2. Основна частина уроку

Presenting 1. Подання лексичного матеріалу.

Vocabulary ^ Бесіда за малюнками в підручнику.

Т: Today we’ll speak about a farm and animals which live on the farm. Look at the pic­tures on page 43. We can see many animals here. We can see a hen — курку, and her little chicks — маленьких курчат. Point to the hen. What colour is it?

Point to the chicks. What colour are they?

We can also see a duck — качку. Point to the duck. What colour is it?

And next to the duck we can see a goat — козлика. Point to the goat. What colour is it? Next to the goat we can see a pig — свинку. Point to the pig. What colour is it?

The pictures below. We can see a cow — корівку. Point to the cow. What colour is it? And who is next? A farmer. A farmer is a man who lives and works on a farm. And next to the farmer we can see a goose — гуся. The English say: «Christmas is coming and the goose is getting fat» because they eat goose at Christmas dinner.

Англійці кажуть: « Різдво наближається, а гусак жиріє», оскільки вони їдять гусей на різдвяну вечерю. Point to the goose. What colour is it?

We say: one goose, but we say: two geese. «Гуси» англійською мовою — geese.

Reading 2. Подання діалогу для читання, впр. 1 (с. 43—44).

1) Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями за малюнками до тексту.

T: So, Tom is at his grandparents* in the country. His Grandpa is a farmer. He lives and works on the farm. We can see his farm on pages 43—44. What animals can we see? How many cows/goats/horses/hens? What colour are these animals?

Етап читання.

Учитель пише на дошці слова: hen, chick» cow, goose, dog, goat, rabbits, horses, ducks.

T: Which of these words occur in the text?

Учні про себе читають і відповідають на запитання. Потім читають діалог за ролями.

2. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: What animals has Grandfather got on his farm? Does Tom like the animals on the farm? What is the name of Grandfather’s favourite hen? Can Tom count the eggs?

Учні відповідають на запитання.

Практикування у вимовлянні звуків.

1)Впр. 2{с. 44).

Т: Please open your books at page 44. Exercise 2. Let’s practise the sounds.

!) Закріплення правил читання літер і буквосполучень.

Учитель розподіляє учнів на три групи й пише на дошці слова: carpet, floor, mouse, horse, armchair, sport, house, farm, car, count, four, park, round, garden, brown, cow, short, door. Завдання першої групи — виписати слова з дифтонгом [аи], другої — зі звуком [а:], третьої — зі звуком [о:].

Подання граматичної конструкції these/those are....

1. Бесіда.

Т (указуючи на олівець): Look! This is a pencil. (Бере два-три олівці.) These are pencils. Коли предмет один, ми кажемо this is,.. . Коли предметів декілька — these are... . На­приклад: This is a chick.— Це курча. These are chicks.— Це курчата.

Now look there! (Учитель показує на дерево за вікном.) That isa tree. — То — дерево. (Учи­тель широким жестом показує на дерева за вікном.) Those are trees.— То — дерева.

Т\ Are there any examples of this/that/these/those in the dialogue on pages 43—44? Учні знаходять речення із вказівними займенниками у діалозі.

Відпрацювання конструкції these/those are на матеріалі тексту «On Grandpa’s Farm» (с. 45).

а) Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями за малюнками до тексту.

Т : What animals can we see? What animals have these colours: white/ black/ brown/pink/ red/grey /yellow?

б) Етап читання.

Учитель пише на дошці слова: hen, chick, cow, goose, dog, goat, rabbits, horses, ducks.

T: Which of these words occur in the text?

Учні про себе читають текст і відповідають на запитання. Потім читають текст уголос ланцюжком.

в) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: Про які тварини, що в тексті, ми можемо сказати «these are»? «those are»? Чому?

Вірш «Counting rhyme», впр. 3 (c. 45).

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором повторюють вірш за вчите­лем; потім вірш по черзі читають три-чотири учні.

5. Перевірка домашнього завдання.

