39 Питання

Позаурочні форми організації навчання, їх характеристика

Існують такі позаурочні форми навчання:

• семінари

• практикуми

• факультативи

• екскурсії

• предметні гуртки

• домашня навчальна робота

• консультації

Семінар – перехідна від уроку форма організації пізнавальної діяльності, учнів через практичні і лабораторні заняття, в структурі яких є окремі компоненти семінарської роботи, до вищої форми – власне семінарів.

Практикум – практичне застосування сформованих рішень, вмінь і навичок, узагальнення й систематизація теоретичних знань, засвоєння елементарних методів дослідницької роботи з фізики, хімії, біології тощо.

Факультативи – єднальна ланка між уроками та позакласними заняттями, сходинка від засвоєння предмета до вивчення науки, засіб ознайомлення учнів з методами наукового дослідження.

Екскурсія – не може бути обмежена в часі, і головний її зміст – сприймання учнями предметів і явищ у природній обстановці.

Предметний гурток – це добровільне обєднання навчаючих ся на будь – якому предметі, маючих стимул до вивчальної і творчої діяльності.

Домашня навчальна робота – самостійне виконання учнями, навчальних завдань після уроків, які діти виконують не тільки вдома, а й у школі, зокрема в гуртках продовженого дня, тому домашню роботу називають ще самопідготовкою.

Консультація – це специфічна форма організації навчально –виховного процесу, яка проводиться перед конторольно – заліковими уроками.

40 Питання

Система роботи вчителя по підготовці до уроку

Під системою роботи вчителя розуміють увесь комплекс його педагогічної праці, сукупність форм, методів і прийомів, властивих діяльності певного вчителя, які дають йому змогу отримати ті або інші результати у навчанні й вихованні учнів.

Підготовка до уроку потребує глибокого продумання кожного його елемента і може відбуватися в такій послідовності:

• формування мети і завдання уроку

• визначення обсягу і змісту навчального матеріалу

• вибір форми організації навчання

• вибір методів і прийомів навчання

• наочно – технічне оснащення уроку

• визначення змісту й методики виконання домашнього завдання

• складання плану конспекту уроку

• перевірка готовності вчителя до уроку

41 Питання

Місце аналізу й оцінки знань, умінь та навичок учнів у системі навчально – виховної роботи. Види контролю навчальної діяльності учнів

Система навчально – виховної роботи, такі основні функції:

• навчальну,

• стимулюючу

• виховну

• діагностичну

Процес аналізу й оцінки навчальної діяльності учнів має сприйматися на вимогни принципів систематичності, об’єктивності, диференційованості й урахування індивідуальних особливостей учнів, гласності, єдності вимог, доброзичливості. Використовуючи оцінку вчитель має володіти педагогічним тактом, мати високий рівень педагогічної культури.

Залежно від дидактичної мети використовують види контролю за навчання:

• попередній

• побіжний

• повторний

• тематичний

• періодичний

• підсумковий

• комплексний