3. Повторення та перевірка знання лексики теми «Шкільні речі».

Т: So, have you got pens? Show me your pens! (Учні показують ручки вчителеві.)

What colour is your pen, Kate? Have you got pencilboxes/books/schoolbags? Show me your pencilboxes/books/schoolbags! What colour is your pencilbox/book/schoolbag? (Учні no черзі відповідають.) Тепер запитайте один одного про кольори шкільних речей.

Учні працюють у парах.

4. Grammar

   Revision

   Прийменники.

1. Практикування учнів у вживанні прийменників.

Спочатку вчитель відпрацьовує прийменник on.

Т: Now take your red pencil/pen/etc and put it on the desk/on the pencilbox/on the book/ on the chair. (Показує.) Where is your red pencil/pen/etc?

Аналогічно відпрацьовуються прийменники in, under, near.

2. Гра «Ask and Find».

Один із учнів (Leader) виходить за двері, а інші ховають якийсь предмет, напри­клад ручку, в портфель. Учень повертається й по черзі запитує інших учнів про місцезнаходження предмета (можна ставити тільки загальні запитання). Напри­клад:

Leader: Is the pen on the desk?

Pj\ No.

Leader : Is the pen in the book?

P₂: No.

Leader: Is the pen under the chair?

P-. No.

Leader: Is the pen in the schoolbag?

P₄: Yes.

Далі предмет шукає P₄.

Pronunciation 5. Практикування у вивдовлянні звуків.

1. Bnp. 2 (с. 6—7).

Учитель нагадує, як вимовляти звуки [в] і [д]. Потім учні читають за вчителем слова із цими звуками.

2. Фонетична розминка.

Учитель жестами демонструє значення слів фонетичної розминки «Thin — thick — three».

Т and Ps (хором): Thin — thick — three.

T: Яким буквосполученням можуть позначатися звуки [0] і [д]?

Ps: Th.

3. Bnp. 2 (с. 7).

Т: Давайте пригадаємо, як читати інші буквосполучення.

Учитель демонструє картки з буквосполученнями ck, wh, ng, ow, er.

Учні повторюють за вчителем звуки, а потім читають слова з цими звуками.

4. Фонетична гра.

Учитель розподіляє клас на групи по чотири-шість учнів. У кожної групи — набір карток із буквосполученнями th, ck, wh, ng, ow, er. Ведучий (учитель або один із учнів) називає слова, в яких є звук, що позначається одним із зазначених буквосполучень. Команди повинні розташувати картки у послідовності, в якій були названі слова з ци­ми буквосполученнями, наприклад:

Leader: White, show, this, summer, black, spring.

Картки повинні бути розташовані в такій послідовності: wh — ow — th — er — ck — ng,

5. Bnp. 3(c. 7).

T: Look at me and repeat after me.

Учні хором повторюють слова за вчителем. Учитель контролює артикуляцію й правильність вимовляння.

Reading 6. Подання тексту для читання «The Browns. Part 1», впр. 4 (с. 7).

1. Етап підготовки до читання.

Т: Look at the pictures on page 7 and say what you can see.

2. Етап читання.

Спочатку учні читають текст про себе, потім хором читають речення тексту за вчи­телем.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: Answer the questions.

Учитель читає запитання до тексту й допомагає знайти у тексті відповіді.

4. Складання тексту на основі прочитаного.

Учні, дивлячись на малюнки, розповідають один одному про свою родину.