Етапи реалізації проекту

І. Підготовчий (січень-травень 2005 р.).

1. Закупівля необхідного обладнання (планшетний сканер, магнітофон, спеціальна озвучена програма, інформаційні носії).

2. Обладнання приміщення для роботи.

3. Відбір та підготовка кадрів для роботи в Центрі.

4. Визначення переліку необхідної навчальної та довідкової літератури, що має стати основою інформаційного фонду Центру.

5. Розробка методики роботи зі студентами на базі Центру.

II. Реалізаційний (червень-грудеиь 2005 р.).

1. Створення електронних версій навчальної та довідкової літератури.

2. Створення "озвучених" книг.

3. Систематизація та розміщення електронних книжок на сайті Білоцерківського інституту економіки та управління Уні­верситету "Україна".

4. Організація роботи студентів на базі Центру.

III. Оцінювальний (січень-липень 2006 р.).

1. Розробка критеріїв роботи Центру.

2. Здійснення моніторингу роботи Центру.

IV. Інформаційний (серпень-грудень 2006 р.).

1. Проведення семінару на базі філії з метою розповсюджен­ня аналогічної системи роботи та набутого досвіду.

2. Організація відкритого доступу всіх бажаючих для ознайомлення з роботою Центру.

3. Інформування осіб з інвалідністю про існування Центру, мету його роботи та місцезнаходження.

Ресурсна база

Людські ресурси. До виконання поставлених завдань будуть залучені працівники та студенти Білоцерківського інституту економіки та управління, фахівці Центральної спеціалізованої бібліотеки для сліпих ім. М. Островського.

Матеріальні ресурси. Білоцерківський інститут економіки та управління забезпечує придбання частини обладнання, робо­ту волонтерів, оренду приміщення, оплату комунальних послуг, витрати на Інтернет, канцелярські товари. Інші необхідні мате­ріальні засоби, оплату праці працівників центру передбачено придбати за грантові кошти.

Очікуваний результат проекту

Організація Центру інформації та реабілітації дасть мож­ливість задовольнити потреби людей з обмеженими можливо­стями, які спроможні здобути вищу освіту і реалізувати себе. Використовуючи досвід роботи Центру, в Україні можна ство­рити мережу подібних центрів, які можуть діяти самостійно або ж на базі вищого навчального закладу.

Створення Центру надасть можливість особистісного зрос­тання людям з інвалідністю через доступ до наукової й куль­турної спадщини людства, що дозволить їм не залишатися поза суспільним життям. Такий Центр може стати важливим засо­бом соціально-культурної адаптації осіб з обмеженими фізичними можливостями.

Література:

1. Методика й технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова й др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. - М.: Издат. центр "Ака­демія", 2002.

1. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. д-ра ист. наук Е.И.Холостовой. - М.: Юрист, 2000.

2. Социальная работа: Учебное пособие. - 2-е изд., перераб. й доп. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

3. Социальльные технологии: Толковнй словарь / Отв. ред. В.Н.Иванов. - М.-Бєлгород: Луч - Центр соц.технологий, 1995.

4. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. Е.И.Холостовой.-М.: ИНФРА-М, 2002.

5. Технология социальной работы: Учебное пособие для студ.высш. учебн. за­ведений / Под ред. И.Г.Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

6. Технології соціальної роботи. Навч. пос..- К.: Центр навчальної літератури, 2006. – с. 65-87.

Тема 3

Тема: Міждисциплінарні технології і методики в соціально-педагогічній роботі

Ключові слова: соціологія, моніторинг, соціологічний аналіз, соціологічне мислення, педагогіка, педагогічні технології, виховання, методи виховання, самовиховання, освіта, навчання, навчальні технології, психологія, психологічні підходи у соціальній роботі, типи взаємодії з клієнтом.

Теоретичні завдання:

1. Розкрити зв’язок соціології та соціально-педагогічної роботи.

2. Охарактеризувати складові технології соціального моніторингу системи соціального обслуговування.

3. Проаналізувати принципи використання педагогічних методів у соціально-педагогічній діяльності.

4. Проаналізувати взаємозв’язок технологій соціально-педагогічної роботи з різними психологічними школами (напрямами).

5. Назвати методи психічного саморозвитку особистості.

Практичні завдання:

1. Розробити соціально-педагогічну технологію, використовуючи міждисциплінарні методики і технології.

2. Підібрати вправи для психологічного саморозвитку особистості.

Література:

1. Лапаєнко С.В. Формування ціннісних орієнтацій старших підлітків на здоровий спосіб життя. Автореф. дис...канд.пед.наук. - К., 2000.

2. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учебное пособие. - М.: , 2004.

3. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. Е.И.Холостовой. -М.: ИНФРА-М, 2002.

3. Черниш Н. Соціологія: Курс лекцій. - Львів: Кальварія, 2003.

5. Бех ІД. Особистісно зорієнтоване виховання. - К.: ІЗМН, 1998.

6. Карпенчук С.І. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. - К.: Вища шк., 1997.

7. Макареико А.С. Педагогічна поема / Вибрані твори у 2-х тт. - Т.2. - К., 1950.

8. Малько А. Методологічні зв'язки соціальної педагогіки та соціальної

робо­ти в інформаційному суспільстві // Соціальна педагогіка: теорія та

прак­тика. - 2005. - №1. - С. 17-25.

9. Методика и технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова й др. Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. - М.: Издат.центр "Академия", 2002.

10. Технология социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учебн. заве­дений / Под ред. И.Г.Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

11. Технології соціально-педагогічної роботи: Навчальний посібник / За заг. ред. А.Й.Капської. - К., 2000.

