46 Питання

Зміст виховання

Зміст виховання – це те, що випливає із багатства суспільно – історичного досвіду, вартостей культури і використовується для потреб виховного процесу, тобто це система цінностей світової і національної культури, яку учні повинні засвоїти, зберегти й розвинути відповідно до поставленої мети і завдань виховання.

Зміст виховання – це водночас і суб’єктивний досвід особистості з її ставленнями, цінностями і смислами, уміннями і соціальними навичками, способами поведінки, здібностями.

47 Питання

Принципи виховання, їх сутність

Принципи виховання – керівні положення, які відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного впливу.

Принципи:

1. цілеспрямованість виховання – педагог відповідно до мети своєї діяльності повинен спрямувати всю виховну роботу.

2. поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів – це можливо лише за умови поєднання зусиль вчителя з самостійністю, творчою ініціативою і самодіяльністю учнів.

3. повага до особистості дитини, поєднана з розумовою вимогливістю до неї – виховне значення педагогічної вимогливості полягає в тому, щоб стимулювати або припиняти гальмувати певні вчинки учнів

4. опора на позитивне в людині – становить серйозні вимоги до організації життєдіяльності учнів, потреба створення здорових стосунків між учителем та учнем, продуманого змісту навчально – виховних занять, їх форм і методів

5. урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів – завдання педагога – бачити неповторність, творчу індивідуальність, талант

6. систематичність і послідовність виховання – це система педагогічних впливів яка забезпечує формування в кожного учня світогляду, переконань, ідеалів, інтересів, цілісної особистості.

7. єдність педагогічних вимог школи, сімї та громадськості

8. єдність свідомості і поведінки – полягає в тому щоб світогляд набув для кожного учня суб’єктивного смислу, став переконанням.

9. народність - вивчення рідної мови, формування національної свідомості

10. природо відповідність – анатомо –фізіологічні. Психологічні, вікові, генетичні, національні, раціональні особливості

11. культуровідповідність – розуміння духовної єдності та спадкоємності поколінь

12. гуманізація – сприяє вихованню гуманності особистості.

13. демократизація – забезпечує співробітництво вихователів і вихованців, врахування думки колективу й кожної особистості

14. етнізація – наповнення виховання національним змістом

48 Питання

Критерії вихованості особистості

Критерії вихованості – це теоретично розроблені показники рівня сформованості різних якостей особистості.

Критерії вихованості умовно поділяють на «тверді» і «мякі».

Тверді статистичні дані вихованості молоді:

• кількість правопорушень

• кількість молодих людей, що відбувають покарання за ці злочини

• кількість розлучень

• темп поширення пияцтва, наркоманії, куріння, проституції серед молоді

«Мякі» - застосовують для характеристики шкільного виховання, що допомагають педагогам одержати загальне уявлення про хід і результати виховного процесу.

За спрямованістю, способом і місцем застосування критеріїв вихованості, поділяють на 2 групи:

1. пов’язана з проявом результатів виховання у зовнішній формі – судженнях, оцінках, вчинках

2. пов’язані з явищами прихованими від очей вихователя – мотивами, переконаннями, планами, орієнтаціями