4. Методы воспитания, их классификация и характеристика
Для того, чтобы воспитательная деятельность в той или иной форме состоялась необходимо непосредственное взаимодействие, контакт взрослого и ребенка, т.е.
Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанников, направленные на решение задач воспитания.
На сегодняшний день накоплено достаточно много методов воспитания, хотя большинство из них известны со времен зарождения человеческого общества. Для того, чтобы как-то их упорядочить существуют различные классификации, которые помогают обнаружить в методах воспитания общее и специфическое, существенное и случайное, теоретическое и практическое.
Именно с помощью методов воспитания воспитатель имеет возможность корректировать поведение и развитие детей, формировать необходимые качества личности, ценностные ориентации, обогащая их опыт деятельности, общения и отношений.
Рисунок 3
Деятельность педагога
Деятельность воспитанника/воспитанников
(Это интересно: методы воспитания в зарубежной педагогики основываются, в основном, на методиках психоанализа: групповые дискуссии, ролевые игры, тренинги, индивидуальные беседы, консультации, тестирование и даже занятия. Так, в школах существуют специальные учебные предметы/курсы, состоящие из серии уроков. Их основная цель – формирование сознания и поведения, например, курс обучения разрешению конфликтных ситуаций).
Наряду с методами воспитания для реализации воспитательного процесса применяются Средства воспитания – это, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения воспитательных задач, для реализации того или иного метода. Но в отличии от методов воспитания, который реализуется через совместную деятельность педагога и воспитанника средство (книга, кинофильм, произведение искусства) может влиять и вне деятельности педагога, хотя без сомнения методы и средства воспитания должны дополнять и обогащать друг друга.
5. Условия оптимального выбора форм и методов воспитания
Нет ни форм, ни методов воспитания универсальных. Ни одна из форм, методов не может быть заранее эффективной или неэффективной без учета тех условий, в которых он применяется Выбор форм и методов воспитания – это всегда поиск оптимального пути воспитательного взаимодействия, позволяющего быстро, с разумными затратами энергии и средств достичь намеченной цели. Выбор – это всегда высокое мастерство педагога, который, основываясь на педагогической интуиции, лучше всего учел целый спектр условий, а именно:
цели и задачи воспитания, его смысловое содержание, их единство и непротиворечивость;
Таблица 1
Классификация методов воспитания
Методы формирования сознания личности = методы убеждения |
Методы организации деятельности |
Методы стимулирования |
Методы контроля и самоконтроля |
Вывод: преимущественно это методы словесно-эмоционального влияния/воздействия на сознание, чувства, волю. |
Вывод: все методы основаны на практической деятельности воспитателя и воспитанников, направлены на формирование умений, навыков, привычек, культуры поведения, сознательной дисциплины, ответственного отношения к делу. |
Требования к методу наказания и поощрения: -обоснованность, -конкретность - гибкость
Вывод: могут быть как словесные, так и в форме действий. Цель – побуждение к социально-одобряемым действиям и сдерживание негативных поступков. |
Вывод: помогают оценить поступки, простимулировать положительную деятельность, выявить уровень воспитательных влияний и определить промежуточные результаты. |
возрастные, индивидуальные и личные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются с помощью форм и методов, наиболее соответствующих возрасту воспитанника, причем не столько количеству прожитых лет, сколько уровню социального опыта, уровню развития основных психологических и нравственных качеств;
уровень сформированности детского коллектива;
отношения, складывающиеся в семье и ближайшем социальном окружении ребенка;
материально-технические возможности школы, (в основном это касается форм воспитания);
уровень педагогической квалификации, мастерства воспитателя, его общая культура, качества личности и т.д.
И еще один важный момент – чем разнообразнее и богаче по содержанию формы и методов организации, тем они эффективнее. Частое же применение одних и тех же приводит к потере их новизны, они становятся «трафаретными» и в силу этого теряют свою продуктивность
необходимо использовать все многообразие существующих форм и методов воспитания, чтобы максимально стимулировать не только воспитание, сколько самовоспитание ребенка.
«Надо, прежде всего, укреплять то доброе, что непременно есть в каждом ребенке (и это нужно видеть), и тогда недостатки исчезнут сами собой»