- •3. Повідомлення теми та мети уроку.
- •Основна частина уроку
- •Повторення та перевірка знання лексики теми «Шкільні речі».
- •Заключна частина уроку
- •Привітання й повідомлення теми та мети уроку.
- •Основна частина уроку
- •Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення
- •Основна частина уроку
- •4. Активізація мовного матеріалу.
- •European country whose capital is London.
- •People of these country are called Greeks.
- •European country whose capital is London.
- •People of these country are called Greeks.
- •Основна частина уроку
- •Перевірка домашнього завдання.
- •I like music. I don’t like singing or dancing, but I like listening to music.
- •I’m a robot. Look at my legs!
- •I’m a robot. Look at my legs!
- •Основна частина уроку
- •III. Заключна частина уроку
- •I I 5. Which lessons do you like?
- •I 1 8. What day is it today?
- •I 110. When do you get up?
- •Reading
- •III. Заключна частина уроку
- •Presenting
- •Reading
- •Vocabulary 1) Впр. 1 (с. 98).
- •Grammar
- •Revision
- •Заключна частина уроку
- •Greeting and Aim
- •Check on Homework
- •Основна частина уроку
- •Reading
- •Grammar
- •Practice
- •Основна частина уроку
- •Reading
- •Greeting and Aim
- •Warming up
- •Основна частина уроку
- •Pronunciation
- •Presenting
- •Grammar
- •Playtime
- •Check on Homework
- •Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення
- •Основна частина уроку
- •Reading
- •Grammar
- •Greeting and Aim
- •Presenting
- •We can see one boy. 4} You can play tennis here.
- •We can see two boys. 4) You can play tennis here.
- •Test 2
- •Test 2
- •Variant I!
- •Test з
- •Test 3
- •Variant I
- •Variant 11
- •Variant I
- •Variant II
- •If, table, plane, hot, in, got, mum, fun, take, uncle, drum, favourite
- •Variant I
- •Variant I
- •Variant II
- •Bill (is going/goes) to his tennis
- •Listening comprehension
- •Listening comprehension
С. В. Мясоєдова
АНГЛІЙСЬКА МОВА
а'річна школа
нова програма
3-тє видання, виправлене і доповнене
ПЛАНИ-
КОНСПЕКТИ
УРОКІВ
ВИДАВНИЦТВО
РАНОК
УДК 371.32=111(073)
ББК 74.261.7Англ+81.2Англ
М99
Схвалено комісією Науково-методичного центру середньої освіти МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ (Лист № 14/18.1-580 від 29.06.2004 р.)
Мясоедова С. В.
М99 Англійська мова. З клас: Плани-конспекти уроків (до підручника О. Д. Кар- п’юк).— 3-тє вид., випр. і доп.— X.: Ранок, 2009.— 320 с.
ІБВМ 978-966-672-470-3
Посібник являє собою плани-конспекти уроків англійської мови до підручника О. Д. Карп’юк «Англійська мова. З клас». Побудований відповідно до чинної програми з англійської мови, затвердженої Міністерством освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів.
Видання містить календарне планування та розробки 69 уроків англійської мови, на яких застосовуються різноманітні форми й методи роботи з класом.
Для студентів факультетів іноземних мов, молодих учителів, учителів-практиків.
УДК 371.32=111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ
© С. В. Мясоедова, 2008 © Т. О. Вшивенко, М. А. Назаренко, І. С. Ульяницька, іл., 2005 ISBN 978-966-672-470-3 © TOB Видавництво «Ранок», 2009
ПЕРЕДМОВА
Видання є першою спробою створити розробки уроків до підручника англійської мови для 3 кла- су О. Д. Карп’юк (у тексті — підручник), що рекомендований Міністерством освіти і науки України як основний для загальноосвітніх навчальних закладів.
Посібник написаний учителем, який узагальнив свій багаторічний досвід практичної роботи та теоретичні знання і збагатив вправи та завдання підручника. До складу посібника увійшли побудоване за програмою «Англійська мова. 2—12 класи» календарне планування уроків та плани-конспекти 69 уроків з англійської мови в 3 класі.
Кожен урок за структурою розподіляється на три частини: І — Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення (рекомендований час — 5 хв.), И — Основна частина уроку (рекомендований час — 35 хв.), III — Заключний етап уроку (рекомендований час — 5 хв.). Перший етап допоможе настроїти учнів на сприйняття іноземної мови і складається, в основному, з вітання, короткої передмови вчителя, оголошення теми та мети уроку. Друга частина складається з різноманітних вправ, ігор, цікавих завдань, покликаних пробудити в учнів інтерес до вивчення іноземної мови та розвивати у них навички спілкування. Третій етап уроку — заключний — призначений для короткого пояснення домашнього завдання, виставлення та аргументації оцінок, підведення підсумків уроку та прощання.
У посібнику можна знайти авторські розробки різних типів уроків, різноманітні форми й методи роботи в класі. З метою посилення інтересу учнів до іноземної мови та заохочення їх до самостійної творчості в посібнику поряд із традиційними завданнями використано й такі популярні серед учнів форми навчання, як гра, змагання, конкурс, інсценування діалогів і віршованих текстів, кросворди та ін.
Резервні уроки рекомендується проводити за планом як звичайні уроки, оскільки обсяг матеріалу наприкінці навчального року збільшується і потребує більш детального відпрацювання. За необхідністю на резервних уроках можна попрацювати над вимовою учнів і постановкою правильної інтонації, приділити більше уваги відстаючим учням.
Адресуючи свою працю широкому вчительському загалу — від учителів-початківців і студентів- філологів до досвічених викладачів, сподіваємося, що кожен читач знайде в посібнику щось нове й корисне для себе.
Пропонуємо також такі навчальні посібники для роботи в 3 класі:
Мясоєдова С. Б. Англійська мова. З клас: Робочий зошит (до підручника О. Д. Карп’юк).— X.: Ранок, 2004.
