- •1.Ощущения-первичная форма отражения действительности
- •2.Восприятие как результат аналитико0синтетический деятельности нервной системы
- •3. Иллюзия восприятия
- •4.Внимание как органичение поля восприятия. Свойства восприятия
- •5. Общая характеристика памяти и ее функции
- •6.Сущность мышления как произвольного процесса.Виды мышления
- •7.Мыслительный процесс и умственные операции
- •8.Представление как вторичный психическиий процесс.
- •9.Речь как институт мышления.
- •10.Понятие личности в психологии. Механизмы формирования личности
- •11. Социализация личности
- •12.Формирование самосознания человека
- •14. Потребности и механизмы их удовлетворения
- •15. Характеристики потребностей, понятие «борьба мотивов»
- •16. Воля как устойчивость поведения.Волевое действие.Локус контроля.
- •17. Мотивациооные процессы
- •18. Функции эмоций.Эмоциональные состояния.Управление эмоциями.
- •19. Определение психических состояний. Типичные психические состояния.
- •20. Темперамент как свойство личности.
- •21. Способности как свойства личности. Факторы, влияющие на развитие способностей.
- •22. Характер,черта характера и акцентуация
- •23. Общение как форма взаимодействия .Средства общения.
- •24. Каналы передачи информации
- •25. Науки, изучающие передачу информации: кинесика, проксемика, паралингвистика.
- •25. Статус и ролевые отношения в группе, система групповых ожиданий.
- •26. Конфликт, управление конфликтом.
- •27. Понятие «лидерство». Стиль лидерства.
- •28. Понятие «власть» в психологии. Основания власти.
- •29. Понятие «управление» в психологии. Цели управления. Формы управления.
- •31. Функции образования. Идеал образования.
- •33.Воспитание как сторона социализации человека.
- •34. Понятие и цель дисциплины. Реализация дисциплины через свободу.
- •35. Современные прогрессивные педагогические системы. Система образования в рб.
- •36. Образование как социокультурный феномен. Идеал образования.
- •37. Воспитание как сторона социализации человека.
- •39. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности
- •40. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
7.Мыслительный процесс и умственные операции
Вид умственный операций: 1.анализ и синтез, 2.сравнение, 3.абстракция, 4.конкретизация, 5.индукция и дедукция. Анализ-мыслительнное расчленение чего-либо на части или мысленное выделение отдельных свойств предмета. Синтез-мысленное соединение частей предметов или явлений в одно целое,а также мысленное сочетание отдельных их свойств. Сравнение- операция установления сходства и различия между предметами и явлениями реального мира. Абстракция-мысленное отвлечение от каких-либо частей или свойств предмета для выделения его существенных признаков. Конкретизация-представление чего-то единичного, что соответствует тому или иному понятию или положению. Индукция-переход от частных случаев к общему положению, которое охватывает собой частные случаи. Дедукция-умозаключение, сделанное в отношении частного случая на основе общего положения. Мыслительные процесс-процесс,которому предшествует осознание исходной ситуации. Он является сознательным и целенаправоенным,оперирует понятиями и образами и завершается каким-либо результатом.
8.Представление как вторичный психическиий процесс.
Представление-псих процесс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта. Образ представления формируется при помощи мышления, вторичный по отношению к образам ощущения и восприятия. Функции представлений: сигнальная(состоит в отражении в каждом случае многообразной информации о реальном объекте), регулирующая(состоит в отборе нужной информации с учетом условий предстоящей действительности о предмете или явления), настроечная(проявляется в ориентации деятельности человека в зависимости от характера воздействия окружающей среды.) Характеристики представления: неустойчивость, обобщенность, фрагментарность, наглядность. ПредставленияЮ принадлежащие личности, становятся доступными другой личности на основе репродуцирующего воображения, через словесное описание, при чтении различных символических изображений и преврадения их в образы, сохраняемые сознанием.
9.Речь как институт мышления.
Человеку принадлежит способность воспринимать и перерабатывать информацию.используя слово и речь.Слово.обобщая в себе все признаки конкретного предмета,является тем «знаком», который позволяет развивать человеческому мышлению до уровня абстракции. Спецефической особенность слова является то.что, будучи лишенным значения, оно уже не относится ник мысли, ни к речи, но,приобретаетая свое значение, становится органической частью того и другого.Содержание, передаваемое речью, относится к определенному классу явлений и ,следовательно, уже тем самым предполагает его обобщенное отражени,т.е факт мышления. Речь-псих процесс индивидуального характера,осуществляющий передачу информации посредством слова.Функции:1.коммуникативная(осуществляет процесс общения), 2.сигникативная(является средством обозначения предметов и явления)