I I 5. Which lessons do you like?

~1 6. When is your favourite lesson?

~1 7. What do you do at your favourite lesson?

I 1 8. What day is it today?

I I 9. What time is it?

I 110. When do you get up?

Oil. Can I help you?

1. 112. Can I sit here?

5. No, thanks.

6. My favourite lesson is English.

7. My favourite day is Friday.

8. My favourite season is summer.

9. Yes, sure.

j) I like Friday and Saturday, k) I get up at seven o’clock.

1. My favourite lesson is on Tuesday and Friday.

Учні ланцюжком читають запитання й відповіді на них.

2. Бесіда з класом.

Відбувається за схемою Т P_t, Р₂, Р₃. Учні відповідають на запитання вчителя. Which days of the week do you like? What’s your favourite day? What day is it today? Which lessons do you like? What’s your favourite lesson? When is your favourite lesson? What do you do at your favourite lesson? What time is it? When do you get up? When do you go to school? When do you do your homework? When do you go to bed?

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Presentation 1. Ознайомлення учнів з традиціями святкування Різдва в Англії.

1. Розповідь учителя.

Учитель розповідає про Різдво англійською мовою, але, якщо виникає необхідність, пояснює значення окремих слів, словосполучень і речень за допомогою малюнків або перекладу українською мовою.

Т: December 25th is Christmas in England. On Christmas Eve (December 24th) people decorate their Christmas trees.

Another Christmas decoration is mistletoe. It’s a green plant with white berries. Mistletoe brings good luck, people say.

Before Christmas groups of singers go from house to house. They sing traditional Christ­mas songs — carols.

Santa Claus brings children presents at night. Then they open them on the morning of the 25th of December.

In Britain the most important meal on December 25th is Christmas dinner. Traditional Christmas food is goose.

2. Розучування різдвяної пісні «We Wish You a Merry Christmas».

We wish you a merry Christmas We wish you a merry Christmas

We wish you a merry Christmas We wish you a merry Christmas

We wish you a merry Christmas We wish you a merry Christmas

And a happy New Year. And a happy New Year.

Let’s all do a little clapping Let’s all do a little jumping

(Учні хлопають у долоні.) (Учні підстрибують.)

Let’s all do a little clapping Let’s all do a little jumping

Let’s all do a little clapping Let’s all do a little jumping

And spread Christmas chears. And spread Christmas chears.

We wish you a merry Christmas We wish you a merry Christmas We wish you a merry Christmas And a happy New Year.

2. Revising

   Grammar

   Повторення мовного матеріалу: модальні дієслова must/сап/could/тау.

1. Впр. 1 (с. 67).

Т: Let’s look at the pictures of exercise 1 on page 67. Picture a. Is it a classroom or a living- room?

T: And the lesson has already begun. Can we see the teacher? Can we see the pupils?

T: Pupils are at their desks. But one pupil is not. He is late. What is he saying? (Учні на- магаються здогадатися, що каже хлопець.) Let’s read it now.

Учні читають, а потім розповідають діалог за ролями.

Т: Picture b. Is it a classroom again? Can we see the pupils? How many pupils can we see?

T: Pupils are at their desks. But one girl wants to ask a question. What is she saying? (Учні намагаються здогадатися, що каже дівчинка.) Let’s read it now. (Учні читають, а потім розповідають діалог за ролями.)

Т: Picture с. Who can we see in this picture? Hasthegirl got a pen? Hastheboygota pen? What is he saying? (Учні намагаються здогадатися, що каже хлопець.) Let’s read it now.

Учні читають, а потім розповідають діалог за ролями.

Т: Picture с. Who can we see in this picture? Are they sitting or standing? But Peter wants to sit down. What is he saying? (Учні намагаються здогадатися, що каже хлопець.) Let’s read it now.

Учні читають, а потім розповідають діалог за ролями.

Т: Picture е. Who can we see in this picture? Are they at school?

T: They are going home. Has the girl got a schoolbag? Has the boy got a schoolbag? And the boy wants to help the girl with her bag. What is he saying? (Учні намагаються здога­датися, що каже хлопець.) Does the girl want his help? Let’s read it now.

Учні читають, а потім розповідають діалог за ролями.

Учитель просить дітей закрити текст діалогів і з опорою на малюнки розповісти їх.

2. Граматична гра.