Для перевірки письмового завдання (опис кімнати за планом) учитель збирає зошити наприкінці уроку

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Домашнє завдання.

Розповідати текст «On Grandpa’s Farm» з опорою на малюнки в підручнику (с. 45).

Підведення підсумків уроку.

Гра «Animals».

Учні розподіляються на дві команди. Гравці по черзі називають тварин. Виграє та ко­манда, гравці якої назвали більше тварин.

УРОК 22

Урок 22 Клас: 3

Підтема: Ферма, свійські тварини.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми.

Відпрацювати числівники 11— 20.

Розвивати комунікативні здібності.

Виховувати любов до тварин.

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки (с. 46,47); картки для самостійної роботи (Н0_г), картки із цифрами для роботи в групах (Н0_г).

ХІД УРОКУ

1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми продовжимо розмову про ферму й навчимося рахувати тварин, які там живуть.

	1
		2
		3
4
		5

НО

Розгадай кросворд і знайди сховане слово. 1.

1	Р	І	G
	2	с	0	W
	3	G	0	А	Т
Н	О	R	S	Е
5		Н	Е	N

Сховане слово — goose.

Key:

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

Відбувається як бесіда за схемою Т Ф Р_}1 Р₂, Р_г

Т: Look at the animals on page 45. (Показує на

коней.) What are these? What colour are they?

T ( показуючи на свиней )\ What are those? What colour are they?

T (показуючи на кроликів): What are these? What colour are they?

T (показуючи на курок із курчатами ): What are these? What colour are they?

T (показуючи на корів): What are these? What colour are they?

T (показуючи на качок): What are those? What colour are they?

2. Відпрацювання числівників 1—20.

Вірш «Counting Rhyme» впр. З (c. 45).

Учні хором повторюють вірш за вчителем; потім вірш по черзі розповідають троє- четверо учнів.

Впр. 1 (с. 46).

Т: Now open your books at page 46 and look at the numbers of exercise 1. Listen, repeat after me and point to the numbers.

Учні показують на числівники, які називає вчитель, і повторюють за ним.

Bnp. 2(c. 46).

Учні в парах ставлять один одному запитання до малюнків вправи. Зразок запитань учитель пише на дошці: How many horses can you see? What colour are they?

3. Практикування у вимовлянні звуків.

Впр. З (с. 47).

Т: Please open your books at page 47. Exercise 3.

Учитель пояснює правила читання літери є в закритому й відкритому складах, а та­кож у буквосполученні ее.

Скоромовка. Учні повторюють спочатку за вчителем, потім по черзі самостійно.

Can you see the sea?

4. Вірш, впр. 4 (с. 47).

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором повторюють вірш за вчите­лем; потім його по черзі читають три—чотири учні.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Намалювати ферму й свійських тварин на ній. Скласти письмово речення за зразком впр. 2 (с. 46), опрацьованої в класі.

Підведення підсумків уроку.

Т: Чому цей урок був корисним для вас?

1. Гра «Numbers».

Учні розподіляються на дві команди. Гравцям роздаються два комплекти карток із числівниками від 1 до 20. Учитель називає число від 1 до 20, а гравці повинні підняти картку з ним. Виграє команда, що відповідає швидше й правильніше.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20

4. Відпрацювання числівників у пісні «І Can Count the Pupils».

Учні повторюють слова пісні за вчителем, потім співають її хором.

I can count the pupils I can count the pupils in the class.

I can count the pupils in the class.

I can count the boys and I can count the girls.

I can count the pupils in the class.

One, two three, four, five, six, seven, eight.

Nine, ten, eleven, twelve.

Thirteen, fourteen, fifteen,

Sixteen, seventeen, eighteen,

Nineteen, twenty pupils in the class.

1. Закріплення правил читання.

Т: Match the words with their transcription.

