177. Задание {{ 1003 }} тз 1003 Тема 12-0-0

Советский педагог, теоретик и практик, рассматривавший в качестве важнейшей цели воспитания в коллективе "воспитание культуры духовных и материальных потребностей":

 Н.К. Крупская

 В.Н. Сорока-Росинский

 П.П. Блонский

 С.Т. Шацкий

 А.С. Макаренко

 В.А. Сухомлинский

178. Задание {{ 1004 }} КТ=1 Тема 12-0-0

Период в истории советской педагогики и образования, когда актуальными становятся идеи развивающего обучения ... гг.

 начало 20-х

 60-е

 70-е

 30-е

 90-е

 40-е

179. Задание {{ 1005 }} КТ=1 Тема 12-0-0

Всеобщее обязательное среднее образование в СССР было введено в ... гг.

 20-е

 70-е

 50-е

 40-е

 90-е

 60-е

180. Задание {{ 1006 }} КТ=2 Тема 12-0-0

Последовательность педагогов в истории развития теории коллектива:

1: С.Т. Шацкий

2: В.Н. Сорока-Росинский

3: А.С. Макаренко

4: В.А. Сухомлинский

5: И.П. Иванов

6: В.А. Караковский

181. Задание {{ 1007 }} КТ=1 Тема 12-0-0

Советский педагог, практик и теоретик, - автор идеи о "коллективной творческой деятельности" (КТД):

 С.Т. Шацкий

 В.Н. Сорока-Росинский

 А.С. Макаренко

 В.А. Сухомлинский

 И.П. Иванов

 В.А. Караковский

182. Задание {{ 1008 }} КТ=2 Тема 12-0-0

Советский педагог, практик и теоретик, - автор идеи "общего сбора":

 С.Т. Шацкий

 В.Н. Сорока-Росинский

 А.С. Макаренко

 В.А. Караковский

 В.А. Сухомлинский

 И.П. Иванов

183. Задание {{ 1009 }} КТ=2 Тема 12-0-0

Советские дидакты - разработчики теории содержания общего среднего образования:

 Р.Б. Вендровская

 В.В. Краевский

 М.В. Кларин

 М.Н. Скаткин

 И.Я. Лернер

 Л.Я. Зорина

184. Задание {{ 1010 }} КТ=1 Тема 12-0-0

Советский педагог, практик и теоретик - автор теории познавательного интереса:

 В.В. Краевский

 Л.Я. Зорина

 И.П. Иванов

 Г.И. Щукина

 И.Я. Лернер

 В.В. Давыдов

Христианская педагогика и ее влияние на дальнейшее развитие педагогической мысли

185. Задание {{ 229 }} КТ=3 Тема 4-0-0

Страх Божий в учениях Отцов Церкви предполагает страх ...

 совершить грех

 наказания

 изгнания

 огорчить ближнего

 отлучения от Церкви

 кары после смерти

186. Задание {{ 230 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Основные способы постижения божественного начала в себе, принятые в христианской педагогике:

 самоанализ

 молитва

 причастие

 проповедь

 исповедь

 изучение природы

187. Задание {{ 231 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Основной способ организации обучения в христианской школе, предполагающий перенятие личности наставника -... .

Правильные варианты ответа: ученичество; Ученичество;

188. Задание {{ 232 }} КТ=3 Тема 4-0-0

Христианские методы воспитания, предложенные Иоанном Златоустом:

 принуждение

 увещевание

 совет

 телесные наказания

 предостережение

 давление

189. Задание {{ 233 }} КТ=3 Тема 4-0-0

Соответствие типов раннехристианской школы и их предназначением:

катехумен	подготовка к принятию христианства
школа катехизиса	подготовка будущих священников
кафедральная школа	повышенный уровень подготовки священников
	обучение детей священников
	обучение детей высших сословий

190. Задание {{ 234 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Школы Византии проводили обучение детей:

 знати

 священников

 всех сословий

 правящей династии

 христиан

 низших сословий

191. Задание {{ 235 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Высшая византийская школа "аудиториум" готовила:

 государственных деятелей

 священнослужителей

 ученых

 военных начальников

 учителей

 ораторов

192. Задание {{ 236 }} КТ=3 Тема 4-0-0

Название высшей византийской школы, осуществлявшей подготовку государственных и церковных деятелей:

 Академия

 Ликей

 Аудиториум

 Гимнасия

 Палестра

 Киносарг

193. Задание {{ 237 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Учебные предметы, игравшие в византийской грамматической школе роль первостепенных:

 геометрия

 астрономия

 грамматика

 риторика

 диалектика

 арифметика

 поэтика

194. Задание {{ 238 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Качества человека, наиболее значимые с позиции христианской педагогики:

 умеренность

 добродетель

 смирение

 терпимость

 интеллект

 разносторонность

195. Задание {{ 239 }} КТ=1 Тема 4-0-0

В цитате христианского педагога "...стоит ли путникам, направляющимся к цели изучать попадающиеся на пути вещи и тем отдавать себя в их власть, задерживаясь в дороге..." под ненужными вещами подразумевается:

 изучение реального мира

 чтение книг

 занятия музыкой

 прогулки на природе

 изучение реального мира

 беседы со священником

196. Задание {{ 240 }} КТ=3 Тема 4-0-0

Христианское образование предполагало изучение:

 теологии

 арифметики

 геометрии

 астрономии

 музыки

 античной литературы

197. Задание {{ 241 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Ученичество, действовавшее в христианской школе как основной способ организации обучения, предполагало:

 перенятие личности наставника

 чтение книг Отцов Церкви

 изучение Библии

 свободные дискуссии

 исповедь

 молитву

198. Задание {{ 242 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Соответствие ступенен и целей образования в Византии:

школа грамоты (пропедия)	элементарное образование
грамматическая школа (энциклос педия)	общее среднее образование
высшая школа (аудиториум)	подготовка государственных или церковных деятелей
	подготовка учителей
	литературно-гуманитарное образование

199. Задание {{ 243 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Византийская школа, целью которой являлось формирование общей культуры человека:

 грамматическая школа

 школа грамоты

 высшая школа "аудиториум"

 катехумены

 Гимнасия

 Эфебий

200. Задание {{ 244 }} КТ=2 Тема 4-0-0

Византийская школа, в содержании образования которой акцент делался на грамматике, риторике, диалектике и поэтике:

 грамматическая школа

 школа грамоты

 высшая школа "аудиториум"

 катехумены

 Гимнасия

 Эфебий