5 Питання

Методи науково – педагогічних досліджень

Головними методами досліджень є:

1. спостереження

2. бесіда

3. анкетування

4. тестування

5. діагностування

6. інтерв’ювання

7. експеримент

8. математичні методи

9. аналіз продовольчої діяльності

10. вивчення документації

6 Питання

Поняття «людина», «особистість», «індивідуальність». Сутність розвитку і формування особистості

Людина – це насамперед біологічна істота, яка наділена на відміну від інших тварин свідомістю й мовою, здатністю працювати, оцінювати навколишній світ і активно його перетворювати.

З іншого боку людина –істота соціальна.

Особистість – системна соціальна характеристика індивіда, що формує предметну діяльність спілкування і зумовлює причетність до спільних відносин.

Поняття індивідуальності – розкриває людину як самобутнього індивіда з його неповторною здібністю бути самим собою, воно суттєво коректиризує поняття людини й індивіда, але недостатньо охоплює свідомо-вольову якість людини.

Поняття «розвиток особистості» та «формування особистості» дуже близькі, їх нерідко вражають синонімами. Виділяють три види розвитку і формування особистості: стихійне, саморозвиток і само формування, або психологічний, біологічний та соціальний розвиток.

На формування особистості впливають соціальне успадкування, біологічне успадкування, соціальне середовище та діяльність.

7 Питання

Концепція розвитку особистості з погляду впливу біологічного і соціального чинників

Людина є істотою біологічною, що володіє мовою здатністю працювати і водночас істотою соціальною якій необхідно спілкування і взаємодіяти з іншими людьми. Особистість людини – специфічна, унікальна єдність біологічного і соціального, система в якій фізичне і психічне, природне і соціальне утворюють нерозривний ланцюг.

Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, процеси обміну речовин,статеві відмінності, анатомічні особливості, процеси дозрівання і розвиток організму, соціальний контекст особистості зумовлюється впливом культури і структури спільностей, у яких людина була вихована і до яких вона належить.

8 Питання

Вікова періодизація дітей. Особливості соціально – психологічного і фізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку, врахування їх у навчально – виховній роботі

Вікова періодизація:

Грудний – 0 -12 місяців

Ясельний – 1 -3 роки

Дошкільний:

Молодший – 3 -4 роки

Середній – 4 – 5 роки

Старший – 5 – 6 роки

Молодший – 7 -11

Середній – 11 – 14

Старший – 14 – 18 роки

Схильність до механічного виконання завдань, вивчення навчального матеріалу, схильність до гри у різних формах діяльності, спостережливість, формальне ставлення до навчання, починають формуватися навчальні процеси.

9 Питання

Особливості анатомо – фізіологічного і соціально – психологічного розвитку дітей середнього шкільного віку врахування їх на навчально – виховній роботі

Анатомо – фізіологічний розвиток

Прискорений ріст кінцівок, відставання у розвитку мязевої, тазової частини, грудної клітки, недостатня координація рухів, трубчасті кістки швидко ростуть у довжину, а мязи відстають у своєму розвитку, спостерігається активний ріст серця, що призводить до підвищення тиску, розпочинається статеве дозрівання.

Особливості соціально психологічного розвитку

Триває розвиток становлення психіки, формуються моральні переконання, виробляється новий динамічний стереотип, формуються самосвідомість, самооцінка, зявляється потреба у самовихованні, зявляється активність, ініціативність, життєрадісність, поглядається почуття дорослості, самостійності.

Особливість анатомо – фізіологічного та психічного розвитку у навч.роботі

Розвивається самоуправління не допускати приниження гідності особистості, підвищується критичність стосовно дій дорослих, розвивається абстрактне мислення аналітично-систематична діяльність мозку, логічна пам'ять, розвивається творча уява, розширюється й утверджується інтерес до окремих навчальних дисциплін, зявляється почуття закоханості, зявляється потяг до самоутвердження в соціальному середовищі.