АНГЛІЙСЬКА МОВА 1

РАНОК 1

ПЕРЕДМОВА 3

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ 4

ТЕМА: ПОВТОРЕННЯ INTRODUCTION: DO YOU REMEMBER ME? 15

УPOK 1 15

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 19

урок 2 25

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 31

урок з 37

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 37

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 40

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 43

урок 4 44

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 44

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 46

ТЕМА: ДОЗВІЛЛЯ UNIT 1: IN THE GREENWOODS SUMMER CAMP 56

УРОК 5 58

II. ІОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 61

Клас: 3 Дата__________ 68

УРОК 6 68

ПІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 75

УРОК 8 Клас: 3 Дата________ 81

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 81

II. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 82

УРОК 9 84

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 85

Клас: 3 90

урок 10 90

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 97

Клас: 3 98

урок 11 98

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 98

УРОК 12 105

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА VPOKV 109

Клас: 3 111

урок 13 111

УРОК 14 115

УРОК 15 131

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 134

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 141

УРОК 17 149

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 151

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 152

УРОК 18 155

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 157

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 159

УРОК 19 172

ПІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 183

УРОК 20 184

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 184

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 204

УРОК 21 204

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 209

УРОК 22 213

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 218

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 223

УРОК 23 223

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 224

УРОК 24 (КОНТРОЛЬНИЙ) 233

УРОК 25 238

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ UNIT 3: WELCOME BACK ТО SCHOOL 238

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 240

її. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 241

УРОК 26 244

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 252

УРОК 27 252

І. ІПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 252

УРОК 28 254

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 255

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 255

УРОК 29 259

урок зо (КОНТРОЛЬНИЙ) 268

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 269

УРОК 31 (КОНТРОЛЬНИЙ) 285

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 296

УРОК 32 (КОНТРОЛЬНИЙ) 298

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 298

ТЕМА: ЛЮДИНА UNIT 4: WE ARE DIFFERENT 301

УРОК 33 301

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 301

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 310

УРОК 34 311

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 311

УРОК 35 314

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 316

УРОК 36 331

УРОК 37 335

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 335

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА VPOKV 337

УРОК 38 341

УРОК 39 348

УРОК 40 351

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 351

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 354

УРОК 41 355

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 363

УРОК 42 364

II. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 365

УРОК 43 368

П. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 369

УРОК 44 (КОНТРОЛЬНИЙ) 374

УРОК 45 383

ТЕМА: ЖИТТЯ СУСПІЛЬСТВА UNITS: HOME, SWEET HOME 383

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 395

УРОК 46 395

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 395

УРОК 47 399

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 400

УРОК 48 405

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 407

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 409

УРОК 49 415

УРОК 50 428

її. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 429

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 435

УРОК 51 435

УРОК 52 439

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 444

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 446

УРОК 53 446

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 446

П. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 447

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 457

УРОК 54 458

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА VPOKV 459

УРОК 55 (КОНТРОЛЬНИЙ) 464

УРОК 56 466

ТЕМА: ПРИРОДА UNIT б: IT'S MY WORLD 466

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 468

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 469

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 470

УРОК 57 471

УРОК 58 475

УРОК 59 480

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 489

УРОК 60 489

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 490

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 492

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 494

УРОК 61 494

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 494

II. ОСНОВНА ЧАСТИКА УРОКУ 495

УРОК 62 504

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 511

УРОК 63 515

УРОК 64 527

УРОК 65 532

УРОК 66 (КОНТРОЛЬНИЙ) 553

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 553

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 557

УРОК 67 558

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 558

II, ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 558

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 558

УРОК 68 (КОНТРОЛЬНИЙ) 558

II. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 559

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 559

УРОК 69 РЕЗЕРВНИМ 559

L ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 559

TESTS 562

3) N 585

V. 603

2. Скоромовка. Учні повторюють спочатку за вчителем, потім по черзі самостійно.

Can you see the sea?

Playtime 4. Вірш, впр. 4 (с. 47).

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором повторюють вірш за вчите­лем; потім його по черзі читають три—чотири учні.

2. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

2. Homework

   Домашнє завдання.

Намалювати ферму й свійських тварин на ній. Скласти письмово речення за зразком впр. 2 (с. 46), опрацьованої в класі.

3. Summarizing

   Підведення підсумків уроку.

Т: Чому цей урок був корисним для вас? Що було найскладнішим? Що було найцікавішим?

УРОК 23

Урок 23 Клас:3

Тема: Ферма, тварини.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Формуватиуміння читання тексту за темою уроку.

Розвивати ММ і ДМ

Виховувати любов до тварин.

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки (с. 48), картки для самостійної роботи (НО , НО^ Н0₃), для роботи в парах (Н0₄), картки із зображенням свійських тварин (Flashcards), картки для домашнього завдання (Н0₅).

ХІД УРОКУ

1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні ми знов поговоримо про тварин, про те, що вони вміють, а чого не вміють.

1. Гра «Is it a cow?».

Учитель показує учням одну з карток (Flashcards) із зображенням свійських тварин, наприклад коня.

Т: Is it a cow?

Учні повинні відповісти:

Р: No, it isn’t. It’s a horse.

Учитель ставить такі саме запитання стосовно інших малюнків на картках. Учні по черзі відповідають. Потім запитання до класу ставить один із учнів.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

Учні показують свої малюнки и читають речення, які вони склали до них. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити й перевіряє правильність написання слів і речень.

2. Практикування у вимовлянні звуків.

Впр. 1 (с. 48).

Т : Please open your books at page 48. Exercise 1.

Учитель пояснює правила читання:

• літери а в закритому складі, а також у буквосполученні al\

• літери о в закритому складі, а також у буквосполученні оі/оу ;

• літери і/у у відкритому складі, а також у буквосполученні оі/оу.

Учні повторюють за вчителем звуки й читають за ним речення, у яких є ці звуки; учи­тель контролює правильність вимовляння.

Закріплення правил читання літер і буквосполучень.

Учитель пише на дошці слова і знаки транскрипції:

[æ] rat, animal, farm, rabbit.

[o:] walk, door, watch, talk.

[зі] goose, toy, boy.

Завдання учнів — визначити, в якому слові в рядку немає зазначеного звука.

Подання тексту для читання, впр. 2 (с. 48).

1) Етап підготовки до читання.

Учитель роздає картки із завданням.

Т: Look at the table and tick (S) what different animals can do.

2. Етап читання.

Учні читають текст ланцюжком.

2. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: Do you like animals? Why?

4. Вірш, впр. З (с. 48).

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором повторюють вірш за вчите­лем; потім його по черзі читають три-чотири учні.

Т: Well, have you guessed what a cuckoo says? A cuckoo says: «cu-ckoo»!

Учні працюють у парах: розв’язують кросворд на картках. Потім повідомляють свої відповіді вчителеві.

CROSSWORD: Farm Animals.

					1
				2
		3
	4
5

Across

1. This animal gives us milk.

2. This animal gives us meat called pork.

4. This animal can run very fast.

5. This animal meows.

Down

1. This animal gives us eggs.

This animal likes eating grass; its babies are called kids.

1. Домашнє завдання.

Вивчити вірш, впр. З (с. 48), виконати завдання на картках.

Учитель роздає дітям картки із текстом, у якому пропущені слова (замість пропуще­них слів — малюнки, які допомагають учням зрозуміти, що пропущено). Завдання — самостійно заповнити пропуски.

Підсумок уроку

• Чому цей урок був корисним для вас? Що було найскладнішим?

T: Look at the list of the activities which occur in the text. Which of them refer to animals/ people/both animals and people? Put a tick ).

Які із зазначених у таблиці дій можуть виконувати тварини? Люди? І тварини, і люди? Постав у таблиці знак у відповідну клітинку.

activity	animals	people	animals and people
walk
climb
hop
run
make noises
listen to
copy
say

3. Ш ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Биттагігїпд 2. Підведення підсумків уроку.