Мясоєдова С. В. Англійська мова. З клас: Заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів (до підручника О. Д. Карп’юк).— X.: Ранок, 2008.
Скорочення та умовні позначки:
ЛО— лексичні одиниці HOj, Н02,... (Handout) — наочний матеріал Т (Teacher)— учитель Р (Pupil) — учень Ps (Pupils) — учні
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
Номер уроку |
Дата уроку |
Підтема |
Фонетичний матеріал |
Граматичний матеріал |
Лексичний матеріал |
|
Тема: Повторення |
||||||
1 (1) |
|
Повторення тем «Привітання», « Знайомство», «Алфавіт» |
Впр. 4, 5, 7, 8, 9 (с. 4) |
|
ЛО тем «Привітання»» «Знайомство», «Алфавіт» |
|
2 (2) |
|
Шкільні речі. Кольори |
Впр. 2 (с. 6—7), 3 (с. 7) |
Прийменники on, in, under, near |
Назви кольорів. Назви шкільних речей |
|
3 (3) |
|
Родина Біла |
Впр. 3 (с. 8—9) 4 (с. 9) |
Модальне дієслово can. Присвійний відмінок іменників. Впр. 1 (с. 8) |
ЛОтеми «Сім’я» |
|
4 (4) |
|
Пори року. Частини тіла. Домашні улюбленці |
|
Дієслово to be. Впр. 4(с. 11) |
Впр. 1 (е. 10). Картки (НО() |
|
Тема: Дозвілля |
||||||
5 (1) |
|
Країни Європи |
Впр. 2 (с. 13) |
|
Назви країн Європи |
|
6 (2) |
|
Країни Європи |
|
Конструкція Can you spell...? Впр. 3—4 (с. 15) |
|
|
7 (3) |
|
Літній табір відпочинку |
Впр. 2 (с. 17) |
Вказівні займенники this — that. Впр. 3—4(с. 17). Картки (Н02) |
|
|
|
Читання |
Аудіювання |
Мовлення |
Письмо |
Домашнє завдання |
Introduction. Lessons 1—4 |
|||||
|
Візр. 1 (c. 3) |
|
Запитання What’s your name? How old are you? Bnp 2—3 (c. 3) |
|
Підготувати розповідь про Біла, його друзів, братів і сестер за матеріалом вправи 1 (с. 3). Впр. 1—3 Робочого зошиту |
|
Bnp. 4 (c. 7) |
|
Запитання Where is the...? What colour is the...? Бесіда за малюнками в підручнику (с. 6—7) |
|
Впр. la, b (с. 6). Впр. 4 (с. 7) (підготувати переказ тексту «The Browns. Part 1»). Впр. 1—3 РЗ |
|
Bnp. 5 (c. 9) |
|
Запитання за темою «Сім’я». Бесіда за малюнками в підручнику (с. 8—9) |
|
Впр. 4 (с. 9) скласти 5 речень за моделлю: I can... , I can’t... . Впр. 5 (с. 9) (розповісти про родину Браунів). Впр. 1—4РЗ |
|
Bnp. 3 (c. 11) |
|
Впр. 2(с. 10). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 10—11) |
|
Скласти розповідь про домашнього улюбленця. Впр. 3 (переказати текст «Bill’s Friends»), 4 (с. 11). Впр. 1—3 РЗ |
Unit 1. Lessons 1—10 |
|||||
|
Bnp. 1 (c. 12) |
|
Запитання Are you from Ukraine/ England etc.? Бесіда за малюнками в підручнику (с. 12) |
|
Впр. 1Ь, с (с. 12) (вивчити діалоги). Скласти діалог за зразком впр. 1Ь (с. 12). Вивчити й написати по одному рядку назви країн, що зустрічаються в діалозі. Впр. 1—4 РЗ |
|
Bnp. 1 (c. 14) |
|
Запитання Where are you from? Бесіда за малюнками в підручнику (с. 14). Картки (Н02) |
Картки (ПО,) |
Скласти діалоги за зразком впр. 2 (с. 14) (письмово). Підготуватися до словникового диктанту за назвами країн Європи. Впр. 1—4РЗ |
|
Bnp. 1 (c. 16) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 16—17) |
|
Впр. 4 (с. 17) (письмово). Вивчити й розповідати з опорою на малюнки текст впр. 1 (с. 16—17). Впр. 1—3 РЗ. |
Номер уроку |
Дата уроку |
Підтема |
Фонетичний матеріал |
Граматичний матеріал |
Лексичний матеріал |
|
8 (4) |
|
Ігри та улюблені заняття |
|
Конструкції Can you...?, I like to.... Let’s, Впр. 2—3 (с. 19) |
|
|
9 (5) |
|
Відпочинок дітей у таборі |
Впр. 2 (с. 21) |
Впр. 3—5 (с. 21). Конструкції How are you? How is he? How is she? How are they? Do you like...? |
|
|
10 (6) |
|
Спортивні ігри |
Впр. 3 (с. 23) |
Конструкції Do you play...? What's your favourite sport? Bnp. 4, 5 (c. 24) |
Впр. 1 (c. 22) |
|
11 (7) |
|
Улюблені заняття |
Впр, 2 (с. 26) |
Конструкція I like/1 don’t like. Картки (H02) |
Впр. 1 (c. 25). Картки (HOj) |
|
12 (8) |
|
Захоплення |
Впр. 3 (с. 28) |
Конструкція What’s your hobby? Bnp. 2 (c. 27) |
Впр. 1 (c. 27). Картки (H0lt H02) |
|
13 (9) |
|
Друг за листуванням |
|
|
Картки (HOj). Впр. 3 (с. 29) |
|
14 (Ю) |
|
Повторення. Тематична контрольна робота 1 |
|
|
Впр. 4 (с. 30) |
|
Тема: Я, моя родина та друзі |
||||||
15 (1) |
|
Родина |
Впр. 2 (с. 31) |
|
Впр. 3 (с. 32). Картки (Н02) |
|
16 (2) |
|
Родина |
|
Запитання Where is...? Bnp. 2, 3 (c. 34) |
Картки (Н02) |
|
17 (3) |
|
Іграшки |
Впр. 2 (с. 35) |
Запитання What’s your favourite toy?, Have you got a...? Bnp. 33 (c. 36) |
Впр. 1 (с. 35) |
|
б
|
Читання |
Аудіювання |
