Критерії оцінювання індз з психології

І. Результати психодіагностик.

10 балів – студент виконав всі обов’язкові психодіагностичні методики, а також з власної ініціативи використав додаткові методики, вибір яких чітко аргументує. Студент в повному обсязі аналізує результати проведеного психодіагностичного дослідження, наводить всі обчислення, відповідно до формул, робить інтерпретацію отриманих даних, робить відповідні припущення про причини характеру виявлених психологічних особливостей, спираючись на теоретичні положення загальної психології. Додатки обов’язково містять оригінали бланків проведених психодіагностик із виконаними обчисленнями на звороті. Звіт оформлений відповідно до вимог (титульна сторінка), вчасно зданий на перевірку.

9 балів – те ж саме, але студент виконав лише обов’язковий мінімум психодіагностичних методик, або не аргументує вибір методик, які виконав додатково. Робота містить незначні недоліки (неточності в оформленні або формулюваннях, описки, несуттєві помилки).

8 балів – студент виконав обов’язковий мінімум психодіагностичних методик (п’ять методик), представив в повному об’ємі результати, аналіз та інтерпретацію даних, бланки, але наявні окремі суттєві помилки в оформленні або формулюваннях, відчуваються труднощі із використанням понятійного апарату.

7 балів – студент виконав обов’язковий мінімум психодіагностичних методик (п’ять методик), але результати представлені не в повному об’ємі (не вистачає аналізу результатів або їх інтерпретацій). Наявні помилки в оформленні або формулюваннях. Додатки є, але не в усьому відповідають правилам оформлення.

6 балів – студент не виконав обов’язковий мінімум психодіагностичних методик (в повному об’ємі і без помилок виконано 4 методики з п’яти).

5 балів – студент не виконав обов’язковий мінімум психодіагностичних методик (в повному об’ємі і без помилок виконано 3 методики з п’яти).

4 бали – студент не виконав обов’язкового мінімуму психодіагностик (в повному об’ємі і без помилок виконано 2 методики з п’яти).

3 бали – студент виконав менше половини зазначеного мінімуму психодіагностичних методик. Наявні грубі помилки при аналізі або інтерпретації результатів цих психодіагностик. Або відсутні аналіз чи інтерпретація результатів окремих психодіагностик.

2 бали – студент представив бланки всіх психодіагностик, але без обробки даних та інтерпретацій.

1 бал – студент виконав лише одну або дві психодіагностики, але у звіті представлені лише бланки без обробки результатів та інтерпретації.

ІІ. Узагальнюючі висновки.

5 балів – студент чітко прослідковує логічні зв’язки між виявленими індивідуальними особливостями своєї особистості та стилем своєї навчально-професійної діяльності (наприклад, зв’язки між труднощами в діяльності та певними недоліками в розвитку психічних процесів). Може їх аргументовано пояснити і підкріпити теоретичними положеннями загальної психології.

4 бали – узагальнюючі висновки мають дещо скорочений (не розгорнутий) характер, не повністю розкриті логічні зв’язки між виявленими індивідуальними особливостями своєї особистості та стилем своєї навчально-професійної діяльності. Проте студент намагається аргументовано пояснювати їх, користується теоретичними положеннями загальної психології.

3 бали – в узагальнюючих висновках студент недостатньо аргументовано пояснює логічні зв’язки між виявленими індивідуальними особливостями своєї особистості та стилем своєї навчально-професійної діяльності.

2 бали - студент робить примітивні або незграбні чи поверхові висновки, слабо володіє понятійним апаратом, недостатньо спирається на теоретичні положення.

1 бал - студент робить лише слабку і невпевнену спробу пояснити зв’язки між виявленими індивідуальними особливостями своєї особистості та стилем своєї навчально-професійної діяльності.

ІІІ. Розробка програми майбутнього розвитку/корекції/компенсації виявлених особливостей.

5 балів – розроблений план розвитку/корекції/компенсації виявлених індивідуальних психологічних особливостей логічно витікає з тих узагальнюючих висновків, які зробив студент, спирається на теоретичні знання з психології, а також має на меті покращення ефективності та продуктивності своєї навчально-професійної діяльності.

4 бали – програма розвитку має дещо скорочений (не розгорнутий) характер, не розкриті в повній мірі логічні зв’язки між виявленими індивідуальними особливостями своєї особистості та обраними методами розвитку та корекції.

3 бали – в програмі не прослідковуються логічні зв’язки між напрямком корекційних/ розвивальних впливів та виявлених в психодіагностиках особливостях психічного розвитку.

2 бали – програма розвитку має спрощений характер, міркування студента майже не спираються на теоретичні підґрунтя психологічної науки і скоріше мають загальний побутовий характер.

1 бал – наявна слабка спроба дати окремі рекомендації щодо власного розвитку чи компенсації недоліків.

Зразок оформлення титульної сторінки:

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ, НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА кафедра соціальної педагогіки та психології ЗВІТ про виконання ІНДЗ з психології студентки (та) __ курсу, ___ групи факультету іноземних мов Прізвище, ім’я, по батькові Перевірив: Ржевська-Штефан З.О. кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології Кіровоград - 2012

Завдання №1. Дослідження оперативної пам’яті методом тестування.