Учитель розподіляє клас на дві команди. Кожна з команд складає запитання з мо­дальним дієсловом. Наприклад: May I go out? Could you give me your pencil? Can I sit here? Потім команда читає своє запитання, а інша команда повинна дати адекватну відповідь, наприклад:

Team А: May I go out?

Team В: Yes, you may./ Yes, sure./ Sorry, no./ Yes, of course і т.д.

Team В: Could you give me your pencil?

Team A: Sorry, I need it./Yes, sure./ Yes, of course і т.д.

Кожне правильно складене запитання й відповідь отримує 1 бал.

Перемагає команда, що отримує більше балів.

3. Навчання діалогічного мовлення. Впр. 2 (с. 68).

Робота в парах. Учні складають діалоги за зразком впр. 2а, b (с. 68).

4. Тренування учнів у вживанні модальних дієслів.

Учитель роздає картки для самостійної роботи. Учні повинні вибрати правильне мо­дальне дієслово й записати його на картках. Учні ланцюжком читають речення на карт­ках із правильними модальними дієсловами й перекладають їх українською мовою.

Виберіть правильне дієслово та запишіть його в речення.
— Mum, (may/must)	I watch cartoons?
— No, you {may/must)	do your homework.
— (Could/Must)	you help me?
— What about going to the cinema? — Sorry, I (can’t/could’t)		.I (could/
must) help my Mum about the house.
— (Can/Must)	you speak English?
— (Can/Must)	I help you? — No, thanks.
— (Can/Mail)	hens fly?
— (Could/May)	you show me your dollhouse, please?

Reading 5. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 69).

1. Етап підготовки до читання.

Т: Look at the text of exercise 1 on page 69. Is it a dialogue? a story? a letter? Who writes this letter?

2. Етап читання.

T (пише на дошці у стовпчик слова: family, school, farmhouse, room, friends, summer camp): Look the text through and answer my questions. What of these things (учитель указує на слова, записані на дошці) does Bill tell about in his letter? Does Bill tell about his family/ school/farmhouse/ room/ friends/ summer camp?

Учні відповідають.

T\ Now let’s read Bill’s letter.

Учні ланцюжком читають речення тексту.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Бесіда за текстом.

Учитель читає твердження до тексту, а учні повинні сказати, чи правильні ці твер­дження.

Bill has got four favourite days.

His favourite days are Monday, Tuesday, Thursday and Friday.

Bill’s favourite subject is Maths.

Bill wakes up at eight.

Bill goes to school at eight.

His school starts at eight.

Bill has many friends at school.

Bill and his friends like watching cartoons.

Vocabulary 6. Повторення лексичного матеріалу теми.

Revision

1. Впр. 2 (с. 69).

Учні письмово складають речення про свій розпорядок дня за зразком вправи. Учи­тель пропонує трьом—чотирьом учням прочитати свої речення.

2. Впр. 3{с. 69).

Учні письмово складають речення про розпорядок дня свого сусіда за зразком вправи. Учитель пропонує трьом-чотирьом учням прочитати свої речення.

3. Впр. 4(с. 70).

Робота в парах. Учні складають по три діалоги за зразком вправи і записують їх у зо­шити. Учитель просить кожну пару прочитати свої діалоги.

4. Впр. 5 (с. 70).

Учні читають діалог вправи й розповідають його за ролями.

Playtime 7. Пісня, впр. 6 (с. 70).

Учні хором читають слова вірша за вчителем; потім чотири—п’ять учнів розповідають вірш.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Намалювати різдвяну листівку й підписати її: «Merry Christmas!»

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Т: Чого нового ви навчилися й про що дізналися на уроці? Чи цікаво вам було дізнатися про традиції святкування Різдва в Англії? Які традиції такі саме, як в Україні? Які традиції відрізняються від українських?

УРОК 34

Підтема: Професії.

Мета: Ознайомити з лексикою теми.

Навчати діалогічного й монологічного мовлення за темою.

Обладнання: Підручник,тематичні малюнки ( с. 71— 74); малюнки, на яких зображені люди різних професій, карт­ки для самостійної роботи (Н0₁).

• ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

and Aim Пісня-сценка «Brothers МасСап».

Т: Well, you are pupils. And now listen to the song about brothers MacCan. Ron MacCan is a famous fireman — відомий пожежник, John MacCan is a famous policeman — відомий поліцейський, and Ben MacCan is a famous businessman — відомий бізнесмен,

• I’m Ron MacCan, I’m a famous fireman.

