1. Перевірка домашнього завдання.

1. Учні за ролями розповідають діалог впр. 1 (с. 20).

2. Для перевірки впр. З (с. 21) учитель збирає зошити наприкінці уроку.

Presenting 2. Подання лексичного матеріалу

Т: So, Bill said: «І like the Greenwoods Summer Camp very much». Why does he like it? Можливі відповіді на це запитання: Не has new friends in the camp. The children have a lot of fun in the camp. The teacher is good/kind. He likes the clown. І т. д.

T: But what can Bill and other children do in the camp? Can they piay sports? Can they play football/volleyball/basketball/tennis/table tennis?

T: We play all these games in our country. And in England people like to play cricket and golf too. А в Англії грають ще й у крикет і гольф.

Учитель коротко пояснює правила гри в крикет і гольф. Крикет — це командна гра (у команді 11 гравців) з м’ячем і битками» правила гри нагадують правила гри у гид­ку: гравець повинен вдарити по м’ячу битою й добігти до певного місця на ігровому полі. Гольф— це гра з м’ячем і ключками; мета гравців — прогнати м’яч по 9 чи 18 доріжкам-трасам до лунок і загнати м’яч у них.

Т: Please open your books at page 22 and let’s look at the pictures. Point and repeat. Учитель називає спортивні ігри англійською мовою, учні хором повторюють за ним нові слова.

Т: Think and tell what games you associate these tilings with. Учитель показує картки із зображенням цих предметів або малює їх на дошці: a ball; a racket; a team; a bat.

Reading 3. Подання діалогу для читання, впр. 2 (с. 23).

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда за малюнками до тексту.

Т: Look at the pictures at page 23. Who can you see? What are their names? Try to guess what they are talking about.

2. Етап читання.

T: Read the dialogue and find the names of the games in it.

Учні про себе читають діалог і називають ігри, які зустрічаються в ньому. Потім учні читають діалог за ролями.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Учні відповідають на запитання вчителя.

Т: Does Taras/Bill play cricket/football? What is Taras’s favourite sport

Grammar 4. Відпрацювання конструкцій Do you play...? What's your favourite sport?

1. T (звертаючись до кожного з учнів): Do you play tennis/football etc? What’s your fa­vourite sport?

2. Bnp. 4 (c. 24).

Робота в парах. Учні усно складають діалоги за зразком впр. 4 (с. 24).

3. Впр. 5(с. 24).

Робота в парах. Учні усно складають діалоги за зразком впр. 5 (с. 24).

Pronunciation 6. Практикування у вимовлянні звуків.

1. Впр. З (с. 23).

Учитель звертає увагу учнів на те, як може читатися літера с:

• як звук [к] у словах cat, cold, can, clown, а також у буквосполученні ck: cricket.

• як звук [tj] у буквосполученні ch у словах chair, teacher, chess.

Учні повторюють за учителем слова вправи; учитель контролює правильність вимовлян­ня. Потім читають за вчителем речення зі словом team і перекладають їх українською мовою.

2. Скоромовка. Учні повторюють спочатку вчителем, потім по черзі самостійно.

My cat can catch a canary.

3. Закріплення правил читання літери с.

Учитель пише на дошці слова: cricket, armchair, children, black, climb, teacher, cat, chair. Учні повинні розподілити слова на дві групи — зі звуком [к] та із звуком [tj]*Playtime 7. Вірш-гра, впр. 7 (с. 24).

Учитель читає дітям вірш «Mime Rhyme». Учні разом з учителем хором повторюють вірш, демонструючи ті дії, які вони називають (we can jump — стрибають, we can run — біжать на місці, we can swim — імітують плавання).

3. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Вивчити назви спортивних ігор і прописати ці назви по рядку в зошитах.

Діалог впр. 2 (с. 23) вивчити напам'ять.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Гра «What’s your/his/her favourite sport?».

Учитель запитує одного з учнів: What's your favourite sport? Учень відповідає. Наступ­ний учень називає свій улюблений вид спорту, а також улюблений вид спорту першого учня: My favourite sport is football. His/her favourite sport is table tennis. Третій учень називає свій улюблений вид спорту, а також улюблені види спорту двох попередніх учнів: My favourite sport is basketball. His/her favourite sport is table tennis. His/her favourite sport is football. І т. д.