Т: Чому цей урок був корисним для вас? Що було найскладнішим? Що було найцікавішим?

УРОК 24 (КОНТРОЛЬНИЙ)

Підтема: Повторення. Тематична контрольна робота 2.

Мета: Повторити й активізувати ЛО тем.

Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою «Я, моя родина і друзі». Формувати вміння знаходити детальну інформацію у прочитаному тексті.

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки (с. 49, 50), картки для групової роботи (H0.J,

картки для самостійної роботи (Н0₂), зошит для тематичного оцінювання (Test 2).

• ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку,

and Aim Сьогодні ми поговоримо про ваші будинки й квартири, а також пригадаємо, які тва­

рини живуть на фермі. Потім ми напишемо контрольну роботу й перевіримо рівень засвоєння лексичного матеріалу.

2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

Гра «Group the words».

Учні розподіляються на команди (по три-чотири учні). Учитель роздає кожній команді картки зі словами й просить розподілити їх за тематичними групами. Кожна команда самостійно виконує завдання, потім читає слова за тематичними групами й перекладає їх українською мовою.

Розподіли подані слова за групами в стовпчики. cow door mother robot father wall doll hall wife aunt cousin daughter bathroom sister goat car rat carpet hen chicks son bed uncle duck ball grandpa floor pig living- drum goose plane grandma husband chair horse room parents sofa hog cock armchair
family	toys	house/flat	animals

HO:

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Check on Homework

   Перевірка домашнього завдання.

Учні хором читають за вчителем вірш, впр. З (с. 48). Потім його розповідають три- чотири учні.

Перевірка завдання на картках (НО_р ур. 23) відбувається шляхом читання тексту ланцюжком.

2. Vocabulary and Grammar Revision

   Повторення лексико-граматичного матеріалу теми «Я, моя родина і друзі».

1. Впр. 1 (с. 49).

Учитель просить учнів намалювати план свого будинку чи квартири і скласти розповідь за зразком (зразок учитель може написати на дошці або просто прочитати):

This is my flat.

It has a living-room, a bedroom, my room, a bathroom and a kitchen.

This is a living-room.

This is a bedroom.

This is my room.

This is a bathroom.

This is a kitchen.

Учні по черзі виходять до дошки, показують класу план і розповідають про свій буди­нок чи квартиру.

2) Гра «Correct me!», впр. З (с. 50).

Т: Look at the top picture on page 50. Now tell me if I’m right or wrong. We can see two chicks.

Ps: Yes!

T: The chicks are white.

Ps: No, they are yellow!

T: We can see two hens.

Ps: No! We can see one hen.

T: The hen is white.

Ps: Yes!

T: We can see a duck on the right.

Ps: Yes!

T: The duck is white.

Ps: Yes!

T: We can see two cows on the left,

Ps: No! We can see one cow and one sheep on the left.

T: The sheep is white.

Ps : Yes!

T: The cow is white too.

Ps: No! The cow is black and white.

2. Instructions

   Test

   Reading

   Інструкція по виконанню контрольної роботи та її оцінюванню за 12-бальною шкалою.

Т: Контрольна робота складається з чотирьох завдань. За кожне правильно виконане завдання ви отримуєте 3 бали.

2. Виконання контрольної роботи.

Текст контрольної роботи див. на с. 273.

2. Подання тексту для читання, впр. 4 (с. 50).

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями за малюнками до тексту.

Т: Now look at the bottom picture at page 50. Who can we see here?

They are Tom, Kate and their father. Are they on a farm? Where are they?

2. Етап читання.

T: Kate and Tom are going home because summer holidays are over. Look at the text «Goodbye, Summer Holidays». What animals are named in the text? What members of the family are named in the text? What activities are named in the text?

Діти знаходять у тексті назви тварин, членів родини й видів діяльності.