Мовлення |
Письмо |
Домашнє завдання |
|
Впр. 1 (с. 18) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 18) Впр. 4 (с. 19) |
|
Впр. 2 (с. 19) (письмово скласти 5 діалогів), впр. 3 (с. 19) (письмово скласти 5 діалогів). Вивчити й розповідати з опорою на малюнки діалог впр. 1 (с. 18). Впр. 1—3 РЗ |
|
|
Впр. 1 (с. 20) |
Запитання How are you? Бесіда за малюнками в підручнику с. 20 Впр. б (с. 21). Картки (ШХ) |
|
Впр. 3 (с. 21) (письмово), діалог впр. 1 (с. 20) вивчити напам’ять. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 2 (с, 23) |
|
Впр. б (с. 24). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 23) |
Картки (HOJ |
Вивчити назви спортивних ігор і прописати ці назви по рядку в зошитах. Діалог впр. 2 (с. 23) вивчити напам'ять. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 3 (с, 26) |
Картки (HOs) |
Впр. 4 (с. 26) |
|
Вивчити нові слова на с. 25 і прописати їх назви по одному рядку в зошитах; діалог впр. 1 (с. 25) вивчити напам’ять. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 4 (с. 28) |
Картки (НОА) |
Впр. 5, 6 (с. 28) |
Картки (Нсу |
Впр. 5, 6 (с. 28) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
Картки (HOg). Впр. 1 (с. 29) |
|
Картки (Н02) |
Впр. 2 (с. 29). Картки (но4) |
Впр. 2, 3 (с. 29) (письмово). Впр. 1—4РЗ |
|
|
Halloween |
Впр. 1, 2, 4(с. 30). Картки (НОа) |
Картки (но3) |
Впр. 1 (с. 30) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
Unit 2. Lessons 1—10 |
|||||
|
Впр. 3 (с. 32) |
|
Впр. 1 (с. 31) Бесіда за малюнками в підручнику (с. 31—32) |
|
Розповідати про родину Біла за малюнками до впр. 3 (с. 32); впр. 4 (с. 32) (письмово). Впр. 1—4 РЗ |
|
Впр. 1 (с. 33) |
Картки (НОг) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 33) |
|
Скласти усну розповідь про свою родину, використовуючи картки (но3). Впр. 1—4РЗ |
|
|
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с» 35—36). Впр. 4 (с. 36) |
|
Скласти письмову розповідь про свою родину, використовуючи картки (Н02). Впр. 1—3 РЗ |
Номер уроку |
Дата уроку |
Підтема |
Фонетичний матеріал |
Граматичний матеріал |
Лексичний матеріал |
|
18 (4) |
|
Будинок, квартира |
Впр. 2 (с. 38). |
Конструкція on the right/left.... Впр. 4 (c. 39). Словотвір. |
Впр. 1 (c. 37—38) |
|
19 (5) |
|
Будинок, квартира, меблі |
Впр. 3 (с. 41). Картки (Н02) |
Прийменники місця in, above, near, in front oft next to, on, under. Впр. 3 (c. 41) |
Впр. 1 (c. 40). Картки (HO,) |
|
20 (6) |
|
Будинок, квартира, кімната |
|
Прийменники місця in, above, near, in front oft next to, on, under. Bnp. 2, 4 (c. 42) |
Картки для гри «Detectives» (Н02) |
|
21 (?) |
|
Ферма, свійські тварини |
Впр. 2 (с. 44) |
Конструкція these/those are.... Bnp. 2 (c. 45) |
Впр. 1 (с. 43) |
|
22 (8) |
|
Ферма, свійські тварини |
Впр. 3 (с. 47) |
Числівники (11—20) Bnp. 1 (c. 46). Картки (H02) |
Картки (НО|5 Н04) |
|
23 (9) |
|
Ферма, тварини |
Впр. 1 (с. 48) |
|
Картки (Н01? Н02, Н03) |
|
24 (10) |
|
Повторення. Тематична контрольна робота 2 |
|
|
Картки (HOt, НОа) |
|
Тема: Шкільне життя |
||||||
25 (1) |
|
Дні тижня. Навчальні предмети |
Впр. 2 (с. 52) |
|
Впр. 2 (с. 51) |
|
26 (2) |
|
Дні тижня. Навчальні предмети |
Впр. 2 (с. 53). Картки (Н03) |
Запитання What day is it today? Bnp. 3 (c. 53) |
Картки (Н02) |
|
27 (3) |
|
Дні тижня. Улюблені предмети |
|
Конструкція he/she likes |
Картки (HOt) |
|
|
Читання |
Аудіювання |
Мовлення |
Письмо |
Домашнє завдання |
|
Впр. 3 (с. 39) |
Картки (НО) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 37—38) |
|
Розповідати текст «The House in the Village» (впр. 3, с. 39) з опорою на план; впр. 4 (с. 39) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
|
Картки (Н03) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 40—41) |
|
Переписати запитання впр. 3 (с. 41) й відповіді на них у зошити. Уміти відповідати на запитання, використовуючи прийменники місця. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 1 (с. 42) |
|
Картки (НО,, Н03) |
Картки (Н04) |
Скласти письмову розповідь про свою кімнату за планом впр. 3 (с. 42). Впр. 1—4РЗ |
|
Впр. 1 (с. 43—44) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 43—45). Картки (НО) |
|
Розповідати текст «On Grandpa’s farm » з опорою на малюнки в підручнику (с. 45). Впр. 1—3 РЗ |
|
|
|
Впр. 2 (с. 46) |
|
