- •(В % от числа опрошенных по группам анализа)
- •30. На основе результатов социологической экспертизы необходимо спрогнозировать вероятность возникновения социальных конфликтов в одном из регионов России.
- •31. По данным взвешенных взаимных оценок экспертов рассчитать их ранговые оценки компетентности и сформировать группу из пяти наиболее компетентных.
- •Представьте результаты опроса в аналитической таблице сопряженности признаков. Проанализируйте таблицу и сделайте выводы.
- •Б) Оценка экспертами реформ, проводимых в стране в течение последних
- •57. Разработать модельный пример по схеме эксперимента с двумя контрольными группами
- •58. Разработать модельный пример по схеме эксперимента с тремя контрольными группами
- •59. Рассчитайте показатель компетентности эксперта, пользуясь результатами самооценки и аргументированности суждений приведенными в таблицах.
- •60. Каждому из шести экспертов, участвующих в эксперименте, предложено выбрать двух наиболее компетентных из списка.
- •61. Задана таблица взаимных выборов шести экспертов, каждому из которых предложено выбрать трех наиболее компетентных. Определить показатель компетентности группы экспертов
- •62. Проанализируйте вопросы, найдите и охарактеризуйте ошибки, допущенные, на ваш взгляд, в формулировках:
Б) Оценка экспертами реформ, проводимых в стране в течение последних
10-12 лет (в % от числа опрошенных по группам)
в) Распределение оценок экспертов главных причин неблагоприятной ситуации в молодежной среде:
43% – низкий уровень культуры и сознания молодежи
28% – неумение работать с молодежью, найти к ней правильный подход в школе, в институте, на работе
58% – пропаганда культа насилия, обогащение, чуждых стандартов жизни и поведения
25% – сегодня родителям некогда заниматься со своими детьми
33% – родителям не под силу в современной жизни дать детям то, что им нужно
21% – неосознанность обществом целей и задач работы с молодежью
55% – неблагополучная экономическая ситуация в стране и регионе, недостаток материальных средств
25% – невнимание местных властей к молодежным проблемам
г)
56. Разработать модельный пример по схеме классического эксперимента
Группа |
Момент времени 1 |
Момент времени 2 |
Момент времени 3 |
Формула результата |
Экспериментальная |
Предварительный тест (измерение до эксперимента, Р¹) |
Стимул (экспериментальная переменная) |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р²) |
Рº= ( Р²- Р¹)-( Р4- Р³)
|
Контрольная |
Предварительный тест (измерение до эксперимента, Р³) |
- |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р4) |
57. Разработать модельный пример по схеме эксперимента с двумя контрольными группами
Группа |
Момент времени 1 |
Момент времени 2 |
Момент времени 3 |
Формула результата |
Эксперимен- тальная |
Предварительный тест (измерение до эксперимента, Р¹ ) |
Стимул (экспериментальная переменная) |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р²) |
Рº= [( Р²- Р¹)-( Р4-Р³)]-( Р²- Р5) |
Контрольная 1 |
Предварительный тест (измерение до эксперимента Р³) |
- |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р4) |
|
Контрольная 2 |
- |
Стимул (экспериментальная переменная) |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р5) |
58. Разработать модельный пример по схеме эксперимента с тремя контрольными группами
Группа |
Момент времени 1 |
Момент времени 2 |
Момент времени 3 |
Формула результата |
Эксперимен- тальная |
Предварительный тест (измерение до эксперимента, Р¹ ) |
Стимул (экспериментальная переменная) |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р²) |
Рº= [( Р²- Р¹)-( Р4- Р³)]-[ Р5+( Р²- Р6)]
|
Контрольная 1 |
Предварительный тест (измерение до эксперимента Р³) |
- |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р4) |
|
Контрольная 2 |
- |
Стимул (экспериментальная переменная) |
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р5) |
|
Контрольная 3 |
- |
-
|
Контрольный тест (измерение после эксперимента, Р6) |