Потім учні читають текст ланцюжком.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Бесіда за текстом.

Т: Do Kate and Tom like living in a village? What do they like in a village? Why are Kate and Tom sad today?

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. 2 (с. 49). Намалювати будинок для ляльки. Скласти про нього діалог за зразком вправи.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Учитель роздає учням картки для самостійної роботи (Н0₂).

Запиши слова, що починаються з літер В, С, В, (7 за групами: родина, тварини, будинок/ кварт ира.
letter	family	animals	house/flat
В
С
D
G
Н

Можливі варіанти відповідей:

letter	family	animals	house/flat, toys
В	brother	bunny, bear, bull	bed, bookshelf, bathroom, bedroom
С	cousin	cat, chick, cock	carpet, chair, car
D	daughter	duck, dog	door, doll
G	grandmother, grandfather grandson, granddaughter	goat, goose	garden, gas, garage, game
H	husband	hen, hog	hall, house

Учні самостійно виконують завдання, потім читають свої варіанти відповідей.

ТЕМА: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ UNIT 3: WELCOME BACK ТО SCHOOL

УРОК 25

Підтема: Дні тижня. Навчальні предмети.

Мета: Ознайомити з лексикою тем. Навчати діалогічного й монологічного мовлення за темами. Обладнання: Підручник,тематичні малюнки (с. 51).

• ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Greeting and Aim

   Привітання.

Вірш «Let Us Try to Be Polite».

Let us try to be polite Let us try to be polite in everything you do When meet somebody you say « Hello».

And ask «How are things with you? »

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми поговоримо про дні тижня; ви також навчитеся розповідати про свій розклад уроків.

3. Check on Homework

   Warming up

   Перевірка домашнього завдання.

Для перевірки письмової впр. 2 (с. 49) учитель збирає зошити наприкінці уроку.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Вірш «How Many Days Has My Baby to Play».

How many days has my baby to play How many days has my baby to play?

Sunday,

Monday,

Tuesday,

Wednesday,

Thursday,

Friday,

Saturday.

My baby plays every day.

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором повторюють вірш за вчите­лем; потім вірш по черзі розповідають три-чотири учні.

її. ■ ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Presenting 1. Ознайомлення з назвами днів тижня.

Vocabulary , т,

1. Бесіда.

Т: Can you play seven days a week? You are not babies, you are pupiis. You go to school. Do you go to school on Monday/Tuesday etc?

2. Bnp. 2 (c. 51).

T: Let’s look at page 51 and read the days of the week.

Учні хором за вчителем читають назви днів тижня.

3. Закріплення ЛО теми «Дні тижня».

Бесіда з учнями.

Т: What day is before Saturday?

Pj\ Friday.

T: What day is after Wednesday?

P₂: Thursday.

T: What day is after Sunday?

P₃: Monday.

T: What day is before Tuesday?

P₄\ Monday.

T: What day is two days after Thursday?

P_s: Sunday.

T: What day is before Monday?

P₆\ Sunday.

T: What day is after Monday?

P_?: Wednesday.

T: What day is before Thursday?

P_g: Tuesday.

T: What is the first day of the week?

P₉: Sunday.

T: What day does school begin?

P_I0: Monday.

Reading 2. Подання діалогу для читання, впр. 1 (с. 51).

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями за малюнками до тексту.

Т: You are pupils and Bill is a pupil too. His summer holidays are over and Bill and his friends are back to school. We can see them on page 51 of your books. So, please open your books at page 51 and look at the pictures of exercise 1. Who can we see in there? What ’s the teacher’s name? What is the teacher pointing at?

2. Етап читання.

T: Look at the dialogues and find greetings there.

Учні про себе читають діалоги й знаходять у них привітання.

Потім учні читають діалоги за ролями.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: What are the responses to these replies in the dialogue?

• Hi, Peter!

• How are you?

• Welcome back to school!

• Nice to see you again.

What is there in the timetable? Are there children’s names/teacher’s name/days of the week/lessons?