• Hello, Ron, hello!

• I’m John MacCan, I’m a famous policeman.

• How are you, John? How are you, John?

• I’m Ben MacCan, I’m a famous businessman.

• Nice to see you, Ben! Nice to see you!

Учитель нагадує значення слів і речень пісні. Учні хором повторюють слова пісні за вчи­телем; потім розігрують сценку: один із учнів — пожежник, другий — поліцейський, третій — бізнесмен, яких вітають інші учні.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми поговоримо про професії. Ви вивчите назви професій англійською мо­вою; також навчитеся відповідати на запитання What’s his/her job? — Яка в нього/ неї робота?

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Фронтальна бесіда з класом:

Т: What’s your name?

Pji My name is.» .

T: How old are you?

P₂\ I’m nine.

T: Do you go to school?

P₃: Yes, I do.

T: What days do you go to school?

P₄:1 go to school on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.

T: What subjects do you have at school?

P_s: Maths, English, Reading, Art, Sport, Music.

T: What is your favourite subject?

P_g: My favourite subject is... .

T: So, what do you do? What’s your job? jP_?: I’m a pupil.

T (звертаючись до п’яти-шости учнів): What do you do? What’s your job?

Учні відповідають: I’m a pupil.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Presenting

   Vocabulary

   Подання нового лексичного матеріалу.

1. Уведення лексичних одиниць.

Т\ Let’s look at the pictures on page 71. We can see people of different professions here. Учні повторюють за вчителем назви професій.

Т: Point to the businessman/doctor/singer... . What’s his/her job?

Р_л_₁₀' He/she is a businessman/doctor/singer...

2. Гра «What’s his/her job? ».

Учитель демонструє малюнок, на якому зображений, наприклад, лікар. Учні ставлять запитання, щоб відгадати професію цієї людини.

Т: Look at this man. What’s his job?

P_t: Is he a doctor?

T: Yes, he is. І т. д.

Як зразок можна використати впр. 1 (с. 71).

3. Впр. 2, 3 (с. 72).

Т: Picture 1. Look at this man. What’s his job?

Py He is a dancer.

Аналогічні запитання вчитель ставить до малюнків 2—11. Учні усно по черзі відповідають.

4. Впр. 4 (с. 72).

Робота в парах. Учні усно складають діалоги за зразком впр. 4 (с. 72), вказуючи професію своїх батьків.

Pronunciation 2. Практикування у вимовлянні звуків.

1. Впр. 5а (с. 72).

Учні повторюють за вчителем звуки, а також слова, в яких є ці звуки; учитель пояснює правила читання літер.

2. Закріплення правил читання.

Т: Circle the sound these words have, secretary, seller [ei] [i] [e] businessman, singer [u] [і] [ae] doctor, job [t>I [el [o:].

Reading 3. Подання тексту для читання, впр. 5b (с. 72).

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда за малюнками.

Т: Let’s look at the pictures on page 73, 74. Picture 1. Who can we see in this picture? Is he a doctor/waiter etc? What’s his job?

Right. He’s a businessman. And his name is Mr Jones. Look at the pictures again and tell me what other professions we can see here?

What pictures show Mr Jones at home/in the street/in his office/in a cafe/at school?

2. Етап читання.

Г: Now let’s read the text about Mr Jones.

Учні читають текст ланцюжком.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Бесіда за текстом. Учитель читає твердження до тексту, а учні повинні сказати* чи правильні ці твердження.

Mr Jones is a businessman.

Mr Jones wakes up at 6 o’clock in the morning.

Mr Jones has breakfast at 7 o’clock in the morning.

Mr Jones goes to his office by bus.

Mr Jones drives a car to his office.

Mr Jones has two secretaries.

Mr Jones has lunch in his office.

Mr Jones has a daughter.

Mr Jones’s son goes to school.

Mr Jones is a healthy man (здорова людина).

Rhyme

4. Вивчення вірша «Miss Polly Had a Dolly».

MISS POLLY HAD A DOLLY Miss Polly had a dolly Who was sick, sick, sick.

So she phoned for the doctor,

To come quick, quick, quick;

The doctor came With his bag and his hat,

And he knocked on the door With a rat-a-tat-tat.

He looked at the dolly And he shook his head.

He said «Miss Polly,

Put her straight to bed»;

He wrote on a paper For a pill, pill, pill.

«I’ll be back in the morning If she’s still ill».

