Як може відбуватися зустріч групи:

Вітання, загальні оголошення

Новини, ресурси, послуги, публікації, що можуть бути цікаві членам групи.

Розминка

2-3 хвилини на особу (не більше). Запропонуйте вислови­тися з питань, які члени групи хотіли б обговорити, про свій настрій, про події після попередньої зустрічі.

Дискусія

Темою дискусії можуть бути питання, визначені під час розминки, запропоновані на попередній зустрічі або заплано­вані надалі. Під час дискусії учасник, який говорить, може по­просити інших: тільки слухати; слухати і підтримувати; слуха­ти і ділитися своїм досвідом, давати поради.

Потрібно нагадувати тому, хто говорить, висловлюватися від першої особи, уникати узагальнень, використовувати влас­ний досвід, дотримуватися регламенту.

Якщо група невелика і часу достатньо, дискусія може бути доповнена повідомленням, важливою для учасників інформа­цією, а також різними вправами в залежності від потреб учас­ників групи (розвиток навичок довіри, рольові ігри та ін.).

Завершення

Останні 15 хвилин можна присвятити оцінці минулої зустрічі: що було успішним, а що слід поліпшити. Багато груп завершують зустріч особливим ритуалом - проводять вправу на релаксацію, утворюють коло, взявшись за руки та ін.

Теми для самостійного опрацювання

Тема 1

Тема: Технологія соціально-педагогічної експертизи

Ключові слова: експертиза, соціальна експертиза, функції та завдання соціально-педагогічної експертизи, підбір експертів, порядок замовлення та моделі соціальної експертизи, етапи роботи експертів.

Теоретичні завдання:

1. Розкрити поняття соціально-педагогічної експертизи.

2. Проаналізувати умови виникнення потреби у проведенні експертизи.

3. Визначити порядок замовлення соціальної експертизи.

4. Проаналізувати моделі експертної роботи і визначити основні між ними відмінності.

Практичне завдання:

Проаналізувати експертну оцінку дипломної роботи (див. додаток до практичного заняття № 4).

Додаток до теми 1

Рецензія

на дипломну роботу:

"Технології формування у дітей

та молоді здорового способу життя"

Актуальність проблеми формування здорового способу життя не викликає заперечень, адже стан здоров'я дітей та молоді в нинішній період суспільного розвитку має тенденцію до погіршення.

Робота виконана згідно з вимогами державного стандарту та має таку структуру: вступ, основна частина (2 розділи), висновки. Наукова праця студента містить список використаних науково-методичних джерел та додатки, на які є посилання в тексті. Об­сяг роботи - 58 сторінок. Робота побудована достатньо логічно.

У вступі роботи автор зупиняється на обгрунтуванні акту­альності проблеми, визначенні об'єкта, предмета, мети, завдань, методів дослідження, наводить відомості про наукові розробки з цієї проблеми.

У першому розділі формування здорового способу життя висвітлюється як соціально-педагогічна проблема, розглядаєть­ся стан здоров'я дітей та молоді в сучасній Україні, робиться спроба розкрити сутність здорового способу життя та проана­лізувати підходи до його вивчення в науковій літературі.

У другому розділі висвітлюється практика реалізації техно­логій формування здорового способу життя та вказується на окремі технології й методи, які, на думку автора, є важливими у роботі з підлітками та молоддю.

Висновки дипломної роботи достатньою мірою відображу­ють основні результати дослідження.

Позитивним є те, що автор самостійно дослідив окремі ас­пекти ставлення підлітків до здорового способу життя та відоб­разив результати дослідження у вигляді таблиць. Дослідник особливу увагу приділяє питанню технологій формування здо­рового способу життя дівчаток-підлітків, технологій, спрямова­них на попередження вживання дітьми та молоддю алкоголю та наркотиків.

Загалом роботу можна оцінити позитивно, хоча слід вказа­ти на певну неповноту висвітлення форм і методів роботи з формування здорового способу життя дітей та молоді.

Література:

1. Сірий Є.В. Соціологія: загальна теорія, історія розвитку, спеціальні та галузеві теорії: Навч. посібник. - К.: Атіка, 2004.

2. Сурмін Ю.П., Туленков Н.В. Мєтодология й методьі социологических исследований: Учебное пособие. - К.: МАУП, 2000.

3. Методика й технологии работы социального педагога: Учебное пособие для студ. высш. учсбн. заведений / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова й др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. - М.: Издат.центр "Ака-демия", 2002.

4. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. Е.И.Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2002.

5. Технология социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учебн. за­ведений / Под ред. И.Г.Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Тема 2

Тема: Технологія соціального передбачення та проектування

Ключові слова: соціальне передбачення, технології соціального прогнозування та моделювання, пророкування, прогнозування, програмування.

Теоретичні завдання:

1. Розкрити сутність поняття «проектування».

2. Принципи та етапи проектування.

3. Види та методи соціального проектування.

4. Розкрити сутність поняття «соціальне передбачення».

5. види та етапи соціального передбачення.

Практичне завдання:

Проаналізувати технологію проектування (див. додаток до теми №2).