Presenting

Vocabulary

3. Подання лексичного матеріалу.

1. Подання лексичного матеріалу.

Т: Well, in the timetable we can see lessons: Maths, English, Reading, Art, Sport, Music. Учитель пише на дошці назви шкільних предметів і роздає учням малюнки, на яких зображені діти на різних уроках. Учні в парах вирішують, який малюнок якому сло­ву відповідає. Потім учитель читає слова — назви шкільних предметів, а кожна пара учнів піднімає відповідний малюнок, наприклад:

Т: Maths!

Учні піднімають малюнки із зображенням уроку математики. Якщо в учнів різні варіанти відповідей (наприклад, учень вважає, що Maths — це малювання), учні об­говорюють свій вибір, а учитель коментує аргументи учнів.

2. Закріплення нової лексики.

Т: Now repeat after me: Maths/English/Reading/Art/Sport/Music.

Учні повторюють.

T: Do you like Maths/English/Reading/Art/Sport/Music?

Далі учні працюють у групах.

Учитель розподіляє клас на три-чотири групи. Учні однієї з груп називають урок, інші групи повинні якомога швидше й правильно підняти відповідний малюнок. Яка група перемагає, та й називає наступну назву уроку.

4. Pronunciation

   Reading

   Практикування у вимовлянні звуків.

Впр. 2 (с. 52).

Учні повторюють за вчителем звуки, а також слова, словосполучення й речення, в яких є ці звуки; учитель контролює правильність вимовляння.

4. Подання тексту для читання, впр. 2 (с. 52).

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями.

Т: Well, Miss Poppins says: «Look at your new timetable». And we can see Bill’s new time­table on page 52. Look at the table on page 52 and answer my question. What lessons has Bill got at school?

What lessons has Bill got on Monday? What lessons has Bill got on Tuesday? What lessons has Bill got on Wednesday? What lessons has Bill got on Thursday? What lessons has Bill got on Friday? What lessons has Bill got on Saturday? What lessons has Bill got on Sunday?

2. Етап читання.

T: Now let’s read the text «Bill’s Timetable».

Учні читають текст ланцюжком.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. З (с. 52).

Т: So, how many days do the children go to school? What are these days? When don’t they go to school?

б) Bnp. 4 (c. 52).

Учні спочатку успо за допомогою вчителя заповнюють пропуски в реченнях, а потім записують речення в зошити. Для перевірки цього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

ПІ. Ш ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. 5 (с. 52). Написати розклад своїх уроків за зразком розкладу занять Біла (с. 52) і записати в зошит, які уроки є в понеділок, вівторок, середу, п’ятницю.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Гра «What day is next?».

Учитель називає день тижня, а учень, на якого вкаже вчитель, повинен назвати на­ступний день тижня. Потім роль учителя виконує один із учнів. Наприклад:

Т:	Tuesday...
Рг	Wednesday!
Т:	Sunday...
Р;	Monday!
ps-	Friday...
Pi	Saturday! І т. д.

УРОК 26

Підтема: Повторення тем: Дні тижня. Навчальні предмети.

Мета: Повторити й активізувати ЛО тем.

Навчати діалогічного мовлення за темами.

Активізувати вживання запитання What day is it today?

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки {с. 53— 54), картки для самостійної роботи (H0_lF HOj, Н0₃), календар.

• ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання, and Aim

Див. урок 25.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми продовжимо розмову про навчальні предмети, які ви вивчаєте в школі; ви також навчитеся відповідати на запитання: What day is it today?

2. Warming up

   Уведення в іншомовну атмосферу.

1. Повторення вірша «How Many Days Has My Baby to Play» (див. урок 25).

2. Гра «What day is next?» (див. урок 25).

3. Вивчення вірша «А Week of Birthdays».