Учні отримують картки з віршем, у якому переплутано куплети. Спочатку вчитель пояснює нові слова, а далі учні повинні скласти вірш із поданих куплетів.

Потім діти хором читають вірш за вчителем, після чого учитель викликає 3—4 учнів (за їхнім бажанням) і просить розповісти вірш напам’ять.

Розташуй куплети вірша у правильній послідовності.
MISS POLLY HAD A DOLLY
□	He looked at the dolly And he shook his head. He said «Miss Polly» Put her straight to bed»;
□	Miss Polly had a dolly Who was sick, sick, sick. So she phoned for the doctor, To come quick, quick, quick;
□	The doctor came With his bag and his hat, And he knocked on the door With a rat-a-tat-tat.
□	He wrote on a paper For a pill, pill, pill. «I’ll be back in the morning If she’s still ill».

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. З (с. 72), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т Р_г Р₂, Р₃. Т: Чого нового ви сьогодні навчилися?

Про що дізналися?

УРОК 35

Підтема: Одяг.

Мета: Ознайомити з лексикою теми.

Навчати діалогічного й монологічного мовлення за темою.

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки {с. 75— 77), картки для самостійної роботи з малюнками, на яких зображені люди різних професій (НО ), картки для групової роботи (Н0₂).

• ХІД УРОКУ

L ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Тема нашого уроку «Одяг». Сьогодні ви навчитеся описувати одяг представників різних професій.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

1. Гра 4Am I right?».

Учитель демонструє малюнки, на яких зображені люди різних професій, і повідомляє, хто ця людина за фахом. Але твердження вчителя не завжди правильні. Учні повинні погодитися або не погодитися й виправити інформацію.

Т (показуючи на лікаря): Не is a doctor.

Ps: Yes, he is a doctor.

T (показуючи на. офіціанта): He is a singer.

Ps: No, he is not. He is a waiter.

Потім роль учителя виконує один із учнів.

2. Гра «Jumbled letters».

Учитель роздає учням картки з малюнками та словами, в яких літери переплутані, й просить розташувати літери так, щоб отримати назви професій.

Учні самостійно виконують завдання, потім ланцюжком читають і називають слова по літерах.

Склади слова з поданих літер.
ft f W і		о d с о r t	и?	е S 11 г е
JgJ;		g е п і sr	<4	rsctareey

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Presenting 1. Подання лексичного матеріалу.

Vocabulary _ч -г_т

1. Уведення лексичних одиниць.

Т: Let's look at the pictures on page 75. We can see clothes here. We can see a coat/a blouse/ a skirt. І т. д.

Учні повторюють за вчителем назви предметів одягу.

Т: Point to the coat/blouse/skirt. What colour is it?

2. Перевірка розуміння лексики,

T: Which clothes are for men? And which are for women? Which can be both for men and women?

Учні розподіляють назви предметів одягу на два стовпчики — жіночий і чоловічий одяг. Учитель звертає увагу на те, що деякі предмети одягу можуть бути як жіночими, так і чоловічими.

3. Впр. 1<с. 75—76),

а) Бесіда,

Т: Now look at the people of different professions on pages 75—76. Look at the man in an armchair. Do you remember him? It’s Mr Jones. What’s his job? What is he wearing? What colour is the suit?

Now look at the woman below. What’s her job? What is she wearing? What colour is the dress?

Look at the man in the bottom picture. What's his job? What is he wearing? What colour is the shirt? What colour are the trousers? Skirt? What colour is the blouse?

And now look at the woman on page 76. What’s her job? What is she wearing? What col­our is the look at the man next to the secretary. What’s his job? What is he wearing? What colour is the coat? What colour is the hat?

б) Читання.

Учні ланцюжком читають речення вправи.

в) Відтворення.

Учні за малюнками впр. І (с. 75—76) характеризують одяг представників різних професій.

4. Повторення ЛО теми «Одяг».

Завдання виконується групами по 4—5 учнів, потім перевіряється разом з учите­лем.

НО:

Прочитай речення й здогадайся, про які предмети одягу йдеться.

