73 Питання

Педагогічне спілкування, його функції, рівні та види педагогічного спілкування

Професійно – педагогічне спілкування є системою способів та прийомів соціально – психологічної взаємодії педагога і вихованців, змістом якої є обмін інформацією, здійснення виховного впливу, організація взаємовідносин.

Педагогічне спілкування передбачає виконання системи важливих функцій:

• обмін інформації між педагогом та учнями

• міжособистісне пізнання

• організація та регуляція взаємостосунків і спільної діяльності

• здійснення виховного впливу

• педагогічно доцільна само презентація педагога

Головними ознаками пед. Спілкування на суб’єкт – об’єктивному рівні є:

• особистісна орієнтація співрозмовника

• рівність психологічних позицій співрозмовника

• проникнення у світ почуттів і переживань

• готовність прийняти точку зору співрозмовника

• нестандартні прийоми спілкування

залежно від типу (суб’єкт - суб’єктивне, об’єкт - обєктивне), спілкування вчителя може бути двох видів:

• функціонально – рольове – суто ділове, стандартизоване, обмежене вимогами рольових позицій

• особистісно – орієнтоване спілкування – є складовою психологічного взаємодією яка передбачає виконання певних нормативних функцій, з виявом особистого ставлення почуттів.

74 Питання

Стилі педагогічного спілкування, їх характеристика. Психолого – педагогічні умови ефективності спілкування

Стиль педагогічного спілкування – це установка системи способів та прийомів, яку використовує вчитель під час взаємодії з учнями, їх батьками колегами по роботі.

Стилі спілкування вчителя:

• авторитарний – вчитель сам вирішує всі питання життєдіяльності класу, визначає кожну конкретну мету, виходячи лише з власних установок, суворо контролює виконання будь якого завдання і об’єктивно оцінює досягнуті результати (засіб реалізації тактики диктату і опіки, не виконання веде до конфортації).

• Ліберальний (поблажливий, анархічний) – характеризується прагнення педагога не брати на себе відповідальність(засіб реалізації тактики невтручання, в основі якої лежить байдужість і незацікавленість проблемами шкільного життя, результат втрата поваги, погіршення дисципліни).

• Демократичний – вчитель орієнтований на розвиток активності учнів, залучення кожного до розв’язання спільних завдань.

Під системою пед..спілкування розуміють індивідуально – типологічні особливості соціально – психологічної взаємодії педагога та учнів.

У стилі спілкування знаходять своє враження, такі умови:

- особливості комунікативних можливостей вчителя

- характер взаємовідносин педагога і вихованців, що склався

- творча індивідуальність педагога

- особливості учнівського колективу.