Семинар № 1. Диагностика и прогнозирование образовательного процесса.

Основные понятия: диагностика, мониторинг,

Вопросы для обсуждения:

1. Диагностика, ее сущность, структура и разновидности.

2. Функции диагностики (функция обратной связи, воспитательно-побуждающая, прогностическая, конструктивная, оценочная, коррекционная, информационная, коммуникативная).

3. Значение педагогической диагностики в постановке целей, конкретизации задач, в выборе средств и методов воспитания, в оценке эффективности педагогических действий на каждом из этапов воспитательного процесса.

4. Классификация диагностических методик.

5. Методы изучения уровня воспитанности и обученности личности, коллектива, педагогического процесса.

6. Методики педагогического исследования.

7. Прогнозирование педагогических явлений и процессов.

8. Методы педагогического прогнозирования.

9. Прогнозирование развития личности ребенка и коллектива.

10. Диагностика и прогнозирование – основа целеполагания и планирования работы педагога.

Вопросы для самопроверки:

1.Раскройте сущность диагностики как составной части образовательной деятельности.

2. Назовите функции диагностики.

3.Представьте классификацию методов педагогической диагностики.

4.Охарактеризуйте методы диагностики уровня воспитанности и обученности личности ребенка (коллектива).

5.Докажите, что диагностика и прогнозирование составляют основу планирования воспитательного процесса.

СРС. Студентам рекомендуется составить перечень (систему) методов изучения классного коллектива, личности школьника определенного возраста. В целях формирования профессионально значимых умений будущим учителям предлагается провести различные диагностики и самодиагностики уровня готовности к работе с детьми, результаты которых могут послужить отправной точкой в составлении программы (педагогического дневника) профессионального саморазвития и самосовершенствования будущего учителя.

Провести диагностику семьи, используя пакет методик:

- семейная генограмма;

- опросник для родителей АСВ Эйдемиллера;

- кинестетический рисунок семьи;

- тест-опросник родительского отношения Варга-Столина;

• тест «Характер взаимоотношения супругов в конфликтных ситуациях».

• Представить диагностический материал, обработку и интерпретацию данных.

Литература:

1. Анисимова А.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: Учебник для студентов вузов. Изд 2-е. – М., Просвещение, 2007.

2. Бородовская Н., Реан А. Педагогика. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2011. – 304 с.

3. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 4-е изд. / И.А. Колесникова, С.Д. Поляков, Н.М. Борытко. – М., Academia, 2008.

4. Горчакова-Сибирская М.П., Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: Учебное пособие для студентов. – М.,Академия, 2008.

5. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / В.И. Загвязинский, И.Н.Емельтянов; под ред. В.И.Загвязинского. – М.: Издательсикй центр «Академия», 2011. – 352 с.

7. Краевский В.В. Общие основы педагогики. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., Академия, 2008.

8. Сластенин В.А., Шиянов Е.Н., Исаев И.Ф. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений – 9-е изд.,стер. / Сластенин В.А., Шиянов Е.Н., Исаев И.Ф. – М., Академия, 2008.