1. We wear them to keep our hands warm.

2. We wear it to keep our heads warm.

3. We wrap it around our necks in winter.

4. «Lévis» and «Wranglers» are

5. Men usually wear one around their necks.

6. We wear them on our feet under boots.

7. We wear it on top of our clothes to keep us warm in autumn or winter.

8. It has buttons up the front, a collar, sleeves and is often white.

9. It is most often worn by women and can be mini, knee or ankle length (but not a dress).

10. Trousers or a skirt with a matching jacket is called a

The answers:

1. mittens;

АНГЛІЙСЬКА МОВА 1

РАНОК 1

ПЕРЕДМОВА 3

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ 4

ТЕМА: ПОВТОРЕННЯ INTRODUCTION: DO YOU REMEMBER ME? 15

УPOK 1 15

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 19

урок 2 25

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 31

урок з 37

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 37

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 40

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 43

урок 4 44

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 44

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 46

ТЕМА: ДОЗВІЛЛЯ UNIT 1: IN THE GREENWOODS SUMMER CAMP 56

УРОК 5 58

II. ІОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 61

Клас: 3 Дата__________ 68

УРОК 6 68

ПІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 75

УРОК 8 Клас: 3 Дата________ 81

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 81

II. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 82

УРОК 9 84

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 85

Клас: 3 90

урок 10 90

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 97

Клас: 3 98

урок 11 98

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 98

УРОК 12 105

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА VPOKV 109

Клас: 3 111

урок 13 111

УРОК 14 115

УРОК 15 131

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 134

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 141

УРОК 17 149

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 151

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 152

УРОК 18 155

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 157

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 159

УРОК 19 172

ПІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 183

УРОК 20 184

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 184

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 204

УРОК 21 204

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 209

УРОК 22 213

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 218

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 223

УРОК 23 223

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 224

УРОК 24 (КОНТРОЛЬНИЙ) 233

УРОК 25 238

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ UNIT 3: WELCOME BACK ТО SCHOOL 238

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 240

її. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 241

УРОК 26 244

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 252

УРОК 27 252

І. ІПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 252

УРОК 28 254

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 255

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 255

УРОК 29 259

урок зо (КОНТРОЛЬНИЙ) 268

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 269

УРОК 31 (КОНТРОЛЬНИЙ) 285

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 296

УРОК 32 (КОНТРОЛЬНИЙ) 298

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 298

ТЕМА: ЛЮДИНА UNIT 4: WE ARE DIFFERENT 301

УРОК 33 301

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 301

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 310

УРОК 34 311

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 311

УРОК 35 314

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 316

УРОК 36 331

УРОК 37 335

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 335

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА VPOKV 337

УРОК 38 341

УРОК 39 348

УРОК 40 351

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 351

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 354

УРОК 41 355

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 363

УРОК 42 364

II. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 365

УРОК 43 368

П. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 369

УРОК 44 (КОНТРОЛЬНИЙ) 374

УРОК 45 383

ТЕМА: ЖИТТЯ СУСПІЛЬСТВА UNITS: HOME, SWEET HOME 383

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 395

УРОК 46 395

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 395

УРОК 47 399

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 400

УРОК 48 405

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 407

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 409

УРОК 49 415

УРОК 50 428

її. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 429

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 435

УРОК 51 435

УРОК 52 439

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 444

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 446

УРОК 53 446

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 446

П. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 447

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 457

УРОК 54 458

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА VPOKV 459

УРОК 55 (КОНТРОЛЬНИЙ) 464

УРОК 56 466

ТЕМА: ПРИРОДА UNIT б: IT'S MY WORLD 466

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 468

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 469

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 470

УРОК 57 471

УРОК 58 475

УРОК 59 480

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 489

УРОК 60 489

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 490

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 492

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 494

УРОК 61 494

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 494

II. ОСНОВНА ЧАСТИКА УРОКУ 495

УРОК 62 504

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 511

УРОК 63 515

УРОК 64 527

УРОК 65 532

УРОК 66 (КОНТРОЛЬНИЙ) 553

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 553

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 557

УРОК 67 558

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 558

II, ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 558

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 558

УРОК 68 (КОНТРОЛЬНИЙ) 558

II. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 559

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 559

УРОК 69 РЕЗЕРВНИМ 559

L ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 559

TESTS 562

3) N 585

V. 603

Pronunciation 2. Практикування у вимовлянні звуків.

1. Впр. 2 (с. 77).

Учні повторюють за вчителем звуки і слова, в яких є ці звуки; потім читають слова самостійно- Учитель звертає увагу на вимовляння слова clothes [klaudz].

2. Закріплення правил читання.

Т: Which of these words has no sound [u:]: shoes, suit, blouse?