Намалювати ферму й свійських тварин на ній. Скласти речення (письмово) за зразком впр. 2 (с. 46) (див. класну роботу). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 2 (с. 48) |
|
|
|
Вивчити вірш впр. 3 (с. 48); (Н05). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 4 (с. 50) |
|
Впр. 1, 3 (с. 49—50) |
|
Впр. 2 (с. 49). Намалювати чи виготовити будинок для ляльки. Скласти про нього діалоги за зразком впр. 2 (с. 49). Впр. 1—4РЗ |
Unit 3. Lessons 1—10 |
|||||
|
Впр. 1 (с. 51) |
|
Впр. 2 (с. 51), 3, 5(с. 52). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 51) |
Впр. 4 (с. 52) |
Впр. 5 (с. 52). Скласти розклад своїх уроків за зразком розкладу занять Біла (див. підручник, с. 52) і записати в зошит, які уроки в тебе в понеділок, вівторок, середу, п’ятницю. Впр. 1—2РЗ |
|
Впр. 1 (с. 53) |
|
Впр. 4—6 (с. 53—54). Картки (HOt) |
|
Вивчити діалог впр. 1 (е. 53). Скласти запитання стосовно розкладу своїх уроків і дати відповіді на них (письмово). Впр. 1—2РЗ |
|
Впр. 1 (с, 55) |
|
Впр. 2—4 (с. 55) |
|
Вивчити пісню впр. 5 (с. 56). Впр. 1—3 РЗ |
Номер уроку |
Дата уроку |
Підтема |
Фонетичний матеріал |
Граматичний матеріал |
Лексичний матеріал |
|
28 (4) |
|
Дні тижня. Улюблені предмети |
|
Конструкція hejshe likes. Впр. 1, 2 (с. 57). Картки (HOj) |
Впр. 4 (с. 58). Картки (Н02) |
|
29 (5, 8) |
|
Навчальні предмети. Урок англійської мови |
|
Впр. 4, с. 65—66. Модальні дієслова must, тау, can, could. Картки (Н02) |
|
|
ЗО (б) |
|
Годинник- Час. Розпорядок дня. Тематична контрольна робота 3 |
Впр. 3 (с. 62) |
|
Впр. 1 (с. 61) |
|
31 (7) |
|
Годинник. Час. Розпорядок дня. Контроль навичок читання й письма |
Впр. 3 (с. 63) |
Впр. 4 (с. 64). |
Впр. 3 (с. 63—64). Картки (Н015 Н02) |
|
32 (9, 10) |
|
Повторення. Контроль навичок аудіювання й говоріння. |
|
Картки (HO) |
|
|
Тема: Людина |
||||||
33 |
|
Повторення. Різдво в Англії |
Впр. 6 (с. 70) |
Модальні дієслова must, can, could, тау. Впр. 1 (с. 67) |
Впр. 2—5 (с. 69—70) |
|
34 (і) |
|
Професії |
Впр. 5а (с. 72) |
|
Впр. 1, 2 (с. 71—72) |
|
36 (2) |
|
Одяг |
Впр. 2 (с. 76) |
Питальні займенники who? whose? |
Картки (HOj). Впр. 1 (с. 75—76), 4 (с. 77). Картки (БО,) |
|
36 (3) |
|
Одяг. Професії |
Впр. 2 (с. 79) |
Запитання Whose is this? Впр. 3 (e. 79), 5 (c. 80). Картки (HO,) |
|
|
ю
|
Читання |
Аудіювання |
Мовлення |
Письмо |
Домашнє завдання |
|
|
|
Впр. 5 (с. 58). Картки (Н03) |
Картки (Н04) |
Впр. 3 (с. 58) (скласти письмову розповідь про свого друга чи подругу за зразком). Впр. 1—3 РЗ |
|
Вир. 1 (с. 59). Картки (Н03) |
Картки (Н04) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 59). Впр. 3 (с. 60). Картки (НО:) |
Впр. 2 (с. 60) |
Письмово виконати впр. 3, 4, 5 (с. 68). Впр. 1—4 РЗ |
|
Впр. 2 (с. 61) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 61—62). Впр. 4 (с. 62). Картки (НОг) |
Картки (НО,) |
Впр. 4 (с, 62) (скласти письмову розповідь про свій розпорядок дня). Впр. 1—3 РЗ |
|
Вир. 1 (с. 63) |
|
Впр. 2 (с. 63). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 63—64) |
|
Підготувати розповідь про те, що повинен робити Біл (за малюнками впр. 4, с. 64); письмово скласти три речення про те, що учні повинні робити. Впр. 1—3 РЗ |
|
|
Картки (Н0г) |
Впр. 1—2 (с. 65). Впр. 5 (с. 66) |
Впр, 3 (с. 65) |
Впр. 3 (с, 65) (письмово). Впр. 1—4РЗ |
ипіі 4. Ьевзопз 1— 11 |
|||||
|
Впр. 1 (с. 69) |
Розповідь учителя про традиції святкування Різдва в Англії |
Впр. 2 (с. 68) |
|
Намалювати різдвяну листівку і підписати її |
|
Впр. 5Ь (с. 73—74) |
|
Впр. 4 (с. 72). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 71—74). Картки (НО) |
|
Впр. 3 (с. 72) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
|
|
Впр. 5 (с. 77) |
Впр, 3 (с, 76—77) |
Намалювати своїх батьків на роботі й скласти про них письмову розповідь за зразком впр. 3 (с. 76—77). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 1 (с. 78) |
Картки (ПО,) |
Впр. 4 (с. 80) |
|
Впр. 3 (с. 79). Впр. 1—3 РЗ |
Номер уроку |
Дата уроку |
Підтема |
Фонетичний матеріал |
Граматичний матеріал |
Лексичний матеріал |
|
37 (4) |
|
Зима. Зимовий одяг |
Впр. 4 (с. 82). Картки (Н04) |
|
Впр. 1 (с. 81), 3 (с. 82). Картки (нсд |
|
38 (5) |
|
Одяг |
|
Присвійні займен- ники в абсолютному відмінку. Впр. 2—4 (с. 85) |
|
|
39 (6) |
|
Ляльки. Одяг |
|
|
Впр. 2 (с. 86), 3 (с. 87) |
|
40 (7) |
|
Герої мультфільмів |
Впр. 3 (с. 89) |
Теперішній тривалий час Впр, 3, 4 (с. 89—90) |
