по АФК, др специалистов учреждения.

• Постоянно следит за со­блюдением сан-гигиен норм, обеспечением условий, предупреждающих случаи травматизма во время занятий и исключаю­щих применение допингов.

• Ведет первичный учет, производит анализ и обобщение результатов работы учреждения.

• знать исходное состояние управляемой системы, ее конечное состояние (цель управления), сред­ства и методы воздействия на нее и регистрации реакций системы на воздействия, средства и методы коррекции управляющих воздействий.

• До начала любой деятельности в области АФК необходимо самым тщательным образом изучить все особен­ности человека, собирающегося заняться этой деятельностью.

• Для этого надо ознакомиться с индивидуальной программой реаби­литации инвалида или заключением врача Выясняется степень поражения, наличие сопутствующих заболеваний и вто­ричных отклонений, медпротивопоказаний и ограничений на двигательную активность, определяется состояние сохранных функций, уровень физич развития и физ подготов, осо­бенности основных функц систем.

• Очень важным вопросом является выявление характерных особенно­стей личности, ее общей направленности, свойств темперамента и др.

• Следующим шагом процесса управления педагогической деятель­ностью должен быть шаг описания конечного состояния управляемой системы.

ЦЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ: формирование ценностей физкультуры личности занима­ющегося, его личностное развитие, социализацию и интеграцию в об­щество, т.е. приобщение к образу жизни, характерному для современ­ных соц-экономич условий.

Определение цели управления должно осуществляться с обязатель­ным активным участием самих занимающихся и (или) их родителей, близких с учетом их представлений о терминальных (конечных) цен­ностях жизни, возможностей профессиональной деятельности, куль­турного развития, семейно-бытовых особенностей и других факторов.