Which of these words has no sound [з:]: shirt» wearing, skirt?

Which of these words has 110 diphthong [ea]: coat, trousers, clothes?

3. Reading

   Подання тексту для читання, впр. 2 (с. 77).

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями.

Т: Look at the man in the picture of this exercise. Do you know him? This is Mr Brown. He’s Bill’s father. What do you think his job is? Why do you think so? What is he wearing?

2. Етап читання.

T: Now let’s read the text.

Учні читають текст ланцюжком.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: So, what’s Bill’s father job? What does he sell? What is he wearing? What colour is the shirt? What colour are the trousers? What colour are the shoes?

4. Writing

   Навчання писемного мовлення за темою.

1. Впр. З (с. 77).

Т\ Look at the pictures of exercise 3 011 page 77. Picture 1. Look at this woman. Her name is Mrs Brown. She is Bill’s mother. What’s her job? What is she wearing? What colour is the skirt? What colour is the blouse? What colour are the shoes? Let’s fill in the blanks and write about her.

Учні заповнюють пропуски в тексті й складають розповідь про Місіс Браун. Аналогічні запитання вчитель ставить до малюнків 2—5. Учні усно відповідають, а потім складають письмові розповіді про людей, зображених на малюнках.

2. Впр. 4{с. 77).

Учні підбирають до початку поданих речень закінчення і записують речення в зошити.

5. Playtime

   Гра, впр. 5 (с. 77).

Один з учнів уявляє себе, наприклад, лікарем і повідомляє, у що він одягнений. Інші учні повинні здогадатися, ким уявляє себе учень. Наприклад:

Р_}: I’m wearing a white coat and a white hat.

P₂: Are you a waiter?

P_t: No, I’m not.

P_g: Are you a doctor?

Pj: Yes, I am.

6. Check on Homework

   Перевірка домашнього завдання.

Для перевірки письмової впр. З (с. 72) учитель збирає зошити наприкінці уроку.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Намалювати своїх батьків на роботі й скласти про них письмову розповідь за зразком впр. З (с. 76—77).

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т ^ Р_г Р₂, Р₃.

Т: Давайте спробуємо ще раз пригадати назви предметів одягу. Як ми скажемо «одяг »/ «туфлі» / «спідниця»І «сукня» / «сорочка» / «блуза»/«костюм»/ «брюки» ?

Учні хором відповідають.

УРОК 36

Підтема: Одяг. Професії.

Мета: Повторити й активізувати ЛО тем.

Навчати діалогічного мовлення за темами.

Ввести питальні займенники Who? Where?, запитання Whose is this?

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки {с. 78— 80), картки для самостійної роботи (Н0_г, Н0₂),

• ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting and Aim

1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т\ Сьогодні ми продовжимо розмову про одяг, ви познайомитеся з питальними займен­никами who? whose? та навчитеся давати відповідь на запитання Whose is this?

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель роздає учням картки з малюнком для самостійної роботи. Завдання учнів - розфарбувати малюнок відповідно до інструкцій учителя.

Т: Look at the picture. Who can you see here?

P₂:1 can see a girl.

T\ Her name is Mary. What’s her job?

Учні намагаються відгадати, ким працює дівчина.

Р$: Is she a student/secretary/teacher etc?

Т: She is a model. She demonstrates nice clothes. She has many nice clothes at home. What is she wearing?

P₂: She’s wearing a dress.

T: Colour this dress blue. Can you see another dress? Where is it?

P₃: It’s on the bed.

T: Colour this dress red. Now point to the trousers. Where are they?

P₄\ They are on the chair.

T: Colour the trousers black. What else is on the chair?

P₅: The shirt is on the chair.

T: Colour the shirt pink.

Look at the clothes in the wardrobe.

Can you see the coat? Colour the coat brown.

Can you see the blouse? Colour the biouse white.

Can you see the skirt? Colour the skirt grey.

Учитель перевіряє, чи правильно учні розфарбували свої малюнки.

Т: So, what colour is the dress on the girl?

P₆‘. The dress is blue.

T\ What colour is the dress on the bed?

P₇\ The dress is red.

T: What colour is the shirt?

P_g: The shirt is pink.

T: What colour are the trousers?

P_g: The trousers are black.

T: What colour is the skirt?

P_l0: The skirt is grey.

T\ What colour is the blouse?

P_n: The blouse is white.