Впр. 2 (с. 89). Картки (HOj) |
|
41 (8) |
|
Герої мультфільмів |
|
Якісні прикметники |
Впр. 1 (с. 91) |
|
42 (9) |
|
Робота й дозвілля |
Впр. 3 (с. 95) |
Теперішній тривалий час. Впр, 2—4 (с. 95) |
|
|
43 (10) |
|
Одяг. Професії |
|
Впр. 2,3, 5 (с. 96—97). Теперішній тривалий час. Присвійні займенники |
Впр. 1 (с. 96). Картки (НО,, НОа) |
|
44 |
|
Тематична контрольна робота 4 |
|
|||
Тема: Життя суспільства |
||||||
45 (1) |
|
Різдво в Україні |
|
Впр, 3, 4 (с. 99). Теперішній тривалий час |
Впр. 1 (с. 98—99). Картки (НО^ |
|
46 (2) |
|
їжа |
Впр. 2 (с. 76) |
Теперішній тривалий час. Впр. 3 (с. 101). Картки (Н03) |
Впр. 1, 2 (с. 100—101) |
|
47 (3) |
|
Фрукти й овочі |
Впр. 2 (с. 103) |
Впр. 3 (с. 103). Теперішній тривалий час |
Впр. 1 (с. 102) |
|
48 (4) |
|
За обідом |
Впр. 2 (с. 105) |
A, an/some. Впр. 3 (е. 105) |
|
|
|
Читання |
Аудіювання |
Мовлення |
Письмо |
11 родовження таблиці Домашнє завдання |
|
Візр. 4 (с. 82) |
Картки (Н02) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 81— 83). Впр. 2 (с. 81) |
Впр. 5 (с. 83). Картки (Н<у |
Впр. 3 (с. 82) (письмово); вивчити вірш «Seasons and Clothes»; впр. 7 (с. 83). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 1 (с. 85) |
|
Впр. 5 (с. 85). Картки (НО,) |
Картки <нсд |
Впр. 3 (с. 85) (письмово). Вивчити діалог (впр. 1, с. 84). Впр. 1—3 РЗ |
|
Вир. 1 (с. 86) |
Картки (НО,) |
Бесіда за малюнками в підручнику с. 86 |
Впр. 2 (с- 87) |
Намалювати ляльку й одяг для неї; скласти усну розповідь про ляльку та її одяг. Впр. 1—4 РЗ |
|
Впр. 1 (с. 88) |
|
Впр. 5 (с. 90) Бесіда за малюнками в підручнику (с. 88—90) |
|
Намалювати героя свого улюбленого мультфільму, повідомити його ім’я та сказати, що він зараз робить. Впр. 5 (с. 90) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 3 (с. 92) |
|
Впр. 5, 6 (с. 93) |
Впр. 4 (с. 93) |
Впр. 6 (с. 93) (письмово). Скласти письмову розповідь про свого улюбленого героя мультфільму за зразком впр. 3, 4. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 3 (с- 95) |
Картки (НОг) |
Впр. 1 (с. 94). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 94—95) |
Картки (Нсу |
Впр. 2 (с. 94—95) (письмово). Впр. 1—2 РЗ |
|
Впр. 4 (с. 97) |
|
Впр. 6 (с. 97) |
Картки (НО,) |
Впр. 7 (с. 97) (письмово). Впр. 1—2 РЗ |
|
|
||||
Unit 5. Lessons 1—11 |
|||||
|
Впр. 1 (с. 98) |
|
Впр. 2 (с. 99). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 99). Картки (Н02) |
Картки (H°s> |
Розповідати про Різдво в Україні (за текстом на картках НО,). Впр. 1—3 РЗ |
|
Картки (Н02) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 101) |
Впр. 3 (с. 101) |
Впр. 4 (с. 101) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
|
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 102—103) |
Картки (HOJ |
Впр. 3 (с. 103) (письмово). Впр. 1—2 РЗ |
|
|
Картки (НОг) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 104). Впр. 1 (с. 104), 5, 6 (с. 106) |
|
Скласти діалоги, використовуючи слова впр. 3 (с. 105) за зразком. Впр. 1—3 РЗ |
Номер уроку |
Дата уроку |
Підтема |
Фонетичний матеріал |
Граматичний матеріал |
Лексичний матеріал |
|
49 (5) |
|
Приготування їжі |
Впр. 3 (с. 108) |
|
Впр. 2 (с. 108), 4(с. 109) |
|
50 (6) |
|
їжа |
|
|
Впр. 2 (с. 110), 3, 4{с. 111). Картки (Н02) |
|
51 (7) |
|
Повсякденні справи |
|
Теперішній неозначений час. Прислівники частотності usually, neve?\ Картки (Н02) |
|
|
52 (8) |
|
Повсякденні справи |
|
Теперішній неозначений час. Прислівник частотності always. Теперішній тривалий час. Картки (Н01) |
Впр. 1 (с. 114) |
|
53 (9) |
|
Повсякденні справи |
|
Теперішній неозначений час. Прислівники частотності usually, never, always, sometimes. Впр. 1 (c. 117) |
Картки (Н03) |
|
54 (10) |
|
їжа, повсякденні справи |
|
Впр. 4(c. 120), 6 (c. 121). Теперішній неозначений час. Прислівники частотності. Теперішній тривалий час. Неозначені артиклі ajan, неозначений займенник some. |
Впр. 2(с. 119). Картки (НО,, Н02) |
|
55 |
|
Тематична контрольна робота 5 |
|
|||
Тема: Природа |
||||||
56 (і) |
|
Пори року. Погода |
|
|
Впр. 1 (с. 122) |
|
57 (2) |
|
Пори року. Погода. Весна |
Впр. 3(с. 124) |
|
Впр. 1—3 (с. 124) |
|
|
Читання |
Аудіювання |
Мовлення |
Письмо |
Домашнє завдання |
|
Впр. 3 (с. 109) |
|
Впр. 1 (с. 107). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 107) |
Картки (НО^ |
