Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

1. Greeting and Aim

   Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми з вами поговоримо про домашніх улюбленців.

Ми також пригадаємо особливості кожної пори року й поговоримо про те, що ми мо­жемо робити взимку, восени, навесні та влітку.

Warming up 2.Уведення в іншомовну атмосферу,

1. Повідомлення дня тижня та дати (див. урок 1).

2. Бесіда з учнями.

Т: So, today is the ...th of September. And September is an autumn month. How many sea­sons are there in a year? What are they? And what season is it now?

Autumn is a very beautiful season: the trees are red and yellow and orange and brown. And we come back to school in autumn!

But in autumn the weather is not nice: it’s cool and windy and it often rains.

Учитель використовує малюнки для пояснення значення незнайомих слів.

Т: Do you like rain?

Ps: No!/Yes!

3. Вірш «I Like Rain».

T: А зараз я вам розповім вірш про хлопчика, який любить дощ,

I like rain, wet, wet rain I look outside and shout «Hurray!

Another wet day! It’s time to go out»

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором повторюють вірш за вчите- лем; потім вірш розповідає один із учнів.

2. Основна частина уроку

Vocabulary 1. Повторення лексичного матеріалу теми «Пори року».

1. Бесіда за темою.

Т: What can you do in winter/spring/summer/autumn? Look at the words and phrases in the table. Do you know them? Try to mime the words you know, and the class will guess and find them in the box.

Now look at the table again and put a tick (S).

Познач знаком види діяльності, характерні для різних пір року.
I can	in winter	in spring	in summer	in autumn
play snowballs
ride a bike
play football
swim in the river/sea
make a snowman
ski
sunbathe
play volleyball
ride a scooter
pick up mushrooms

Учні позначають «галочкою» види діяльності, характерні для різних пір року. Потім у парах ставлять запитання про те, що вони можуть робити взимку, влітку, навесні й восени, і відповідають:

P_t: What can you do in winter?

P₂\ I can play snowballs in winter. What can you do in spring?

Pj \ I can ride a bike in spring. І т. д.

T: What season do you like most of all? Why?

Учні повідомляють, яку пору року вони люблять найбільше, й пояснюють чому, ви­користовуючи слова й вирази, подані в таблиці:

I like summer. In summer I can swim and sunbathe.

I like winter. In winter I can ski and skate. І т. д.

2. Опис малюнків підручника, впр. 2 (е. 10).

Т: Please open your books at page 10 and look at the pictures of exercise 2. Picture 1. What colour are the trees? Can we see any flowers? Is it warm or hot? The children are wearing warm clothes! It’s warm, but it’s not hot. What season is it?

Picture 2. What colour are the trees? What season is it?

Picture 3. Can we see any snow? Is it hot or cold? What season is it?

And look at the picture on page 11. Is it hot or cold? What season is it?

2. Physical

   Activity

   Фізкультхвилинка.

T: Can you jump/run/dance?

P: Yes!

T: Jump! Run! Dance!

Учні виконують команди вчителя.

Т: А зараз пригадаємо вірш «І Сап...».

Учні розповідають вірш хором разом із учителем; потім учитель запитує двох-трьох учнів.

Т: You are good! Now do you remember the song «Head and Shoulders»? (Матеріал 2-го класу.) Let's sing and do exercises.

Учні співають пісню разом із учителем, торкаючись тих частин тіла, що називають у пісні.

Head and shoulders, knees and toes,

Knees and toes,

Head and shoulders, knees and toes*

Knees and toes,

Eyes and ears and mouth and nose,

Head and shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

3. Vocabulary

   Practice

   Практикування учнів у вживанні в усному мовленні

лексичного матеріалу за темами: «Частини тіла», «Домашні улюбленці».

1. Повторення лексики теми.

Т: Now touch your head/nose/neck/ears/eyes/legs.

How many heads/noses/necks have you got?

How many ears/eyes/legs have you got?

Have you got a tail? What can have a tail?