T: What colour is the coat? P.' The coat is brown.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Check on Homework

1. Перевірка домашнього завдання.

Учні показують класу зроблені малюнки й розповідають про своїх батьків.

Reading 2. Подання діалогу для читання, впр. 1 (с, 78),

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями.

Т: Now look at the children on pages 78—79. They are preparing for the school show. What profession are they going to show?

Учні за малюнками до діалогу намагаються відгадати, кого будуть представляти діти в шкільній виставі.

2. Етап читання.

Т: Let’s read the dialogue and see if you are right.

Учні читають діалог за ролями.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Учитель пише на дошці слова: в одному стовпчику — імена дітей, в іншому — професії, які вони збираються представляти в шкільній виставі.

Т: Look at the names and professions and help me to match them.

Мах	doctor
Jane	businessman
Vicky	waiter
Bill	clown
Nick	secretary
Peter	singer

Presenting 3, Подання граматичного матеріалу.

Grammar Питальні займенники Who? Whose?, запитання Whose is it?

1. Уведення граматичного матеріалу.

T (показуючи на одного з учнів): Who is it? It’s Peter. (Показуючи на якийсь предмет, що належить цьому учневі. ) Whose is it? It’s Peter’s. (Показуючи на іншого учня.) Who is it? (Показуючи на якийсь предмет, що належить цьому учневі.) Whose is it?

Учні відповідають.

2. Впр. 2(с. 79).

Учні ланцюжком читають за вчителем запитання й самостійно або за його допомогою перекладають їх українською мовою.

3. Граматична гра.

Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім показує якийсь предмет/предмети (книжку, ручку, олівці і т. д.) або малюнок із цим предметом/предметами. Кожна з команд складає запитання з питальним займенником whose. Наприклад: Whose pen is this? Whose pencils are these?

За кожне правильно складене запитання команда отримує 1 бал.

Перемагає команда, що отримує більше балів.

4. Впр. З (с. 79).

Т: Look at the pictures of exercise 3 on page 79. What is number 1—8?

T\ What colour is it/are they?

Now try to remember whose clothes these are. For that you may look at the dialogue again. So, number 1. Whose white blouse is this?

Number 2. Whose black trousers are these? І т. д.

5. Впр. 5 (c. 80).

Учні за допомогою вчителя заповнюють пропуски в реченнях і записують їх у зоши­ти. Потім ланцюжком читають і перекладають речення вправи українською мовою. Учитель збирає зошити наприкінці уроку.

6. Завдання на картках.

Учні самостійно виконують завдання, потім разом з учителем перевіряють.

Н0,:

Встав Who чи Whose.

are you?

dress is this?

car is that?

is that boy?

clothes are those?

white blouse is this?

Practice 4. Гра.

Учитель просить одного з учнів задумати когось із дітей, зображених на малюнку (с. 80). Інші учні ставлять загальні запитання, щоб відгадати, кого задумав учень. Наприклад:

Pj: Is it a boy?

Р₂\ Is he wearing doctor’s coat?

P_}\ No.

P_s: Is he wearing a suit?

P_;: Yes.

P₄\ Is he Max?

P_t\ Yes.

ПІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. З (с. 79), письмово.

Биттапгїпд 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т «=> Р_р Р₂, Р₃.

Т: Чому цей урок був корисним для вас? Що було найскладнішим? Що було найцікавішим?

УРОК 37

Підтема: Зима. Зимовий одяг.

Мета: Ознайомити учнів із лексикою теми.

Навчати діалогічного мовлення за темою.

Обладнання: Підручник,тематичні малюнки (с. 81—83), картки для групової роботи (НО ), картки для самостійної роботи (Н0₂, Н0_у Н0₄), кольорові олівці.

Т ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Greeting and Aim

   Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми познайомимося з назвами предметів зимового одягу. Ви також навчи­теся описувати, у що вдягнена людина.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Т: What season is it now? What are winter months? Do you like winter? What can we do in winter? We can ski. We can skate. We can play snowballs. We can make a snowman. Учитель пояснює незрозумілі слова й речення, використовуючи малюнки, або зображуючи дію, яку називає. Учні повторюють речення за вчителем.

3. Повторення ЛО теми «Професії».

Завдання виконується групами по 4—5 учнів, потім перевіряється разом з учителем.

НО,: Прочитай речення і здогадайся, про які професії йдеться.