Вивчити текст «Making Salads» впр. 3 (с. 109). Написати, яку страву ти вмієш готувати та які продукти тобі потрібні для приготування цієї страви. Впр. 1—4РЗ |
|
Впр. 1 (с. 110) |
Картки (НОг) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 110). Впр. 5, 6 (с. 111). Картки (НС^) |
Впр. 2 (с. 110) |
Вивчити діалог впр. 1 (с. 110), впр. 6 (с. 111) (письмово). Впр. 1—4РЗ |
|
Впр. 1, 2 (с. 112) |
|
Впр. 3—6 (с. 112—113). Картки (Н01) |
Картки (ноз> |
Вивчити текст впр. 2 (с. 112), впр. 3 (с. 113) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 4 (с. 116) |
|
Впр. 2(с. 114—115). Бесіда за малюнками в підручнику (с. 115—116) |
|
Вивчити діалог впр. 2 (с. 114— 115), скласти по три речення із прислівниками частотності usually, never, always. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. За (с. 118) |
Картки (HOj) |
Впр. 2(с. 118) |
Впр. ЗЬ (с. 118). Картки (Нсу |
Впр. 2 (с. 118) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 5 (с. 121) |
|
Впр. 1(с. 119), 3 (с. 120) |
Картки (НО,) |
Впр. 3 (с. 120) (письмово). Впр. 1—4РЗ |
|
|
||||
Unit 6. Lessons 1— 13 |
|||||
|
Впр. 2 (с. 122) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 122—123). Впр. 3(с. 123) |
Картки (шу |
Вивчити вірш впр. 4 (с. 123). Підготуватися до диктанту за текстом вірша. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 4(с. 125) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 124) |
Впр. 5 (с. 125) |
Намалювати картинку на тему «Пори року. Погода. Весна». Скласти розповідь про пору року й погоду на малюнку. Впр. 1—3 РЗ |
Номер уроку |
Дата уроку |
Підтема |
Фонетичний матеріал |
Граматичний матеріал |
Лексичний матеріал |
|
58 (3) |
|
Пори року. Погода. Весна |
|
Впр. 2 (с. 126), 4 (с. 127). Утворення прислівників |
Впр. 1 (с. 126) |
|
59 (4) |
|
Тварини |
|
|
Впр. 1—2 (с. 128—129). Картки (НО^) |
|
60 (5) |
|
Овочі й фрукти. Весна |
|
Конструкція do you like + gerund. Впр. 3 (c. 133—134). Картки (HOt) |
Впр. 1 (с. 132) |
|
61 (6) |
|
Пори року. Літо |
|
Порівняння умов вживання конструкції like + gerund і форм теп еріш нього тривалого часу. Впр. 4, 5 (с. 136—137) |
Впр. 1—3 (с. 135—136) |
|
62 (7) |
|
Великдень |
|
|
Впр. 1 (с. 138). Картки (Н01} Н03) |
|
63 (8) |
|
Великдень |
|
Конструкція It is made of...; повторення часів дієслова: теперіш нього неозначеного та тривалого |
Впр. 1—2а(с. 140). Картки (Н01) |
|
64 (9) |
|
Запрошення на свято |
Картки (Н03) |
|
Картки (НО^ |
|
65 (10) |
|
Мій світ |
|
Картки (НОА). Впр. 2—3 (с. 146) |
Картки (Н03) |
|
66 |
|
Тематична контрольна робота 6 |
Картки (НО,) |
|
||
67 |
|
Контроль навичок читання й письма |
|
|||
68 |
|
Контроль навичок аудіювання й говоріння |
|
|||
69 |
|
Повторення |
Гра (Н02) |
|
||
|
Читання |
Аудіювання |
Мовлення |
Письмо |
Закінчення таблиці Домашнє завдання |
|
Впр. 3 (с. 127). Картки (Н02) |
|
Картки (Н01) |
Картки (Н03) |
Зробити письмовий переклад речень на картках, спираючись на текст впр. 4 (с. 125). Впр. 1—2РЗ |
|
Впр. 3 (с. 130) |
Картки (Н03) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 128—129). Впр. 4 (с. 131) |
Картки (Н02) |
Намалювати тварину — свійську чи дику — і скласти про неї письмову розповідь. Впр. 1—2РЗ |
|
Впр. 2 (с. 133) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 132) |
|
Впр. 4(с. 134) (письмово). Впр. 1—3 РЗ |
|
|
Картки (Н02) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 135—137). Картки (Н01) |
|
Впр. 5 (с. 137), вивчити вірш; впр. 7 (с. 137). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 2 (с. 138). Картки (Н02) |
|
Впр. 4(с. 139) |
Впр. 3 (с. 139) |
Впр. 4(с. 139) (письмово); розповідати про традиції святкування Великодня в Україні й в Англії. Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 2Ь (с. 141) |
|
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 140—142) |
Впр. 3 (с. 142). Картки (НОг, Н03) |
Впр. 3 (с. 142) (письмово); розповідати про день Біла за малюнками підручника (впр. 2Ь, с. 141). Впр. 1—3 РЗ |
|
Впр. 2 (с. 144) |
Картки (Н02) |
Бесіда за малюнками в підручнику (с. 143—144). Впр. 1 (с. 143) |
Впр. 3 (с. 145) |
Впр. 3 (с. 145): виготовити картку-запрошення на свій день народження. Впр. 1—2РЗ |
|
Впр. 1 (с. 146) |
Картки (Н04) |
Впр. 4 (с. 147) |
Картки (НОа) |
Впр. 1—4 РЗ |
|
|
|
|
Картки (НОа> |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Картки (но4) |
|
ТЕМА: ПОВТОРЕННЯ INTRODUCTION: DO YOU REMEMBER ME?