Who has got a cat/dog/fish/bird at home? Raise your hands! What has your pet got? Учні, в яких є вдома тварини, що їх називає вчитель, піднімають руки та розповідають, які це тварини та які в них частини тіла.

2. Опис малюнків підручника за допомогою запитань учителя.

Т: Will you please open your books at page 10? Look at the pictures of exercise 1.

Picture 1. This girl has got a pet. What is it? What colour is the cat? Is it big or small? Is it thin or fat? Has it got a long or a short tail? Has it got big or small ears? Is the cat ugly or beautiful?

Picture 2. This girl has got a pet. What is it? What colour is the parrot? Is it big or small? Has it got a long or a short tail? Has it got big or small eyes? Has it got long or short legs? Is the parrot ugly?

Picture 3. This boy has got a pet. What is it? What colour is the fish? Is it big or small? Is it thin or fat? Has it got a big or a small tail? Has it got big or smail eyes? Is the fish beautiful?

Picture 4. This boy has got a pet. What is it? What colour is the dog? Is it big or small? Is it fat? Has it got a long tail? Are its ears big? Is the dog ugly or beautiful?

4. Speaking

   Check on Homework

   Reading

   Практикування учнів у монологічному мовленні.

Т: Look at the pictures again and describe the pet you like most.

5. Перевірка домашнього завдання.

Для перевірки письмової впр. 4 (с. 9) і речень за моделями І сап... I can’t... учитель збирає зошити наприкінці уроку.

Перевірка впр. 5 (с. 9). Учні хором читають речення тексту за вчителем. Потім текст повністю читає один з учнів.

Учитель вибірково викликає учнів для розповіді про родину Браунів на основі тексту «The Browns, Part 2 >> (впр. 5, с. 9), та запрошує за зразком розповісти про свою родину.

6. Подання тексту для читання «Bill’s Friends», впр. З (с. 11).

1. Етап підготовки до читання.

Т: Have you got friends? What are their names? How old are they? Do they go to the same school? Do you like to play together? Who is your teacher? What’s his/her name?

T: Look at the pictures on page 11 and tell who you can see.

2. Етап читання.

T: Read the text and be ready to answer my questions.

Учні про себе читають текст.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Бесіда за змістом тексту.

Учитель читає запитання до тексту й допомагає учням знайти у ньому відповіді.

Т: Who are Bill’s friends? Do they go to the same school? What do they like to do together?

Who is Bill’s teacher? What’s her name? Where does she live?

What season is it? Why are the children happy?

7. Grammar

   Revision

   Повторення граматичного матеріалу. Вживання дієслова їо Ье.

1. Учитель нагадує правила вживання дієслова іо Ье в теперішньому часі.

"—-—Особа Число —	1	2	3
однина	I am		He is/She is/it is
множина	We are	You are	They are

2) Учні усно виконують впр. 4 (с. 11).

3. Граматична гра.

Учні стають у коло. Учитель кидає м’яч одному з учнів і називає особовий займенник, наприклад «Уои*. Учень, що ловить м’яч, повинен назвати форму дієслова іо Ье, що узгоджується з цим займенником.

Т: Уои.

Р₂: Аге. (Потім цей учень кидає м’яч іншому учню, називаючи особовий займенник.) Не.

Р-. Ів. І.

Р₃і Ат. І т. д.

Якщо учень припускається помилки, він виходить із кола. Виграє той учень, який залишається у колі.

IIL Ш ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1, Домашнє завдання.

Намалювати тварину — домашнього улюбленця або тварину, про яку мріють, й скла­сти про неї розповідь.

Впр. 4 (с. 11), письмово.

Переказати текст «Bill’s Friends» впр. З (с. 11).

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т P_Jf Р₂, Р₃.

Т: Отже, які теми ми сьогодні повторили? Чи всі теми ви добре пам’ятали з 2-го кла­су? Що було важко пригадати одразу? Що було для вас новим? Чого нового ви на' вчилися?

ТЕМА: ДОЗВІЛЛЯ UNIT 1: IN THE GREENWOODS SUMMER CAMP

УРОК 5

Підтема: Країни Європи.

