6. Изучение подобранной литературы

Студенту, приступающему к написанию работы, следует с самого начала уяснить, что от него потребуется серьёзная собственная мыслительная деятельность в процессе изучения и оценки содер­жания первоисточников.

Цель работы с литературой - установить, каковы существую­щие представления о предмете исследования. Критерием оценки прочитанного является возможность использования этого материала в работе. Изучение материала предполагает: ознакомле­ние с текстом, его осмысление, запоминание и конспектирование главных сведений, оценку прочитанного, синтез новых идей, формирование оконча­тельных выводов.

Поскольку выполняемое - научная работа, то при изучении ли­тературы следует выявить дискуссионные вопросы по изучаемой теме. При нахождении таких вопросов следует привести высказыва­ния ряда авторов, стоящих на разных позициях, дать критическую оценку их точек зрения и высказать собственное суждение по данному вопросу. Изложение взглядов по изучаемой теме других исследова­телей и формирование собственной позиции повышают ценность работы, способствуют более глубокому усвоению избранной темы.

Основным методом изучения литературы является выписка цитат и приведение тезисов. Цитаты используются для приведения точной мысли автора. В тезисах приводится в сжатом виде содержание изученного материала, что предполагает первичную мыслительную обработку информации. В последующем подготовленный материал редактируется, перегруппировывается и создаётся отдельный фрагмент будущей работы. Из таких фрагментов форми­руется конспект будущей работы, представляющий собой связное, логичное и сжатое изложение своими словами обработанного материала.

Если работу предполагается оформлять с использованием средств компьютерной техники, то целесообразно конспектиро­вать путем набора материала в одном из текстовых редакторов с указанием ссылок и соблюдением того формата, который требуется при оформлении работы. Если при первоначальном наборе текста требуемый формат набора не соблюдался, то в последую­щем при форматировании может потребоваться дополнительное редактирование таблиц, графиков, рисунков и т.д., что увеличива­ет трудозатраты по подготовке работы. В ходе написания не целе­сообразна смена используемых программ даже одного наименова­ния, но различных версий.

Рис.10. Вариант структурно-логической схемы работы, состоящей из трёх глав.

Рис.11. Вариант структурно-логической схемы работы, исследующей

два явления или две проблемы, т.е. состоящей из двух глав.

В результате изучения подобранной литературы целесообраз­но составить развернутый план и структурно-логическую схему будущей работы. Развернутый план представляет собой дальней­шую детализацию утверждённого плана дипломной и задания (вы­полняющего роль плана) курсовой работы. В развернутом плане выделяются подвопросы, которые развивают проблемы дипломной и вопросов курсовой работ. Развернутый план согласовывается с научным руководителем. Практика написания студентами работ показывает, что в развер­нутом плане достаточно выделения около пяти исследуемых подвопросов.

Когда так будет проработан и осмыслен каж­дый параграф или вопрос, составление полного текста работы с целенаправленным использованием рекомендованных источни­ков не составит большого труда. Развернутый план обеспечивает последовательность изложения материала, где каждая глава, параграф, вопрос и подвопрос, вытекая из предыдущих, занима­ет своё место.

В тех случаях, когда нет детально разработанного развернутого плана, неизбежна диспропорция составных частей работы, пробелы в изложении или, наоборот, наличие повторов.

Отсутствие такого плана нередко приводит в ходе написания к тому, что содержание составных частей работы, методы её изло­жения находятся путем создания вариантов глав, а иногда и варианта работы в целом.

В этом случае снижается качество работы, бессистемное и бесплановое её ведение отри­цательно сказывается на морально - психологическом состоянии автора, появляется неудовлетворенность выполненным трудом.

Структурно-логическая схема работы представляет собой схематическое отражение взаимосвязей её отдельных частей. Пример структурно-логической схемы, состоящей из трех глав, приведен на рис. 10.

Пример структурно-логической схемы работы, исследующей два равнозначных явления и состоящей из двух глав, приведен на рис. 11.

После составления развернутого плана и структурно-логи­ческой схемы можно приступать к написанию работы.