- •1.Ощущения-первичная форма отражения действительности
- •2.Восприятие как результат аналитико0синтетический деятельности нервной системы
- •3. Иллюзия восприятия
- •4.Внимание как органичение поля восприятия. Свойства восприятия
- •5. Общая характеристика памяти и ее функции
- •6.Сущность мышления как произвольного процесса.Виды мышления
- •7.Мыслительный процесс и умственные операции
- •8.Представление как вторичный психическиий процесс.
- •9.Речь как институт мышления.
- •10.Понятие личности в психологии. Механизмы формирования личности
- •11. Социализация личности
- •12.Формирование самосознания человека
- •14. Потребности и механизмы их удовлетворения
- •15. Характеристики потребностей, понятие «борьба мотивов»
- •16. Воля как устойчивость поведения.Волевое действие.Локус контроля.
- •17. Мотивациооные процессы
- •18. Функции эмоций.Эмоциональные состояния.Управление эмоциями.
- •19. Определение психических состояний. Типичные психические состояния.
- •20. Темперамент как свойство личности.
- •21. Способности как свойства личности. Факторы, влияющие на развитие способностей.
- •22. Характер,черта характера и акцентуация
- •23. Общение как форма взаимодействия .Средства общения.
- •24. Каналы передачи информации
- •25. Науки, изучающие передачу информации: кинесика, проксемика, паралингвистика.
- •25. Статус и ролевые отношения в группе, система групповых ожиданий.
- •26. Конфликт, управление конфликтом.
- •27. Понятие «лидерство». Стиль лидерства.
- •28. Понятие «власть» в психологии. Основания власти.
- •29. Понятие «управление» в психологии. Цели управления. Формы управления.
- •31. Функции образования. Идеал образования.
- •33.Воспитание как сторона социализации человека.
- •34. Понятие и цель дисциплины. Реализация дисциплины через свободу.
- •35. Современные прогрессивные педагогические системы. Система образования в рб.
- •36. Образование как социокультурный феномен. Идеал образования.
- •37. Воспитание как сторона социализации человека.
- •39. Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности
- •40. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
25. Статус и ролевые отношения в группе, система групповых ожиданий.
26. Конфликт, управление конфликтом.
Конфликт (лат. conflictus – столкновение) – это вид взаимодействия (межличностного или межгруппового), в основе которого лежит объективное противоречие целей, интересов, мнений участников. Во многих конфликтах содержится лишь небольшое ядро подлинно несовместимых целей, главная проблема конфликта – искаженное восприятие мотивов и целей партнера по общению.
Развитие конфликта (динамика) происходит в следующей последовательности:
1) возникновение объективной конфликтной ситуации;
2) осознание данной ситуации как конфликтной одним из участников;
3) проявление конфликтного поведения (инцидент);
4) исход конфликта
Причинами конфликтных ситуаций могут быть:
1) информация: неполная, искаженная информация
2) ценности: культурные, религиозные ценности, убеждения
3) структура отношений: нарушение порядка соподчинения
4) эмоциональность отношений: неудовлетворенность сторонами отношениями друг с другом
5) поведение: психологические характеристики, вызывающие эмоциональный протест у партнера.
конфликты делятся на:
– конструктивные (созидательные, предметные, реалистические);
– деструктивные (разрушительные, беспредметные, нереалистические).
Конструктивный конфликт помогает выявить проблему и различные точки зрения на нее, разные подходы к устранению. Такой конфликт несет положительный заряд, способствует принятию оптимального решения, повышению эффективности деятельности.
Деструктивный конфликт характеризуется тем, что конфликтное поведение выступает как самоцель, как способ снятия напряжения, причина конфликта чаще всего отсутствует или оторвана от самого конфликта.Такой конфликт несет отрицательный потенциал, совместная деятельность становится невозможной.
Управление конфликтом – это конструктивизация конфликта. Избежать конфликтов невозможно, но возможно выбрать эффективную стратегию разрешения.
Стратегия предотвращения конфликта предполагает воздействие на потенциальный конфликт до возникновения. Стратегия подавления конфликта применяется по отношению к конфликтам деструктивным. Осуществлять эту стратегию можно: 1) сокращением числа конфликтующих; 2) разработкой правил, упорядочивающих взаимоотношения конфликтующих; 3) препятствием непосредственному взаимодействию конфликтующих.
Стратегия отсрочки помогает лишь ослабить конфликт с тем, чтобы позже, когда созреют условия, добиться его разрешения. Модель разрешения конфликтов:
1) контролирование эмоций;
2) установление основных правил переговоров;
3) выяснение позиций;
4) определение скрытых нужд и интересов;
5) выдвижение альтернативных вариантов;
6) согласие по наилучшим взаимовыгодным вариантам
27. Понятие «лидерство». Стиль лидерства.
Лидер – член группы, обладающий наибольшим ценностным потенциалом, имеющий в ней высокий статус, пользующийся авторитетом.
Лидерство – это субординированность позиций участников в зависимости от их ценностных потенциалов и вкладов в жизнедеятельность группы; психологическая характеристика поведения определенных членов группы.
Становление лидера может происходить следующим образом:
а) лидер – функция личности, т.е. лидером становится член группы, имеющий высокую активность, инициативность, чувство юмора, доброжелательность, уверенность, являющийся носителем и активным проводником предпочитаемых группой целей и ценностей;
б) лидер – функция группы, т.е. лидер – тот член группы, чьи ценностные установки и целевые ориентиры, реализуемые в конкретном поведении, являются для большинства членов группы референтными;
в) лидер – функция ситуации, т.е. поведение, реализуемое лидером в значимых групповых ситуациях, служит источником его влияния на других членов группы, которые воспринимают его как образец.
Стиль лидерства – это совокупность средств психологического воздействия, которыми пользуется лидер для оказания влияния на других членов группы.
Выделяют следующие стили лидерства: а) либеральный, б) авторитарный, в) демократический.
На практике самым удачным является не какой-либо один из трех перечисленных стилей лидерства, а гибкий или комбинированный стиль лидерства, при котором лидер умеет вести себя по-разному, меняя стиль своего поведения в зависимости от сложившейся в группе обстановки.