Мета: Ознайомити учнів із назвами країн Європи.

Навчити давати відповідь на запитання Are you from Ukraine/England/etc?

Обладнання: Підручник, карта Європи, тематичні малюнки (с. 12—13), картки для самостійної роботи (НО, Н0₂).

• ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Greeting and Aim

   Привітання.

Т: Hello, children!

Ps: Hello, teacher!

T: А чи ви знаєте, як вітаються люди в різних країнах? Англійці при зустрічі ка­жуть: Hello! У Франції люди вітають один одного словами: Bonjoir! В Іспаніїї — Buenos Dias! У Німеччині — Guten Tag! У Голандії — Goedemiddag! В Італії — Сіао! У Туреччині — Аіо!

Усі ці привітання ви почуєте у пісні:

Hello! Bonjoir! Buenos Dias!

Good afternoon! Guten Tag! Goedemiddag!

Ciao! Alo! Добрий день!

Hello from all the children of the world!

Учні хором повторюють пісню за вчителем.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ви дізнаєтеся про найвідоміші європейські країни: про їхні столиці, мешканців і мови, якими розмовляють у цих країнах. Ви навчитеся давати відповідь на запитання Are you from Ukraine/England/etc?

But first let’s check your homework.

3. Check on Homework

   Перевірка домашнього завдання.

1. Перевірка лексики теми «Домашні улюбленці» відбувається як бесіда за схемою

T: What is your favourite pet? What colour is it? Is it fat/big/small/ugly/beautiful/fun­ny? Has it got a long/short tail/nose/neck/nose? Big/small ears/eyes? Who wants to tell about a pet?

Учитель по черзі викликає учнів; вони показують малюнки, які приготували вдома, й розповідають про своїх улюблених домашніх тварин.

2. Впр. З (с. 11). Учні хором читають речення тексту за вчителем. Потім текст повністю читає один з учнів.

3. Для перевірки письмової впр. 4 (с.11) учитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up 4, Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель роздає учням картки із заготовками для розфарбування прапорів різних країн.

Розфарбуй прапори відповідно до інструкцій.

1 2 3 4 5 6

T: Look at your cards. There you can see flags. Let’s colour them.

Number 1. This is a flag of Ukraine. Colour it blue (in the top) and yellow (in the bot­tom).

Number 2. This is a flag of Italy. Colour it green, white and red.

Number 3. This is a flag of France. Colour it blue, white and yellow.

Number 4. This is a flag of Germany. Colour it black (in the top), red (in the middle) and yellow (in the bottom).

Number 5. This is a flag of Britain. Colour it blue and colour the cross red.

Now let’s speak about these countries.

Number 6. This is a flag of Spain. Colour it red (in the top and in the bottom) and yellow (in the middle).

Show me the flag of Ukraine/Italy/France/Germany/Britain/Spain.

2. ІОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Presentation 1

. Подання лексичного матеріалу, and Practice ^ Учитель вводить нові ЛО.

Т (показує країни Європи на карті й називає їх): We live in Ukraine. This is Ukraine. We are Ukrainians. This is England. Це — Англія. Repeat after me: England.

People who live in England are called English. They speak the English language.

This is France. Repeat after me: France. People who live in France are called French. They speak the French language

This is Germany. Repeat after me: Germany. People who live in Germany are called Ger­mans. They speak the German language.

This is Italy. Це — Італія. Repeat after me: Italy.

People who live in Italy are called Italians.

They speak the Italian language.

This is Spain. Repeat after me: Spain.

People who live in Spain are called Spanish. They speak the Spanish language.

This is Greece. Repeat after me: Greece.

Greece is a country in Europe. People who live in Greece are called Greek.

2. Гра: «Countries and Flags».

а) Учитель розподіляє клас на команди по чотири-п’ять учнів. Потім називає одну з країн, назви яких було вивчено, а учні повинні якомога швидше підняти картки з прапорами цієї країни. Якщо завдання виконано правильно усіма гравцями коман­ди, команда отримує 1 бал. Перемагає команда, що набрала найбільше балів.

