
- •Удк 821.161.1 (07) Рекомендовано кафедрой ббк 83.3 (2 Рос) я73 общих гуманитарных и
- •Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины.
- •Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.
- •Требования к знаниям, умениям и навыкам.
- •Список текстов,
- •Раздел 1. Планы практических занятий Практическое занятие № _____
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить роль творчества в.А. Жуковского в русской литературе
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить роль творчества а.С. Пушкина в русской литературе
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить роль творчества м.Ю. Лермонтова в русской литературе;
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить роль творчества н.В. Гоголя в русской литературе
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить роль творчества и.С. Тургенева в русской литературе
- •Практическое занятие № _____
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить значимость творчества а.Н. Островского в русской литературе и театре;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества ф.И. Тютчева и а. А. Фета в русской литературе;
- •Практическое занятие № ____ Тема: Гражданская лирика н.А. Некрасова (2 часа)
- •Задачи: - определить значимость творчества а.Н. Некрасова в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить роль творчества ф.М. Достоевского в мировой литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить роль творчества л.Н. Толстого в мировой литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить роль творчества м.Е. Салтыкова-Щедрина в мировой литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества а.П. Чехова в русской литературе;
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить значимость творчества а.П. Чехова для театра;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества и. А. Бунина в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества а.И. Куприна в русской литературе;
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить значимость творчества а. Блока в русской литературе;
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить значимость творчества а.А. Ахматовой в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества м.И. Цветаевой в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества в. В. Маяковского в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества м. Горького в русской литературе и театре;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества с.А. Есенина в русской литературе;
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить значимость творчества е. Замятина в русской литературе;
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить значимость творчества в. Набокова в русской и зарубежной литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества м.А. Булгакова в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества б.Л. Пастернака в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества а.Т. Твардовского в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Роман «Печальный детектив» (2 часа)
- •Задачи: - определить значимость творчества в.П. Астафьева в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества в. Быкова в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - определить значимость творчества вм. Шукшина в русской литературе, кино и театре;
- •Практическое занятие № _____
- •Задачи: - определить значимость творчества к.Д. Воробьева в русской литературе;
- •Практическое занятие № ______
- •Задачи: - охарактеризовать значимость «Слова…» в контексте эпохи и для современного читателя; - формировать бережное отношение к языку и национальной культуре.
- •Раздел 2. Наиболее сложные лекции курса русский романтизм. Традиции и новаторство творчества в.А. Жуковского
- •Ф.М. Достоевский роман «преступление и наказание»
- •И.С. Тургенев роман « отцы и дети
- •Образ евгения базарова
- •Л.Н. Толстой. Роман – эпопея «война и мир».
- •История творческого замысла.
- •2. Проблема жанра.
- •3.Концепция истории
- •6.Изображение русского дворянства.
- •7.Образ и философия Платона Каратаева.
- •8.Нравственные искания героев романа:
- •9.Проблема семьи и воспитания.
- •10.Образ Наташи Ростовой как нравственный идеал
- •М.А. Булгаков «мастер и маргарита»
- •2.Особенности сюжетопостроения
- •3.Композиция романа.
- •«Странный мир » андрея платонова
- •В.П. Астафьев «людочка»
- •Раздел 3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Раздел 4. Вопросы для подготовки к экзамену
- •Содержание
Образ евгения базарова
Разночинец, эмпирик, не склонный к отвлеченным размышлениям и доверяющий только своему опыту.
Нигилист, который отрицает:
нравственное воздействие природы на человека (« Природа не храм, а мастерская, и человек в ней - работник»)
ценность искусства (Рафаэль и гроша ломаного не стоит; Порядочный химик в 20 раз полезнее любого поэта)
наличие любви как чувства (Я много раз препарировал лягушку и не видел ни души, ни любви)
ценность жизни
Это естествоиспытатель, а не философ. Культ естественно-научного эксперимента, знаний, основанных на опыте, а не на вере, - основная черта молодого человека.
Базаров максималист. Он рассуждает правильно, когда говорит о частностях. Но «вечные вопросы» губят его теорию. Пробуманная жестокость убеждений выражается в афористической манере.
Тургенев стремился создать портрет современного нигилиста и создать прогноз дальнейшего становления или нежизненности теории нигилизма, которую рассматривал как опасное, болезненное поветрие, способное завести человека в тупик.
Критики разделились в оценках образа: Антонович «Асмодей нашего времени» видел в Базарове злого демона, вылетевшего наружу (это карикатура современной молодежи). Писарев рассматривал Базарова как лицо трагическое.
Л.Н. Толстой. Роман – эпопея «война и мир».
История творческого замысла.
Проблема жанра.
Концепция истории.
Образы Кутузова и Наполеона.
Человек на войне как важнейшая тема романа.
Изображение русского дворянства.
Образ и философия Платона Каратаева.
Нравственные искания героев романа:
Андрей Болконский
Пьер Безухов
Проблема семьи и воспитания.
Образ Наташи Ростовой как нравственный идеал.
История творческого замысла.
Творческая история романа-эпопеи необычайно сложна. «Война и мир» - это результат подвижнического шестилетнего труда писателя (1863-1869). Сначала Толстой задумывал роман из современной жизни – о декабристе, возвращающемся из ссылки. Им даже были написаны три главы романа «Декабристы».
Позже временные рамки будущего романа сместились до 1810-1820 годов. Но круг вопросов, намеченных Толстым, значительно увеличился. От повествования о судьбе декабриста он перешел к теме декабризма как общественно-исторического явления, поэтому счел необходимым обратиться к событиям декабристского восстания 1825 года и Отечественной войны 1812. А позже и того больше – оказалось необходимым проследить путь созревания идеи декабризма. Следовательно, события отодвинулись к 1805- 1807 годам.
Уже на момент начала публикации первых глав романа (под названием «1805 год»)
Толстой решает пересмотреть замысел, добавив ряд исторических деталей: образы Александра I и Наполеона (их психологические портреты). Для этого Толстой обращается к архивным записям, письмам, мемуарам. И это находит свое отражение во втором томе романа «1805 год», в котором финал отличается оптимистичностью (все герои остаются живы), а историко-философская линия едва намечена.
Окончательная редакция романа «1805 год» представляла собой типичный семейно-бытовой роман. Толстой остался неудовлетворен результатом своего труда. Он решил привнести идею народного самосознания. Именно сейчас в роман вошли картины Отечественной войны 1812 года, пространные размышления о ходе и смысле исторических событий вообще и значимости жизни конкретного человека в рамках всеобщей истории.
Чтобы исторически точно описать картины боев, Толстой выезжал на Бородинское поле.
Заново пересмотрев все написанное, Толстой отказывается от принятого ранее названия и принципа «Все хорошо, что хорошо кончается» и окончательно определяется с названием «Война и мир».
В декабре 1867 г. вышли первые три тома романа. Четвертый том вышел спустя год. В 1869 свет увидели 5 и 6 тома. Одновременно шла работа над вторым изданием романа-эпопеи: Толстой совершил стилистическую правку рукописи, изменил структуру романа (из 6 томов составил 4, военно-теоретические и историко-философские размышления вынес в приложение «Статьи о кампании 12 года», французский текст всюду перевел на русский).