Клас: 3

урок 11

Підтема: Улюблені заняття.

Мета: Ознайомити учнів з новою лексикою теми, навчити вживати її в діалогічному мовленні.

Навчати вживати конструкцію ІІіке.../І(іоп'і Ііке....

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки {с. 25)

ХІД УРОКУ

Greeting 1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ви навчитеся розповідати про те, що ви любите та що не любите робити у вільний час.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Hiddenwords».

Учитель роздає картки й просить учнів знайти слова, пов’язані з темою «Спортивні ігри». Учні обводять слова олівцем і по черзі називають слова, які знайшли.

G

F

J

р

X

N

Y

S

Е

D

I

О

0

D

V

О

L

L

Е

Y

В

А

L

L

L

К

С

R

I

С

К

Е

Т

Е

А

М

F

О

О

т

В

А

L

L

Р

F

L

N

D	(в	А	S	к	Е	Т	В	А	L	L)	H
f)	F	J	р	X	N	Y	S	Е	D	I	0
О	D	(V	о	L	L	Е	Y	В	А	L	l)
L	К	(с	R	I	С	К	Е	(т)	Е	A	m)
W	О	О	Т \V	В	А	L	L)	р	F	L	N

2. Key:

   ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Check on 1. Перевірка домашнього завдання.

Homework , ₄ „

1. Повторення лексичного матеріалу.

а) Гра « De-vowelled words».

Учні в парах складають один для одного завдання: пишуть назви спортивних ігор, про­пускаючи голосні літери. Партнер повинен відновити слово.

б) Бесіда,

Т: What’s the English for «футбол»?

Pj \ Football.

T: Can you spell «football», please?

P_t\ F-o-o-t-b-a-1-1.

Аналогічно повторюються й назви інших видів спорту.

Reading

T: How many mistakes have you made? (Учні по черзі називають кількість помилок.) Who’s made a mistake in the word «football»? Хто припустився помилки в слові «foot­ball»? Сап you spell football, please? І т. д.

2) Перевірка діалогу.

Учні розповідають діалог впр. 1 (с. 23) за ролями.

2. Presenting

   Vocabulary

   Подання лексичного матеріалу.

1. Бесіда.

Т: In the Greenwoods Summer Camp children have a lot of fun. What can they do in the camp?

P₁— P_?: They can play football/volleyball /basketball/tennis/table tennis.

2. Робота за підручником.

T: What else can children do in the Greenwoods Summer Camp? Для того, щоб дати відповідь на це запитання, відкриємо підручники на с. 25.

Учитель читає нові слова, просить учнів здогадатися про їх значення та сказати їх українською мовою; учні хором повторюють за вчителем.

3. H0₂:

   Закріплення нового лексичного матеріалу.

Склади словосполучення з поданих слів.

ride	a picture	a kite	paint	fly
TV	music	listen to	table	team
watch	chess	a cartoon	a bike	play

Key:

ride a bike fly a kite

watch a cartoon play chess

listen to music play table tennis

paint a picture watch TV

Учитель роздає учням картки зі словами й просить скласти словосполучення. Наприклад: ride a bike. Учні самостійно складають словосполучення, потім читають їх і перекладають українською мовою.

2. Етап читання.

T: Read the dialogue and tell which of the girls in the picture is Alice, which is Stelia and which is Paula.

Учні про себе читають діалог і відповідають на запитання.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: What does Alice /Stella/Paula like doing?

4. Рольова гра.

Учитель розподіляє клас на групи по три учні й роздає картки для групової роботи, наприклад:

Складіть діалоги за поданою інформацією.

Pj likes playing football.

P₂ likes riding a bike.

P₃ offers to play football and then ride bikes.

Учні складають діалоги за зразком у підручнику.

Р_і: Hey, boys! Let’s go out and play football.

P₂:1 don’t like playing football. I like riding a bike.

P₃: Let’s play football. Then we can ride a bike.

Pronunciation 4. Практикування у вимовлянні звуків.

1. Впр. 2 (с. 26).

Учитель звертає увагу учнів на те, як читаються буквосполучення ng, оо, а також літера и у відкритому складі.