1. I work in an office. I type letters and answer the phone.

1. teacher

2. secretary

3. doctor

4. businessman

2. I have my own business.

1. clown

2. waiter

3. doctor

4. businessman

Vocabulary

Revision

Закінчення завдання

3. I work in a hospital and take care of ill people.

1. fireman

2. waiter

3. doctor

4. singer

3. I work in a school and help pupils learn.

1. teacher

2. seller

3. student

4. policeman

3. You pay me when you buy something at the shop.

1. waitress

2. seller

3. student

4. policeman

3. I can sing very well.

1. waitress

2. businessman

3. doctor

4. singer

3. I put out fires.

1. fireman

2. postman

3. driver

4. policeman

3. I wear a uniform and a badge. I help keep your neighborhood safe.

1. fireman

2. postman

3. driver

4. policeman

3. I drive a bus.

1. dancer

2. teacher

3. driver

4. policeman

3. I bring letters and packages to your home.

1. fireman

2. postman

3. driver

4. policeman

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА VPOKV

Presenting 1. Подання лексичного матеріалу.

Vocabulary j) Уведення нових слів і словосполучень.

Т: Now look at the pictures on page 81.

Учитель читає нові слова й словосполучення. Учні повторюють їх за вчителем.

Т: Let’s look at the boy in the middle o±‘ the picture again. What is he wearing? What colour is/are his cap/scarf/mittens etc? What has he got in his hand?

2. Гра «Find the difference».

Перший малюнок — для вчителя, копії ж другого малюнка вчитель роздає дітям. Учи- тель розфарбовує одяг хлопчика так: шапка — зелена, рукавички — зелені, светр — жовтий, штанці — сині, черевики — коричневі, шарф — зелений. Потім просить учнів розфарбувати свій малюнок у такий спосіб: Colour the cap grey. Colour the mittens grey too. Colour the sweater black. Colour the pants brown. Colour the boots black.

Потім учитель порівнює свій малюнок із малюнком учнів: учитель повідомляє, що в нього на малюнку, а учні повинні знайти розбіжність із їхніми малюнками.

Т: In my picture it’s snowing.

Р/. In my picture it’s not snowing.

T: In my picture the boy is wearing a green cap.

P₂i In my picture the boy is wearing a grey cap.

T: In my picture the boy is wearing green mittens.

P₃: In my picture the boy is wearing grey mittens.

T: In my picture the boy is wearing yellow sweater.

P₄: In my picture the boy is wearing black sweater.

T: In my picture the boy is wearing blue pants.

P_s: In my picture the boy is wearing brown pants.

T: In my picture the boy is wearing brown boots.

P₆: In my picture the boy is wearing black boots.

T: In my picture the boy is wearing a green scarf.

P_?\ In my picture the boy is not wearing a scarf.

T: In my picture the boy has a pair of skis.

P₈: In my picture the boy has a pair of skates.

3) Вивчення вірша «Winter Colours».

WINTER COLOURS My winter coat is blue, my winter scarf is red,

My winter hat is green and it’s warm upon my head.

Oh, the colours of winter are beautiful to see,

Oh, the colours of winter are all around me.

The winter trees are green, the winter snow is white,

The winter moon is yellow and it shines throughout the night.

Oh, the colours of winter are beautiful to see,

Oh, the colours of winter are all around me.

Our winter lights are red, our winter lights are blue.

Our winter lights are orange, they’re pink and purple too.

Oh, the colours of winter are beautiful to see,

Oh, the colours of winter are all around me.

They're all around me.

Учні отримують картки з віршем і знаходять у тексті вірша назви предметів одягу та назви кольорів. Потім учні по черзі читають строфи вірша. 2—4 учні (за бажанням) декламують вірш перед класом.

НО :

Прочитай вірш. Знайди в тексті:

• назви предметів одягу;

• назви кольорів.

WINTER COLOURS

My winter coat is blue, my winter scarf is red,

My winter hat is green and it’s warm upon my head.

Oh the colours of winter are beautiful to see,

Oh the colours of winter are all around me.

The winter trees are green, the winter snow is white,

The winter moon is yellow and it shines throughout the night. Oh the colours of winter are beautiful to see,

Oh the colours of winter are all around me.

Our winter lights are red, our winter lights are blue,

Our winter lights are orange, they’re pink and purple too.

Oh the colours of winter are beautiful to see,

Oh the colours of winter are all around me.

They’re all around me.

2. Подання діалогу для читання, впр. 2 (с. 81).