28 Питання

Поняття змісту освіти. Види освіти їх характеристика. Рівні освіти

Зміст освіти - система наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових і фізичних здібностей учнів, формування їх світогляду, моралі та поведінки, підготовку до суспільного життя, до праці.

Розрізняють 3 види освіти: загальну, політехнічну й професійну.

Загальна освіта – процес і результат оволодіння основами наук необхідних для формування світогляду та моральних якостей.

Політехнічна освіта - освіта, зміст якої становить знання про галузі та наукові принципи виробництва, передбачає знайомство учнів з науковими основами сучасного виробництва.

Професійна освіта – освіта, яка охоплює знання, практичні вміння й навички необхідні для виконання роботи в певній галузі трудової діяльності.

Законодавством України встановлені такі рівні освіти:

• дошкільна освіта

• загально – середня освіта

• професійно – технічна освіта

• вища освіта

29 Питання

Характеристика навчальних планів, загальноосвітніх навчально – виховних закладів

У шкільних планах реалізуються ідеї та положення щодо суспільного життя, спрямованість змісту навчально –виховного процесу, поступове реформування змісту освіти.

Відповідно про Положення про середній загальньоосвітній навчальний заклад, кожна школа на основі базового складає і затверджує на своїй раді робочий навчальний план, конкретно опрацьовуючи шкільний компонент, згідно з умовами і потребами школи.

У ньому визначено склад навчальних предметів, їх розподіл, технічну й річну кількість годин.

30 Питання

Навчальні програми, підручники й навчальні посібники, особливості їх побудови. Реалізація у підручниках вимог певних принципів навчання

Навчальна програма – це документ, що визначає зміст і обсяг знань, з кожного навчального предмета, умінь, і навичок які підлягають засвоєнню, зміст і розділ, і тем з розподілом їх за роками навчання.

Вимоги до навчальних програм:

1. високий науковий рівень

2. виховний потенціал

3. генералізація навчального матеріалу на основі фундаментальних положень сучасної науки

4. групування його навколо головних ідей і наукових тенденцій

5. розвантажування програм від ускладненого матеріалу

6. реалізація між предметних зв’язків

7. взаємозв’язок науки, практики і виробництва

8. формування умінь і навичок з кожного предмета

Підручник – основна навчальна книга, складена відповідно до програми з урахуванням вікових особливостей учнів.

Посібник – це книги, які розширюють межі підручника, містять додаткові найновіші і довідкові відомості.

Підручник повинен відповідати таким вимогам:

1. науковому змісту

2. навчальному матеріалу

3. якість, точність, доступність викладення матеріалу

4. чіткість формування визначень

5. жива, доступна мова

6. наявність ілюстрацій, схем, малюнків

7. виділення головного

Підручник складається з текстів і поза текстових компонентів. Питання і завдання підручника поділяються на репродуктивні і продуктивні.

31 Питання

Сутність методів, прийомів і засобів навчання. Класифікація методів навчання

Метод навчання – взаємозв’язана діяльність викладача та учнів, спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток.

Прийом навчання – сукупність конкретних навчальних ситуацій, що сприяють досягненню проміжної мети конкретного методу.

Засоби навчання – допоміжні матеріальні засоби школи з їх специфічними дидактичними функціями.

Методи навчання:

1. пояснювально –ілюстративний

2. репродуктивний

3. проблемного виконання

4. частково – пошуковий

5. дослідницький

6. інформаційно – повідомляючий метод викладвння і виконавчий метод учіння