(Проводиться у парі!!!).

Мета дослідження: дослідити швидкість і широту мислення одногрупника.

Матеріали та обладнання: бланк (чистий аркуш паперу), ручка.

Інструкція досліджуваному: «За 3 хвилини Ви повинні згадати і записати якомога більше слів на конкретну літеру. Але до слів існують певні вимоги: можна записувати лише іменники, в називному відмінку однини (якщо в однині не використовуються, то можна записувати у множині), не використовуючи спільнокореневих слів, професіоналізмів, маловживаних термінів, форм даного слова, що з’являються шляхом відмінювання за відмінками та числами. Літера буде Вам повідомлена лише перед початком дослідження».

За сигналом дослідника досліджуваний починає писати слова на досить вживані літери, наприклад, на літеру К, або літеру Н тощо.

Аналіз результатів: Підраховується кількість записаних слів.

11 - 20 слів – показник низької швидкості мислення;

21 - 25 слів – середньої швидкості мислення;

26 і більше слів – показник високої швидкості мислення.

Потрібно враховувати той факт, що низька швидкість мислення може визначатись різними факторами: знаннями, рівнем сформованості розумових навичок, досвідом у конкретній діяльності, рухливістю нервових процесів.

Для визначення широти мислення необхідно підрахувати кількість сфер людського буття, до яких можна віднести слова, записані досліджуваним (наприклад, рослини, тварини, машини і механізми, сільське господарство, матеріали, історія, культура, фізкультура і спорт, медицина, хімія, архітектура і будівництво, природа, людина, їжа, побут, абстрактні поняття тощо). Широта мислення визначається кількістю сфер, задіяних досліджуваним:

Менше 10 сфер – вузькість мислення;

11 – 13 сфер – середня широта мислення;

14 сфер і більше – широта мислення.

Вузькість мислення може бути не лише показником низької загальної ерудованості, але й свідченням достатньо глибокої обізнаності учня з особливостями певних видів діяльності, що викликано колом інтересів і рівнем розвитку здібностей конкретного учня.

Завдання №4 Визначення типу розуму методом піктограм (тестування).

Проводиться у парі!!! Для кожного учасника має бути свій набір слів.

Мета дослідження: визначити тип розуму одногрупника.

Матеріали та обладнання: бланк, ручка.

Бланк знаходиться на останній сторінці.

Інструкція досліджуваному: «Зараз Вам буде зачитано 20 слів, до кожного з яких Ви повинні будете зробити малюнок. В малюнку не можна використовувати літери, склади та слова».

Приблизний перелік слів: відображення, абстракція, дисциплінованість, покликання, можливість, інстанція, печаль, сумнів, нахабство, значення, щастя, розум, здібності, думка, влада, вечір, спокій, байдужість, подвиг, відчай.

Аналіз результатів: Підраховується кількість образних (зображення людини і частин її тіла, тварин, рослин, предметів і т.і.) і умовних (лінії, геометричні фігури, значки, розділові знаки тощо) зображень.

17 – 20 образних малюнків – художній тип розуму;

17 – 20 умовних зображень – мислительний тип розуму;

9 – 11 (приблизно порівну) і тих, і інших зображень – гармонійний тип розуму.

Якщо співвідношення 8 до 12, 7 до 13, 6 до 14, 5 до 15, 4 до 16, то тип розуму дисгармонійний.

Бланк дослідження

Завдання№4

Дата__________________________

1.	2.	3.	4.	5.
6.	7.	8.	9.	10.
11.	12.	13.	14.	15.
16.	17.	18.	19.	20.

Завдання №5 Визначення типу темпераменту учня методом анкетування (питальник Айзенка)

Мета дослідження: Визначити домінуючий тип темпераменту за ступенем вираженості таких властивостей темпераменту: невротизм (емоційна нестабільність) та емоційна стійкість, екстраверсія та інтроверсія.

Матеріали та обладнання: бланк для заповнення відповідей на питальник, ручка.

Інструкція: вам пропонується декілька запитань. На кожне запитання відповідайте тільки "так" або "ні". Не витрачайте час на обговорення запитань, тут не може бути хороших або поганих відповідей тому, що це не випробування розумових здібностей.