A WEEK OF BIRTHDAYS Monday’s child is fair of face,

Tuesday’s child is full of grace,

Wednesday’s child is full of woe,

Thursday’s child has far to go,

Friday’s child is loving and giving,

Saturday’s child works hard for its living,

But the child that’s born on the Sunday’s day Is nice and happy, and good, and gay.

Учні отримують картки з віршем, у якому переплутано рядки. Спочатку вчитель пояснює нові слова, а далі учні повинні скласти з цих рядків вірш.

Потім діти хором читають вірш за вчителем, після чого учитель викликає 3—4 учнів (за їхнім бажанням) і просить розповісти вірш напам’ять.

HO,:

Розташуй рядки вірша у правильній послідовності. A WEEK OF BIRTHDAYS I I Thursday’s child has far to go,

I | But the child that’s born on the Sunday’s day | | Monday’s child is fair of face,

[ | Tuesday’s child is full of grace,

[ | Wednesday’s child is full of woe,

I | Saturday’s child works hard for its living,

| | Is nice and happy, and good and gay.

[ | Friday’s child is loving and giving.

4. Гра «Jumbled letters».

Учитель роздає учням картки й просить розташувати літери в словах так, щоб отри­мати назви днів тижня.

Unit 3. Welcome Back to School H0₂:

З поданих літер склади назви днів тижня.

1. n М о у d а

2. u у Т d е a s

3. dWydanees

4. rsuydahT

5. у idFar

6. tу Sdaaru

7. n u у d a S

Учні самостійно виконують завдання, потім ланцюжком читають і називають слова по літерах.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Check on Homework

   Reading

   Перевірка домашнього завдання.

Учні по черзі читають речення, які вони склали. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити.

2. Подання діалогу для читання, впр. 1 (с. 53). Активізація запитання What day is it today?

1. Етап підготовки до читання.

Бесіда.

Т: What day is it today? What lesson have you got today? What lessons do you like? What is your favourite lesson?

2. Етап читання.

T: Read the dialogue and tell:

• what days of the week occur in the text;

• what lessons occur in the text.

Учні про себе читають діалог і відповідають па запитання.

Потім учні читають діалог за ролями.

3. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Бесіда за текстом діалогу.

Т: What day is it? What lesson does Nick like? What lesson does Bill like? Why does Bill like Maths?

Pronunciation 3. Практикування у вимовлянні звуків.

1. Впр. З (с. 52).

Учні повторюють за вчителем звуки, а також слова, словосполучення й речення, в яких є ці звуки; учитель звертає увагу учнів на читання буквосполучення еа, а також літер а та и у закритому складі.

2. Учні працюють з картками, потім вимовляють слова.

Т: Sort out words according to their pronunciation.

HO,: Розподіли слова відповідно до Звуків у них.

[A]

Maths, English, Reading, sum, Sunday, Monday, Saturday, [i:] [«]

Vocabulary 4, Активізація лексичного матеріалу тем: «Дні тижня», «Навчальні предмети».

^Pract1ce 1) Впр. З (с. 53).

Т (показує на понеділок у календарі): What day is it?

Ps: It is Monday.

Аналогічні запитання вчитель ставить щодо інших днів тижня. Потім запитання до класу по черзі ставлять учні.

2. Впр. 4 (с. 53).

Учні в парах усно складають діалоги за зразком впр. 4 (с. 53).

3. Впр. 5 (с. 54).

Учитель ставить запитання стосовно розкладу занять Біла, учні усно відповідають. Потім записують запитання й відповіді на них у зошити.

Для перевірки цього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

4. Впр. 6 (с. 54).

Гра «Am I right? ».

Т: Look at the picture of exercise 6 on page 54 and tell me if I’m right.

We can see three children in the picture.

We can see two girls and one boy.

They are pupils.

They go to school.

The boy on the right likes Reading.

The boy on the left likes Sport.

The girl likes Sport. І т. д.

Playtime 5. Пісня, впр. 7 (c. 54).

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором читають слова пісні за вчи­телем; потім хором співають.