б) Учитель показує картку з прапором країни учням. Та команда, гравці якої пра­вильно й швидко назвуть цю країну, отримує 1 бал. Перемагає команда, що набрала найбільше балів.

3. Бесіда з учнями.

Т (звертаючись по черзі до кожного з учнів): Are you from England? Are you from France? Are you from Germany? Are you from Italy? Are you from Spain? Are you from Greece? Are you from Ukraine?

4. Робота в парах. Учні ставлять запитання та відповідають на них.

Т: Тепер запитайте один одного: Are you from Greece? Are you from Ukraine? Etc.

2. Reading

   Подання діалогу для читання, впр. 1 (с, 12).

1. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями за малюнками до тексту.

Т: Have you ever been in a summer camp? What was the name of the camp? Were there children from different countries or only from Ukraine? Did you like the camp?

Please open your books at page 12 and look at the pictures of exercise 1. Who can we see here? How many children? How many boys/girls? Is the man a father of a child or a teacher? How can we say that? Well, the teacher’s name is Mr Blake. Mr Blake and the children are in the Greenwoods Summer Camp. The children are from different countries.

2. Етап читання.

T: Read the dialogues and complete the table.

Прочитай діалоги й заповни таблицю.
Name	Country
Bill
	France

Учні про себе читають діалоги й заповнюють таблицю.

Потім учні читають діалоги за ролями.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: So, picture 1. Who can you see in this picture? What is the boy’s name? What is the teacher’s name? Is Bill from England?

Picture 2. Who can you see in this picture? How many children can you see? What is the boy’s name? What is the girl’s name? Is Alice from England? Is Alice from France? Що таке «meet Alice/Nice to meet you»?

Picture 3. Who can you see in this picture? How many children can you see? What are the children’s names? What is the teacher’s name? Is Taras from England? Is Taras from France?

Picture 4, Who can you see in this picture? Can you see children? What is the teacher saying?

Pronunciation 3. Практикування у вимовлянні звуків.

1. Впр. 2 (с. 13), перша частина.

Т: Please open your books at page 13. Exercise 2. Let’s practise the sounds.

Учні повторюють за учителем звуки, а також слова, в яких є ці звуки; учитель контролює правильність вимовляння.

2. Скоромовки. Учні повторюють спочатку за вчителем, потім по черзі самостійно.

The day is bad, Sam is sad.

Don’t sit in this seat.

3. Гра «What sound is that».

T\ А зараз я буду вимовляти слова; в деяких із них є звук [ае]. Якщо ви почуєте слово з цим звуком, плесніть у долоні. Bed, bad, name,pet, cat, that, neck, rat. А тепер складіть подібне завдання для своїх однокласників.

Один з учнів називає слова, серед яких є окремі зі звуком [ае]. Інші учні повинні по­казати, що почули цей звук: плеснути в долоні. Аналогічно відпрацьовуються звуки [і:], [і], [а:], [о:], [еф

Reinforcement 4. Закріплення матеріалу уроку.

1. Впр. 2 (с. 13), друга частина.

Т: Open your books again at page 13 and let’s read the sentences of exercise 2.

Учні хором читають речення за вчителем.

2. Гра «Who is it? ».

Т: Look at the children on page 13 again. They are from different countries: England, Italy, Germany, France, Greece, Ukraine and Spain. Now I’ll think about one of the chil­dren and you should guess who it is. Я зараз задумаю одного з дітей, зображених на ма­люнку, а ви повинні здогадатися, хто це. For that you should ask me yes/no questions. Для цього ви повинні поставити мені запитання, які потребують відповіді «так» чи «ні». Наприклад, я загадала одного з цих учнів. Ви питаєте мене: Is it a boy? — No.— Is it a giri? — Yes.— Is her hair blond? — No.— Is her hair black? — Yes. — Is she from Spain? — Yes.— Is she Stella? — Yes.

