Методы исследования вторичных свойст индивида. Познавательные процессы. Методики изучения памяти

1. Изучение зрительной, слуховой и моторно-слуховой памяти . Человека в предметной и социальной сфере его поведения☺☺☺

Цель: исследование объема зрительной, слуховой и моторно-слуховой памяти и определение доминирующего вида памяти у испытуемого.

Материал: Примерный набор слов «А», «Б», «В»; таблица с 10 словами из группы «Б»

«А» - слова для запоминания на слух: молоток, крик, существо, завод, песня, жизнь, цех, мысль, мотор, речь.

«Б» - слова для зрительного запоминания:: самолет, чайник, бабочка, нож, хомут, бревно, свеча, тачка, журнал, малина.

«В» - слова для моторно-слухового запоминания: разряд, смех, совесть, мастер, шум, шлея, труд, правда, краска, музыка.

Ход выполнения:

«А» - Экспериментатор читает вслух 10 слов с паузой 2 сек. После предъявления слов испытуемый записывает их, а экспериментатор фиксирует время воспроизведения.

«Б» - Вывешивается таблица «Б». после показа в течение 20-30 сек испытуемый записывает их, а экспериментатор фиксирует время воспроизведения.

«В»-Экспериментатором диктуются слова, испытуемые записывают их на листке бумаги, затем быстро собирают эти листки, после чего испытуемые записывают их в тетради, а экспериментатор фиксирует время воспроизведения.

Инструкция испытуемому: Сейчас я Вам покажу (назову) ряд слов. Их надо запомнить как можно больше, а затем воспроизвести (записать) в любом порядке.

Обработка результатов: Подсчитывается показатель успешности (объем каждого вида памяти) A = B + T, где

где c– количество правильно воспроизведенных элементов; m – количество ошибочного воспроизведенных элементов (слов); n – количество пропущенных элементов.

Внести поправку на время, переведя t воспроизведения 1 элемента в балл T. Показатель А объема памяти на слова переводится в сопоставимые шкальные оценки

Время воспроизведения, c	T, балл
1 эл. (зрит. мод.)
Менее 4	+1
4-13	0
4-17	-1
Более 18	-2
1 эл. (слух. и моторно - слух. мод.)
Менее 3,4	1
3,5-11,4	0
11,4-17	-1
Более 18	-2

Интерпретация результатов: Следует проанализировать объем памяти по каждому виду эксперимента каждого испытуемого и определить его доминирующий вид памяти.

2. Изучение объема кратковременной памяти. ☺☺☺

Цель: определить объем кратковременной памяти.

Опыт 1

Материал: цифровой материал 439, 3 953, 42 731, 619 473, 5 917 423, 98 192 647, 382 951 746.

Ход выполнения: Испытуемым зачитывают ряды чисел с постоянно нарастающим количеством цифр. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся числа в том же порядке как они были предъявлены.

Обработка и интерпретация результатов: При проверке правильности запомнившихся цифр начисляют баллы:

• за каждую правильно воспроизведенную цифру на правильном месте присуждается по 1 баллу,

• за пропущенную или неверную цифру — 1 штрафной балл,

• за перестановку места правильно воспроизведенной цифры — штраф в 0,5 балла,

• определяются баллы по каждому ряду. Находится максимально высокий показатель, достигнутый испытуемым в любом из предъявленных рядов. Объем кратковременной памяти (ОКП) = мах (максимальному) баллу.

Опыт2

Материал: словесный материал - утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, капуста, стакан, школа, ботинок.

Ход выполнения: Испытуемым зачитывают 10 слов. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся слова в том же порядке как они были предъявлены.

Обработка и интерпретация результатов: При проверке правильности запомнившихся слов начисляют баллы:

• за каждое правильно воспроизведенное слово на правильном месте присуждается по 1 баллу,

• за пропущенное или неверное слово — 1 штрафной балл,

• за перестановку места правильно воспроизведенного слова — штраф в 0,5 балла.

• вычисляется объем кратковременной памяти

Обработка и интерпретация результатов: объем кратковременной памяти 7 и выше – норма для взрослого человека, но эти показатели могут быть повышены, если «куски информации» более информационно насыщены за счет группировки, объединения цифр, слов в единый целостный «кусок-образ»; например, при запоминании словесного материала слова: река, серебро, ребенок, утро — могут быть объединены в единый образ и выступать как один целостный «кусок информации».