Учні читають за вчителем слова вправи; учитель контролює правильність вимовляння.

2. Закріплення правил читання літер і буквосполучень.

Учитель пише на дошці знаки транскрипції й слова:

[d:] sport, four» good, short.

[ju:] music, computer, picture.

Завдання учнів — визначити, в якому слові немає вказаного звука.

3. Скоромовка. Учні повторюють спочатку за вчителем, потім по черзі самостійно.

He’s such a good student.

Учні повторюють скоромовку спочатку за вчителем, потім самостійно по черзі.

Grammar 5. Вживання конструкцій / like.../I don’t like... .

1. Бесіда.

Т: Do you like painting/reading etc?

Учні відповідають, використовуючи конструкції I like.../I don’t like... .

2. Робота в парах. Учитель роздає картки.

Запитай сусіда, що він любить і що не любить робити. Постав у таблиці «+» чи «-».
	paint­ ing	playing chess	reading	riding a bike	playing football	watch­ing car­toons	listen­ing to music	flying kites
Ilike	+	+
Му friend likes	+	-

Учні повинні повідомити, а потім запитати один одного про те, що вони люблять ро­бити. Наприклад:

Pj\ I like painting. Do you?

P₂: Yes, I do. I like playing chess. Do you?

Pji No, I don’t.

Після цього кожний учень заповнює таблицю стосовно себе й свого друга й письмово складає речення за зразком:

P_t: I like painting and my friend likes painting.

I like playing chess, but my friend doesn’t like playing chess.

Учитель вибірково просить учнів прочитати речення, які вони склали. Наприкінці уроку він збирає зошити й перевіряє правильність написання слів і побудови речень.

3. Впр. З (с. 26).

Учні читають речення вправи. Потім усно складають подібні речення про себе:

Р: I like reading. I don’t like painting.

4. Bnp. 4{c. 26).

Робота в парах. Учні усно складають діалоги за зразком вправи.

Listening

6. Формування навичок аудіювання.

Учитель двічі читає текст. Учні слухають і заповнюють таблицю за його змістом. Потім усно складають речення про улюблені заняття Ніка.

Т: Nick is a schoolboy from the United States. He’s in the third form. It’s summer now and Nick has much time for sports. He likes riding a bike, but football is his favourite sport. Nick doesn’t like listening to music or painting pictures, but he likes watching cartoons and playing computer games.

Прослухай розповідь вчителя й заповни таблицю (постав «галочку» (^ ) у відповідний стовпчик).
Activities	Nick likes	Nick doesn’t like
riding a bike
listening to music
playing football

Закінчення завдання

painting pictures
watching cartoons
playing computer games

T: Well, what does Nick like doing?

P_;: Nick likes riding a bike.

P₂: Nick likes football.

P_s: Nick likes watching cartoons.

P₄\ Nick likes playing computer games. T: And what does not Nick like to do? P_si Nick doesn’t like listening to music. P₆: Nick doesn’t like painting pictures.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Вивчити нові слова (с. 25) і прописати їх по одному рядку в зошитах.

Діалог впр. 1 (с. 25) вивчити напам'ять.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т => P_Jf Р₂, Р_г

Т\ Чому цей урок був корисним для вас? Чому ви навчилися? Що було найцікавішим? Яке завдання було найскладнішим?

УРОК 12

Підтема: Захоплення.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми.

Навчати писемного мовлення за темою.

Відпрацювання конструкції What's your hobby?

Обладнання: Підручник,тематичні малюнки (с. 27), картки для самостійної роботи (Н0_1# Н0₂). Т ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми продовжимо розмову про ваші улюблені заняття. Ви напишете листа другові з розповіддю про те, що ви любите робити у вільний час, а що взагалі не лю­бите робити.

2. Перевірка домашнього завдання.

1. Впр. 1 (с. 25).

Учні за ролями розповідають діалог.

2. Повторення лексичного матеріалу.

Учитель пише на дошці слова:

a cartoon a bike a picture a film

computer games a book a kite chess

team games

T: Складіть якомога більше словосполучень із словами з першого й другого стовпчиків.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Аудіювання.

Т: Listen to the dialogue and tell what Ann likes doing and what she doesn’t like doing. Complete the table with the words from the box.