12. Формування культури здоров'я дівчини-підлітка: Методичний посібник. К.: Інститут проблем виховання АПН, 2004.

13. Психология социальной работы: Уч. Пособие / О.В.Боголюбова, Н.Л.Васи­льєва – Спб.: Питер, 2004.

14. Социальние технологии: Толковий словарь / Отв. ред В.Н.Иванов. – Мос­ква; Бєлгород, 1995.

15. Федорченко Т.Є. Кроки до здоров'я (профілактика вживання

неповнолітні­ми наркотичних речовин): Навчально-методичний посібник. - К.: ТОВ "ХІК", 2003.

Тема 4

Тема: Технології соціального захисту населення.

Ключові слова: соціальний захист, моделі та форми соціального захисту, методи соціального захисту.

Теоретичні завдання:

1. Розкрийте сутність категорії "соціальний захист".

1. Проаналізувати структуру системи соціального захисту.

2. Охарактеризувати діяльність органів соціального захисту.

3. Назвіть основні складові Єдиної технології обслуговуван­ня незайнятого населення України.

Практичне завдання:

1 . Проаналізувати технологію соціальної роботи з безробітними.

2. На основі "Пам'ятки роботодавцю" розробіть карту-схему роботи центрів зайнятості з роботодавцями.

Додаток до теми №4

1. Технологія соціальної роботи з безробітними.

Соціально-психологічний тренінг

"Стратегії ефективного пошуку роботи"

для безробітних громадян

Автор С.Левін

Мета тренінгу: сприяння у створенні ефективної стратегії пошуку роботи для учасників і отримання ними практичних навичок пошуку роботи.

Завдання тренінгу:

1. Адаптація учасників до нової соціальної ролі.

2. Мотивація і активний пошук роботи.

3. Створення стратегії пошуку роботи.

4. Тренування навичок активного пошуку роботи. Тривалість: 30-32 год.

Заняття перше

Мета заняття: усвідомлення себе в ролі безробітного, адап­тація до неї.

Завдання:

• знайомство членів групи з тренінговою формою занять;

• з'ясування проблематики, пов'язаної з пошуком роботи, в учасників групи;

• встановлення робочих взаємин всередині групи; актуалізація емоційних станів, пов'язаних із становищем безробітного;

* формування в учасників групи впевненості у можливості вирішення проблеми.

Форми:

• ігрові вправи на зняття напруження, знайомство, забез­печення атмосфери працездатності і т.ін.;

• групові дискусії, призначені для зняття страхів виражен­ня власної думки в групі;

• вправи в малих групах;

• завдання, спрямовані на вивчення проблематики, пов'я­заної з пошуком роботи в даному регіоні; професійними інтересами учасників групи;

• завдання на актуалізацію минулого професійного досвіду;

• теоретичний матеріал про тренінги і психологічний стан безробітного.

Заняття друге

Мета заняття: пошук резервів для досягнення бажаних цілей працевлаштування.

Завдання:

• відреагування на агресивні почуття: "навіщо нас сюди зібрали?"; "робити їм нічого"; "все це дурниці" і т.ін.;

• формування позитивного ставлення до самого себе;

• формування вмінь адекватної оцінки і презентації свого професійного досвіду;

• формування вміння ставити перед собою цілі пошуку роботи, оцінювати їх і визначати пріоритети в досягненні поставлених цілей.

Форми:

• вправи, що дозволяють відрегульовувати агресію, знижу­ють напругу в міжособистісному спілкуванні;

• вправи, спрямовані на виявлення статусу членів групи;

• завдання, спрямовані на вивчення самого себе, актуаліза­цію своїх емоційних переживань, пов'язаних із станом безробітного, тобто на особистісне зростання;

• робота в групі без поділу на малі групи;

• вправи, спрямовані на формування позитивного зворот­ного зв'язку між всіма учасниками групи;

* вправи комунікативного плану, спрямовані на вміння структурувати інформацію.

Заняття третє

Мета заняття: вивчення конкретних методів і методик пошуку роботи.

Завдання:

• переконати групу в тому, що під час пошуку роботи ре­зюме є необхідним так само, як і трудова книжка;

• навчання методам і прийомам складання і використання резюме;

• формування плану пошуку роботи з використанням ре­зюме;

• телефонні переговори з роботодавцем.

Форми:

• вправи на концентрацію уваги;

• теоретичний виклад матеріалу про пошуки роботи і скла­дання резюме;

• групові дискусії, покликані з'ясувати найбільш ефективні способи використання резюме;

• рольові ігри (наприклад "Телефонні переговори").

Заняття четверте

Мета заняття: засвоєння прийомів успішної поведінки під час співбесіди.

Завдання:

• формування комунікативних навичок, необхідних для успішного проходження співбесіди;

• зняття страхів перед співбесідою із роботодавцем;

• формування стратегії підготовки до співбесіди з робото­давцем;

• відпрацювання практичних навичок проходження співбе­сіди.

Форми:

• теоретичний виклад матеріалу про особливості проход­ження співбесіди з роботодавцем;

• рольові ігри;

• вправи на формування комунікативних навичок;

* вправи на формування зворотного зв'язку.

Заняття п'яте

Мета заняття: закріплення отриманих у ході попередніх занять навичок, узагальнення здійсненої роботи.

Завдання:

• формування зворотного зв'язку для учасників групи;

• закріплення найбільш ефективних способів поведінки;

• формування позитивної думки про перспективи працев­лаштування.

Форми:

• вправи на формування позитивного зворотного зв'язку;

• вправи на формування позитивного образу майбутнього;

• вправи на завершення роботи групи.