Учні ставлять учителеві загальні питання, намагаючись здогадатися, кого з дітей, зо­бражених на малюнку, задумав учитель. Той з учнів, хто здогадається першим, задумує далі й відповідає на запитання однокласників.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Вивчити діалоги впр. 1Ь, с (с. 12). Скласти письмово діалог за зразком впр. 1Ь (с. 12). Вивчити і написати по одному рядку назви країн, що зустрічаються в діалозі.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Т\ Ви сьогодні дізналися багато нового. Що було найцікавішим? А чи можете прига­дати назви країн Європи? Які країни Європи ви можете назвати англійською мовою?

Клас: 3 Дата__________

УРОК 6

Підтема: Країни Європи.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми.

Навчити давати відповідь на запитання Where are you from?

Практикувати учнів у вживанні конструкції Can you spell... ?

Розвивати комунікативні вміння

Виховувати любов до своєї країни

Обладнання: Підручник, карта £вроли, картки для роботи в парах (Н0₁ ,Н0₂), тематичні малюнки (с. 13—15).

0. 0. ХІД УРОКУ

Greeting 1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми продовжимо розмову про європейські країни. Ви навчитеся давати відповідь на запитання Where are you from?

Ми також практикуватимемо називання слів по літерах.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

1. Гра «Word clap».

Учні сідають у коло і разом відбивають ритм, спочатку повільно, потім все швидше: тричі діти плескають по колінах, а четвертий раз — у долоні. З кожним четвертим плеском один із учнів називає країну Європи. Назви можуть повторюватися, але не раніше, ніж через одну. Наприклад:

Рs (three claps). Ps (three claps ). Ps (three claps ). Ps (three claps ).

P_t\ England! P₃: Germany! P₂\ Spain! P₄: England! Etc.

2. Гра «Who is it?» (див. урок 5).

Перевірка домашнього завдання.

1. Для перевірки письмової частини домашнього завдання учитель збирає зошити

наприкінці уроку.

2. Бпр. lb, с (с. 12). Учні спочатку читають і перекладають, а потім розповідають діалоги за ролями.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Подання тексту для читання, впр. 1 (с. 14).

1. Етап підготовки до читання.

Т: Please open your books at page 14 and look at the pictures of exercise 1. Who can you see in this picture? How many children can you see? What is the teacher’s name? Where are the children and the teacher? Do you remember the children’s names? Where are they from?

2. Етап читання.

T: Do you know the boy with dark hair? What’s his name? Where’s he from? Read the di­alogue and find the answer.

Учні про себе читають діалог і знаходять відповіді на запитання вчителя.

Потім учні читають діалог за ролями.

1. Grammar

   Практикування учнів у вживанні конструкції Where are you from?

1. Бесіда.

T (звертаючись по черзі до кожного з учнів): Are you from Greece/France etc? Where are you from?

2. Гра «Findyour fellow countrymen».

Учні уявляють, що вони приїхали з різних країн (з якої саме вони дізнаються, отри­мавши картку з назвою країни чи зображенням прапора цієї країни). Завдання учнів — знайти «співвітчизників», поставивши запитання «Where are you from?».

3. Робота в парах. Впр. 2 (с. 14).

Учні усно складають діалоги за зразком впр. 2 (с. 1

Pj: Where are you from?

P₂: I’m from France. І т. д.

2. Spelling

   Практикування учнів у вживанні конструкції Can you spell your name, please?, а також у називанні імен по літерах.

1. Бесіда.

Т (звертаючись по черзі до кожного з учнів): Can you spell your name, please?

Учні називають свої імена по літерах.

2. Робота в парах.

Т\ Now ask your neighbour. Тепер запитайте свого сусіда по парті.

P_t \ Can you spell your name, please?

P₃: Yes, I can: M-y-k-o-l-a. Can you spell your name, please?

P_t\ Yes, I can: B-o-h-d’a-n

Вир. З (с. 15).

Учні по черзі називають імена з впр. З по літерах.

3. Гра «Spell me...».

Учитель читає дітям лічилку «Mother Goose Rhymes» (с. 15) і разом з учнями грає в гру «Spell me...»: того учня, що «виходить», учитель просить назвати англійське слово по літерах.