УPOK 1
Підтема: Повторення тем «Привітання. Знайомство», «Алфавіт».
Мета: Повторити й активізувати мовленнєвий матеріал за темами «Привітання. Знайомство».
Повторити літери англійського алфавіту й пригадати, які звуки позначаються цими літерами. Повторити запитання What's your name?, How old are you?
Обладнання: Підручник,тематичний малюнок (с. 3), картки з літерами англійського алфавіту для роботи в групах.
ХІД УРОКУ
L ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ
Greeting 1. Привітання.
Т: Good morning!
Р: Good morning
Т and Ps ( хором ):
Good morning, good morning, good morning to you!
Good morning, good morning I’m glad to see you!
T: Тепер пригадаємо пісню «Good morning», яку ми вивчали минулого року.
Т and Ps ( хором ):
Good morning, good morning,
How are you? How are you?
I’m fine, thank you.
Aim 2. Знайомство з метою та завданнями навчання в 3 класі.
Т: Протягом цього року ми з вами будемо спостерігати за шкільним життям і дозвіллям вже знайомих вам героїв — Біла, його друзів і родичів. Разом із Білом відпочинемо в літньому таборі Greenwoods', навідаємося в гості до бабусі й дідуся Біла, познайомимося з їхнім будинком, що в селі, й побачимо, які тварини живуть у них на фермі. Ми також дізнаємося, які шкільні предмети вивчає Біл і його однокласники та що учні роблять на цих уроках. Ми завітаємо на шкільне шоу, де діти будуть представляти людей різних професій. Разом із героями підручника ми будемо дивитися мультфільми, грати в ляльки, готувати їжу й займатися садівництвом. Отже, у нас попереду дуже цікавий рік. Але почнемо з повторення.
3. Повідомлення теми та мети уроку.
Т: Сьогодні ми з вами повторимо теми «Привітання. Знайомство». Ми знов зустрінемо Біла та його друзів; вони допоможуть нам пригадати, як давати відповіді на запитання What's your name?, How old are you?
Цього уроку ми також пригадаємо літери англійського алфавіту й звуки, які позначаються цими літерами.
Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.
Повідомлення дня тижня та дати.
Т: What day is it today?
P: Today is Monday/Tuesday etc.
T: What date is it today?
P: Today is the lst/2nd/3rd etc of September.
Учитель пише на дошці дату. Учні читають дату за вчителем.
Повідомлення дня тижня та дати слід проводити щоразу перед початком письмової роботи. Це забезпечує пропедевтичне засвоєння тем «Дні тижня», «Місяці року», а та- кож порядкових числівників від 1 до 31.
Бесіда з учнями.
Т: Do you remember me? My name is.... (Учитель звертається до кожного з учнів. ) What’s your name?
Т\ Nice to see you again! Радий знов тебе бачити!
Р: Nice to see you!
T (показуючи на одного з учнів-хлопчиків): What’s his name? (Показуючи на одну з учениць): What’s her name?
Т: А хто може назвати імена всіх своїх однокласників?
Р: His name is... . Her name is... .
Учитель запитує трьох-чотирьох учнів.
Т: Now tell me please how old are you? І ти відповідаєш: I'm 8/9/10. Мені 8/9/10 років.
(Звертаючись до кожного з учнів): How old are you?
T (показуючи на одного з учнів-хлопчиків): How old is he? (Показуючи на одну з учениць): How old is she? Скільки їй років?
Основна частина уроку
Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 3).
Підготовка до читання. Бесіда з учнями за малюнками до тексту.
Т: And now let’s open our books at page 3.
Look at the picture of exercise 1.
How many boys can we see here? How many girls can we see here? How many men can we see here? How many women can we see here?
Now point to the boy with brown hair. What’s his name? How old is Bill?
Point to the boy with red hair. What’s his name? How old is Tom?
Who is Tom? Tom is Bill’s brother.
Point to the boy with blond hair. What's his name?
Now point to the girl with brown hair. What’s her name?
Now point to the girl with blond hair. What’s her name?
Is Vicky Bill’s sister?
Point to the lady in the big black hat. What’s her name?
Is Miss Poppins Bill’s sister/friend/mother/teacher?
Читання тексту.
Учні читають речення впр. 1 (с. 3) за вчителем.
Етап перевірки розуміння змісту тексту.
Учні усно відповідають на запитання впр. 2 (с. 3).
Speaking
Навчання діалогічного мовлення.
Учні усно в парах складають діалоги за зразком впр. З (с. 4).
Physical
Activity
Фізкультхвилинка.
Т\ And now — some exercises. Stand up! Hands up! Hands on hips! Bend left/right! Jump! Stop!
Гра «Simon says». Учитель, а потім один з учнів віддає команди; якщо перед командою ведучий каже «Simon says», учні виконують команду, якщо команда віддана без слів «Simon says», учні ігнорують команду.
ABC Revision 4. Повторення літер алфавіту.
Впр. 6 (с. 4).
Т: Let’s recall the English alphabet. Look at the letters on page 4 and sing the song.
Гра «Do you remember the Alphabet?».
T: А зараз приготуємо картки з літерами англійського алфавіту й зіграємо в гру. Учні розбиваються на дві команди. Два комплекти з літерами англійського алфавіту розподіляються між гравцями кожної з команд. Учитель називає літеру - гравці повинні підняти картку з нею. Після того, як названі усі літери, учитель викликає представників команд, які повинні назвати літери для команди суперників. Перемагає команда, що швидше й правильніше демонструє літери.
Pronunciation 5. Практикування у вимовлянні звуків.
Впр. 4 (с. 4).
Учні повторюють звуки за вчителем. Учитель звертає увагу на глухі й дзвінкі приголосні; стежить за тим, щоб учні не приглушали дзвінки приголосні.
Т: Now let’s practice the pronunciation of sounds.
Скоромовка. Учні вимовляють скоромовку за вчителем, не приглушаючи дзвінки приголосні, й глухо вимовляючи глухі.
Dad’s dog’s big, Kate’s cat’s fat.
Bnp. 5 (c. 4).
T: Давайте пригадаємо, який зі звуків, що у впр. 5 (с. 4), може позначатися літерою G? X? Z? У? W1В? К1 FI VIЮ S? Я?
Учні відповідають.
Впр. 7 (с. 4).
Т: А як може вимовлятися літера О? А? /? £7 U? У? (Учитель нагадує правила читання літер у відкритому й закритому складах.) Як вимовляються буквосполучення еу/ау/оу?
Учні відповідають. Потім за вчителем читають слова вправи. Учитель контролює артикуляцію й правильність вимовляння звуків.
Закріплення правил читання літер у закритому й відкритому складах.
а) Робота в режимі «учитель — клас». Учитель пише на дошці слова: big, student, no, rabbit, face, take, Pete, me, jump, fun, sit, milk, pet, hot, go, like, home, run. Завдання учнів — визначити, в яких словах виділена літера стоїть у відкритому складі, а в яких — у закритому. За підказкою учнів учитель обводить (або підкреслює) слова із закритим складом.
б) Робота в групах.
Учитель пише на дошці слова і звуки:
[л] jump, Ukraine, ugly [і] bike, big, sit
[se] fat, Dad, face [e] pet, pen, me
[eu] not, no, hello [o] lot, go, got
T\ Which of these words have no sound that is on the left?
Учні обговорюють завдання в групах по три-чотири учні; потім представники кожної з груп виходять до дошки й закреслюють зайве слово.
Впр. 8 (с. 4).
Учні повторюють за вчителем звуки вправи. Учитель контролює артикуляцію й правильність вимовляння звуків.
Т: Look at me and repeat after me.
Вир. 9 (c. 4).
Учні добирають звук до літери, яка його позначає.
III. Ш ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Homework 1. Домашнє завдання.
Підготувати розповідь про Біла, його друзів, братів і сестер за матеріалом вправи 1 (с. 3).
Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.
Відбувається як бесіда за схемою Т •=> Рр Р2, Р3.
Т: Отже, давайте ще раз пригадаємо, як запитати: «Як тебе/її/його звуть? », «Скільки тобі/їй/йому років? ».
Як дати відповіді на ці запитання?
урок 2
Підтема: Шкільні речі. Кольори.
Мета: Повторити ЛО тем.
Активізувати конструкцію Where is the...? й пригадати, як відповідати на це запитання, використовуючи прийменники on, inr under, near
ХІД УРОКУ
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ
Greeting 1. Привітання.
Див. урок 1.
Aim 2. Повідомлення теми та мети уроку.
Т: Сьогодні ми з вами повторимо теми «Шкільні речі» і «Кольори».
Ми також пригадаємо, як відповідати на запитання Where is the...?, використовуючи прийменники on, in, under, near.
Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.
Вірш «What’s Your Name?».
T: А зараз кожен з вас по черзі назве своє ім’я, а також ім’я свого сусіда. What’s your name? Р: My name is... . His/Her name is ... .
Аналогічно повторюється запитання How old are you?
T: Тепер я розповім вам вірш, який ви добре зрозумієте:
What’s your name? What’s your name? Now tell me, please,
What’s your name?
My name is Bill. My name is Bill. My name is Bill.
That’s my name.
Учитель пояснює речення Now tell me, please, та That's my name. Учні повторюють вірш хором, а потім по черзі.
Т: Давайте самі придумаємо подібний вірш про брата Біла — Тома.
What’s his name? What’s his name? Now tell me, please,
What’s his name?
His name is Tom. His name is Tom. His name is Tom.
That’s his name.
Тепер складемо вірш про сестру Біла — Кейт.
What’s her name? What’s her name? Now tell me, please,
What’s her name?
Her name is Kate. Her name is Kate. Her name is Kate.
That’s her name.
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Check on Homework
Vocabulary
Revision
Перевірка домашнього завдання.
Учитель вибірково опитує трьох-чотирьох учнів.
Повторення лексики теми «Кольори».
Бесіда з учнями.
Т: Have you got pencils? How many pencils have you got?
Ps (лічать): 1, 2, 3 etc.
T\ Take the blue pencil. (Учні показують олівці.) What colour is it?
Take the red/green/black... pencil. (Учні показують олівці.) What colour is it?
Робота учнів у парах.
Т: А тепер запитайте один в одного: What colour is it?
Пісня-гра «Colours».
Т: Щоб краще запам’ятати назви кольорів, зараз вивчимо нову пісню «Colours». Для цього розташуємо олівці у такій послідовності: black, white, blue, red, grey, green, yellow, brown.
Учні розкладують олівці на столі, учитель перевіряє послідовність кольорів.
Тепер ви прослухаєте пісню про кольори; ваше завдання — торкатися олівця того кольору, який називається в пісні.
Black and white and blue and red,
Grey and green,
Blue and red,
Black and white and blue and red,
Green and yellow and brown.
А зараз будемо співати й грати на наших олівцях.
Учні співають пісню й «грають» на кольорових олівцях.